美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此可以始終更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是怎么寫的吧，下面是為大家整理的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得，希望能夠關(guān)懷到大家。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得1高中美術(shù)教學(xué)是一種審美活動(dòng)，是提升審美力氣，審美趣味的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心發(fā)展的規(guī)律和特征，突出對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞力氣、審美力氣的培養(yǎng)。與學(xué)校美術(shù)教學(xué)以動(dòng)手力氣和美術(shù)基本技能傳授為主，美術(shù)欣賞和美術(shù)學(xué)問介紹為輔的教學(xué)內(nèi)容相比，在教學(xué)內(nèi)容、目的、方式上都有了明顯的區(qū)分。在全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，開展新課程教學(xué)的背景下，我校高中的美術(shù)教學(xué)工作，以激發(fā)“學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生、重視個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提倡綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、加入美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等訓(xùn)練理念。在高中美術(shù)教學(xué)中，怎么處理好既能激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的制造性和掌握一定美術(shù)技能是我始終追求處理的問題，下面就本學(xué)期高中美術(shù)訓(xùn)練談幾點(diǎn)體會(huì)：（一）抓好激發(fā)愛好的課堂欣賞教學(xué)“愛好是最好的老師”，假如能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生深厚的愛好這無疑會(huì)給今后的教學(xué)起到事半功倍的效果。1、讓學(xué)生加入查詢課題資料要求學(xué)生在課前，征求各種看法后成立課題組，依據(jù)課題查詢資料，搜集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資源，學(xué)生在課前就了解了相關(guān)學(xué)問。例如，在高中教材《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)欣賞》一課前，學(xué)生分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后依據(jù)小課題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。學(xué)生不但查找了各個(gè)民間美術(shù)的大量圖片，還了解了中國(guó)民間美術(shù)的含義，特色，分布，有的學(xué)生還進(jìn)行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個(gè)方面的調(diào)查。從而在將來的生活中，影響學(xué)生去發(fā)覺，寵愛美術(shù)。2、讓學(xué)生合作評(píng)價(jià)欣賞作品欣賞是在主體加入下進(jìn)行的，個(gè)人的視野和學(xué)問閱歷準(zhǔn)備了美術(shù)欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性。老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把自己對(duì)作品的推斷轉(zhuǎn)變?yōu)橥葡胄缘恼Z言，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去感知和評(píng)價(jià)作品。做法是把學(xué)生分成多個(gè)合作小組，一般5—6人為一個(gè)合作小組，以小組為單位設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在課上，團(tuán)體合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評(píng)價(jià)欣賞作品。學(xué)生用口頭或書面形式闡述自己看法，學(xué)會(huì)了與其它同學(xué)合作，溝通思想，轉(zhuǎn)變了以前老師講什么，學(xué)生就認(rèn)為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的欣賞課。在整堂課上，老師的評(píng)價(jià)并非是權(quán)威和終極的，學(xué)生也不再是以孤立的個(gè)體消逝在課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高學(xué)校生已經(jīng)了解的”作品時(shí)，不是象以往欣賞課一樣評(píng)述作品的美感，而是讓學(xué)生小組爭(zhēng)辯后推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑奇妙在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完整的維納斯？”“你寵愛凡—高嗎？你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價(jià)最高的畫？”等問題。高學(xué)校生個(gè)體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最佳答案，上臺(tái)發(fā)言。幾乎全部學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和加入意識(shí)在整個(gè)活動(dòng)過程中被調(diào)動(dòng)起來了。合作使學(xué)生們意識(shí)到一個(gè)團(tuán)體就象美麗的拼圖，缺了誰都不完整。使比較獨(dú)立的高中生漸漸融入了集體，一個(gè)集體的成長(zhǎng)漸漸呈現(xiàn)。3、讓學(xué)生提議增設(shè)欣賞活動(dòng)美術(shù)欣賞的學(xué)問包含量較大，掩蓋領(lǐng)域?qū)挸?，除了教材上的?nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)欣賞題材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得學(xué)問源泉的寶庫。在每學(xué)期高中欣賞課中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個(gè)性和制造性的特征，依據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些欣賞活動(dòng)。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國(guó)珍貴文物回歸路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價(jià)值》《中國(guó)知名美院之魯迅美術(shù)學(xué)院》等課，寓教于樂，老師在整個(gè)活動(dòng)中，始終是學(xué)生在主體地位，老師所起到的是導(dǎo)演的角色。在課堂上把留意力不僅放在教會(huì)學(xué)生哪些學(xué)問，更重要的是放在學(xué)生怎樣去獲得學(xué)問，獲得發(fā)展。（二）抓好鼓舞制造的第二課堂教學(xué)美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對(duì)于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美力氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣具有主動(dòng)的作用。在欣賞課堂以外，更重要鼓舞學(xué)生在感受，體驗(yàn)，加入，探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方式，鼓舞制造的課外教學(xué)，從而形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。1、主動(dòng)做好各項(xiàng)美術(shù)競(jìng)賽指導(dǎo)工作主動(dòng)做好各項(xiàng)美術(shù)競(jìng)賽指導(dǎo)工作，指導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地加入各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長(zhǎng)。2主動(dòng)做好美術(shù)高考生的指導(dǎo)工作。多年來針對(duì)某些特長(zhǎng)生，我通過平常的培養(yǎng)，鼓舞他們加入藝術(shù)類高考，主動(dòng)做好指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試工作，很多學(xué)生由此進(jìn)入了高一級(jí)的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要進(jìn)一步形成自己的特色和模式，向“爭(zhēng)論型”和“學(xué)習(xí)型”老師邁進(jìn)、美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得2這次培訓(xùn)是為期11天的農(nóng)村幼兒園老師美術(shù)教學(xué)力氣提升培訓(xùn)課程。開班儀式上羅副院長(zhǎng)就已表達(dá)了我們的心聲：“你們是幸運(yùn)的，我很艷羨你們有這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望你們好好學(xué)習(xí)天天向上?！钡拇_，我們是幸運(yùn)的，能從全縣那么多的幼師中選擇來加入這次培訓(xùn)，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。接著班主任強(qiáng)調(diào)了這11天的紀(jì)律，鼓舞我們g服困難。最終吳老師出場(chǎng)了，吳老師的自我介紹：“我叫吳官友，解析出來就是沒有當(dāng)官的伴侶！”哈哈哈……在這場(chǎng)笑聲之后，就是學(xué)員們對(duì)吳老師的贊美！無論是素描，顏色，特別鐘內(nèi)即可完成了一幅畫!這三天每個(gè)學(xué)員都愛好深厚，在瞻仰吳老師的繪畫技術(shù)中歡樂的度過，吳老師的油畫、中國(guó)畫、素描、簡(jiǎn)筆畫等等，的確讓我們贊美不已。經(jīng)過這三天的培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)前美術(shù)有了一個(gè)全新的熟識(shí)，了解簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中起到的重要性。學(xué)前美術(shù)包括兩類：一是繪畫，二是手工。繪畫又包括油畫、中國(guó)畫、版畫、雕塑、工藝。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描最主要的”是立體感、空間感、質(zhì)感和體積；素描只要掌握好受光面、背光面、明暗交接線、影子、反光這5個(gè)要素及物體的比例，那么這幅畫就基本成功了。吳老師說：“繪畫的最高境界在于似與不似之間！”所以一幅畫沒必要畫得一模一樣才是好畫。通過學(xué)習(xí)，我又明白了繪畫是藝術(shù)的搖籃，繪畫可以熬煉幼兒的觀看力氣，增加顏色的辨別力氣和幼兒的審美力氣。而簡(jiǎn)筆畫的作用就更大了，它是最有用的教學(xué)方式，它可以運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去。簡(jiǎn)筆畫能讓一些抽象的東西表現(xiàn)的栩栩如生。可是怎么運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫呢？臨??？死記硬背？不是，要自己創(chuàng)作。吳老師說：“簡(jiǎn)筆畫其實(shí)很簡(jiǎn)潔。它有兩種方式，一是角度，而是特征。只要依據(jù)畫面來選擇簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)潔的角度，抓住具有代表性的特征；就可以畫出這個(gè)物體表現(xiàn)出來。比如：畫一個(gè)人睡在一張床上，說明他在家里；假如在被子上加個(gè)符號(hào)＋，那就表明他在醫(yī)院里。始終認(rèn)為在簡(jiǎn)筆畫里最難掌握的就是人物，但經(jīng)過吳老師的分析，說易不易，說難也不難；只要掌握好人物的比例，簡(jiǎn)稱7個(gè)半頭，再掌握好正面和側(cè)面兩個(gè)角度，，它就簡(jiǎn)潔多了。簡(jiǎn)筆畫~只要嫻熟運(yùn)用，線條流暢，就可以像吳老師那樣揮筆自如了。但想要做到嫻熟，還務(wù)必?要加倍努力練習(xí)才行；經(jīng)過吳老師的這5節(jié)課所傳授的繪畫方式技巧，使我受益匪淺，我日后必定強(qiáng)化練習(xí)，讓自己在繪畫方面有所進(jìn)步。在這之前，我始終以為美術(shù)活動(dòng)是老師畫，幼兒跟著臨摹?？墒怯趮箞@長(zhǎng)讓我意識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，這樣幼兒就被阻礙了自由表達(dá)內(nèi)心的世界。于嫻園長(zhǎng)的這堂課讓我明白了怎么上美術(shù)活動(dòng)；美術(shù)活動(dòng)只需供應(yīng)大量的材料素材給幼兒欣賞、觀看，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其中的美，然后讓幼兒在已有的閱歷上自由繪畫，讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)美，就達(dá)到了美術(shù)活動(dòng)的作用了。比如：要小班的幼兒畫線，需供應(yīng)有線條的圖片供幼兒欣賞觀看，老師引導(dǎo)。由于美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)在生活中發(fā)覺美，感受美，樂于用自己的方式表現(xiàn)美。美是想象與制造的源泉。美能陶冶心靈，愉悅心情，塑造人格；我們要在幼兒的童年里留下一種美，我們要用美的眼光看待世界，美無處不在！美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得3近幾年來始終同時(shí)擔(dān)當(dāng)學(xué)校三個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)，對(duì)各班級(jí)學(xué)生完成作業(yè)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%的學(xué)生完成。你們說，畢竟凹凸班級(jí)完成率相差這么大的緣由在哪里?我堅(jiān)信大部分從農(nóng)村讀書出來的人都會(huì)有這樣的生活體驗(yàn)：從孩子會(huì)用筆時(shí)到幼兒園期間，你是特殊寵愛畫畫的，再從低班級(jí)到高班級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，這種學(xué)習(xí)愛好會(huì)漸漸下降；當(dāng)時(shí)中畢業(yè)時(shí)，這種愛好幾乎蕩然無存了。幾年的義務(wù)訓(xùn)練，怎會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好下降到如此地步呢?據(jù)的農(nóng)村生活經(jīng)受和近幾年從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的感受，我認(rèn)有以下重要緣由：（一）訓(xùn)練部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試訓(xùn)練的約束下，學(xué)校只重視學(xué)生成果和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的訓(xùn)練意識(shí)照舊沒有“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，照舊在當(dāng)今素養(yǎng)訓(xùn)練的大旗下搞應(yīng)試訓(xùn)練，背道而馳。再看，在農(nóng)村部分學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)老師，上美術(shù)課時(shí)，只會(huì)教學(xué)生臨摹課本或自習(xí)，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學(xué)生失去愛好的重要緣由。（二）家庭因素。在孩子入學(xué)前，很多家長(zhǎng)以孩子善畫賜予鼓舞和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生文化成果來衡量其價(jià)值，這就是使孩子也認(rèn)為文化成果是唯一主要的，其它愛好愛好是次要的，于是原來的天性被慢慢扼殺了。忽視了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成果好，忽視孩子各種力氣、愛好的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感愛好的文化學(xué)問，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、制造力。在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，美育是不行忽視的。那么怎么培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)愛好，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)生的制造力呢?學(xué)校外部因素。單憑我們很難轉(zhuǎn)變，但是作為我———一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)當(dāng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有方案、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)和探究，我在教學(xué)過程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際狀況，采取了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。一、寓教于樂，重視“歡快式”教學(xué)其實(shí)，愉悅教學(xué)自古有之，而且已是全世界都提倡的一種教學(xué)藝術(shù)。我國(guó)訓(xùn)練學(xué)孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種愛好，一種愉悅的心理。在農(nóng)村學(xué)校。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科，假如不能在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉悅教學(xué)，要從本學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，充分利用教材中的愉悅因素，接受學(xué)生寵愛的教學(xué)手段來提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，愛恩斯坦說過：“愛好是最好的老師?！边@幾年在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試：首先，應(yīng)務(wù)必?以老師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。假如美術(shù)老師的言談舉止、穿著裝扮、精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)老師言談務(wù)必?幽默睿智，舉止務(wù)必?大方得體，裝束務(wù)必?高雅和諧，面貌務(wù)必?飽滿熱忱，處事務(wù)必?寬容豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)老師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，關(guān)懷和疼惜學(xué)生，特別是后進(jìn)生，老師一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期盼的眼神，都是學(xué)生g服困難、樹立信念的力氣源泉，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。其次，大膽改革教學(xué)方式，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動(dòng)的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)訓(xùn)練、形象生動(dòng)、鮮亮直觀、幽默風(fēng)趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和思想道德訓(xùn)練等方面，有它特有的勝勢(shì)。然而怎么發(fā)揮、擴(kuò)大它的勝勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方式，充分挖掘和利用學(xué)生生活中的`各種有利因素，依據(jù)學(xué)生愛好特點(diǎn)和熟識(shí)規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學(xué)生制造一個(gè)輕松愉悅、好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，清除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。從而使學(xué)生在這種長(zhǎng)期而不間斷的消遣中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并慢慢學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生制造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學(xué)。接受同步觀看演示法，即老師和同學(xué)們一起觀看，同時(shí)老師邊示范邊講解，讓學(xué)生看到作畫的全過程，覺得好玩，自然就情愿去學(xué)了，并能畫出他心中最寵愛的風(fēng)景來。這樣既能讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生寵愛大自然，寵愛生命的情感，增加環(huán)保意識(shí)；再比如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生不行能都有橡皮泥做雕塑練習(xí)，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上，讓他們?cè)倩氐酵甑耐婺喟蜁r(shí)代，讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時(shí)的“捏娃娃”玩耍講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是制造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子愛好的樂園，讓學(xué)生在歡快中吸取和掌握技能。二、既抓雙基訓(xùn)練，又重視力氣培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生力氣是當(dāng)前美育的首要問題，因此教材中支配了大量的設(shè)計(jì)制作課，這就要求學(xué)生務(wù)必?有扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的基本功保障。依據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一班級(jí)和初二班級(jí)初期，打好素描、顏色、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)他們的觀看力氣、表現(xiàn)力氣、審美力氣。最終通過一系列的設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力氣、制造力氣和設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)程。另外，在上設(shè)計(jì)課的過程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計(jì)課時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)的電視機(jī)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也講解了我的制造思路和設(shè)計(jì)過程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時(shí)，便自然有愛好去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的力氣得到有效提升。三、課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氣氛像我們這樣落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于學(xué)習(xí)材料缺乏，信息閉塞，學(xué)生底子薄，假如依據(jù)美術(shù)教材的要求去講課，有些課程很難順當(dāng)完成，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此我采取了課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的方式，目的是全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合力氣。課堂上，我依據(jù)實(shí)際狀況，把學(xué)生寵愛的繪畫基礎(chǔ)課時(shí)加長(zhǎng)，把老師在課堂上敘述以后，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以自己獨(dú)立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動(dòng)，讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的閑適消遣，又能提升基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。課后，為了讓學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用起來，我組織有美術(shù)愛好的同學(xué)加入美術(shù)愛好小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計(jì)、書法等等，我都給他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣也可以向上一級(jí)學(xué)校輸送美術(shù)特長(zhǎng)生。另外，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，增加了他們學(xué)習(xí)的自信念和主動(dòng)性，自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對(duì)各班級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學(xué)生完成。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的熟識(shí)各不相同，每個(gè)人的閱歷也不相同。總之，我認(rèn)為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校專業(yè)美術(shù)老師，一定要有制造性思維，要思路活躍、方式新穎，才能引起學(xué)生的主動(dòng)加入，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實(shí)踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得4在老師專業(yè)化高速發(fā)展的今日，我有幸于7月10日至18日，在華中科技高校加入了為期一周的省學(xué)校美術(shù)老師培訓(xùn)。在這短暫的一周里，我們不僅體驗(yàn)了高校的校園生活，感受了高校的人文氣息，回味了自己的讀書時(shí)間，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行?；貞涍@一周的學(xué)習(xí)生活，感受很多，收獲頗豐!省訓(xùn)練廳、華中科技高校把握工作時(shí)間，為我們制造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其在支配講課老師方面，更是精挑細(xì)選，良苦用心!為我們講課的老師，都是我國(guó)美術(shù)學(xué)科方面赫赫出名的專家教授、國(guó)家重量級(jí)的人物。他們有來自首都師范高校的博士生導(dǎo)師，有來自中國(guó)美術(shù)訓(xùn)練雜志社的編輯，有來自美術(shù)學(xué)院的知名教授，以及美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教研員等等。他們對(duì)理論的.教學(xué)深化淺出，對(duì)實(shí)踐的教學(xué)言傳身教；他們不僅具有較好的美術(shù)素養(yǎng)，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!講課老師們的講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對(duì)美術(shù)學(xué)科有了更深刻的熟識(shí)和再提升。如：老師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì)訓(xùn)練發(fā)展的必定趨勢(shì)，還是老師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是適應(yīng)訓(xùn)練對(duì)象求知發(fā)展的必定結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上；美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光，民間文化特色深化生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行溝通供應(yīng)了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)溝通、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)閱歷，共享了各自的訓(xùn)練心得，為自己今后的教學(xué)積累了更優(yōu)厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)布滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代，擁有學(xué)問才能搶占先機(jī)，不斷更新學(xué)問，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論學(xué)問，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷保持學(xué)習(xí)與探究，不斷優(yōu)厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略特殊制勝，靈敏多樣。總之，此次培訓(xùn)不僅是連續(xù)訓(xùn)練的一種重要形式，也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí)，充電提升的有效途徑。時(shí)間雖短，教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。與其說，此次學(xué)習(xí)是我個(gè)人成長(zhǎng)的加油站，不如說是我作為老師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)!美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得5《課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方式的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方式的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。”在教學(xué)活動(dòng)建議中提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方式，在美術(shù)新課程試驗(yàn)教科書中也供應(yīng)了不少引導(dǎo)學(xué)生加入美術(shù)教學(xué)過程的線索。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)心得美術(shù)課程理念和目標(biāo)很認(rèn)同，但是自我感覺缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式，特別是未能較好的把握美術(shù)學(xué)問、技能的傳授與制造力氣的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)照舊采取灌輸式的教學(xué)方式，要求學(xué)生依據(jù)老師的示范進(jìn)行描繪或xxxx，不留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性。為了取得學(xué)問、技能的`傳授與制造力氣的培養(yǎng)之間的平衡，對(duì)學(xué)生提動(dòng)身揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學(xué)生仿照范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象力氣和制造力氣的發(fā)揮，也有的老師接受放任式的教學(xué)方式，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不指導(dǎo)或必要的示范，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的技法，制造力氣同樣難以得到發(fā)展。還有一些老師“寵愛用一個(gè)主題競(jìng)賽性玩耍貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生易投入，但競(jìng)賽環(huán)節(jié)時(shí)間壓力大，學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻接受了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得6近期，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方式》，使我的思想熟識(shí)水平和工作力氣得到不斷提升，我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更重視孩子的自主性和制造力。我作為一名縣區(qū)幼兒老師，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，預(yù)備一個(gè)適合的環(huán)境是特別重要的。她說：“務(wù)必?留意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要。”只有給兒童預(yù)備一個(gè)適合的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)訓(xùn)練的新紀(jì)元。幼兒訓(xùn)練中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了離別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒制造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會(huì)打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要重視孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細(xì)節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。敬重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與伴侶輕聲溝通的機(jī)會(huì)和繪畫的時(shí)間，孩子可以靈敏地運(yùn)用創(chuàng)作材料，大膽地進(jìn)行探究，讓幼兒依據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的制造潛能。二、激發(fā)愛好，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力氣每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的制造力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要老師的正確引導(dǎo)，依據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，來培養(yǎng)愛好。孩子都是在發(fā)展的`，每個(gè)時(shí)間他們的動(dòng)手力氣，關(guān)注點(diǎn)都不一樣，愛好點(diǎn)也不一樣，孩子寵愛新的事物，會(huì)動(dòng)的事物，這就需要老師有更高的訓(xùn)練內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更重視的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的愛好入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信念大增。讓孩子來說自己的畫，有的會(huì)邊講邊想，畫面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面，孩子都可以開放無盡的想象。三、積累閱歷，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩意沒有生活閱歷的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識(shí)廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡(jiǎn)潔的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會(huì)在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在制造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。四、從愛好入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維重視幼兒的愛好培養(yǎng)，愛好是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)加入活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí)，孩子在繪畫時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng)，有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感愛好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延長(zhǎng)到區(qū)域活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都能在充分的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得7隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的施行，我校大力開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校爭(zhēng)論課題理念下，美術(shù)學(xué)科在依據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織老師主動(dòng)學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論學(xué)問，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對(duì)性地開展課題的教研活動(dòng)，使我從學(xué)校到了不少東西。給我最大的感受有，明確了課題的爭(zhēng)論方向、爭(zhēng)論目的與課題爭(zhēng)論的整合思路，以及在開展課題爭(zhēng)論中施行的相關(guān)內(nèi)容。課題爭(zhēng)論的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；爭(zhēng)論的對(duì)象是自己訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究力氣。通過理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次爭(zhēng)論體會(huì)、感悟總結(jié)如下：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身的理論素養(yǎng)作為課題爭(zhēng)論的施行者，有一定的訓(xùn)練教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是特別必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際開放爭(zhēng)論，閱讀相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)故事與案例，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的成功閱歷和科學(xué)理論，使?fàn)幷撚行Ш陀匈|(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特殊重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，搜集了大量相關(guān)資料，拓展視野。二、主動(dòng)開展課題的爭(zhēng)論工作通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提升學(xué)生與人溝通合作的.力氣，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)論問題的力氣。2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)加入學(xué)習(xí)。3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為老師務(wù)必?要懂訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足在課題爭(zhēng)論過程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受力氣有高有低，家庭環(huán)境也不同，怎么培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方式。通過開展課題爭(zhēng)論，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，呈現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸取和消化現(xiàn)有的爭(zhēng)論成果，并轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提升，老師通過加入課題爭(zhēng)論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得8通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓(xùn)。愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并將這種愛好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在關(guān)懷學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，老師要有驚奇???心，專業(yè)精神，同時(shí)要重視師生互動(dòng)，肢體語言和漂亮語言相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。還有嚴(yán)格依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織、預(yù)備，上最有效的課。在教書過程中特別重視育人訓(xùn)練，要做到既教書又育人。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)加入自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探究、、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的”美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精致、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而學(xué)問作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，重視面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美力氣，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語言，尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來?？傊?，合作的精神，處理問題的力氣，搜集素材的力氣，制造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在教學(xué)之余，還要重視老師自身發(fā)展進(jìn)步，主動(dòng)加入課內(nèi)外聽評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，努力提升自身素養(yǎng)。通過本次培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的學(xué)問，并用于實(shí)踐中，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得9美術(shù)鑒賞，老師講課的方式與多數(shù)老師一樣，PPT作品呈現(xiàn)，這種講課方式讓我受益匪淺，它的樂趣與浪漫同時(shí)也是任何學(xué)科都無法媲美的。經(jīng)過這一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，在美術(shù)方面，我也略有所知，了解了美術(shù)的發(fā)展史。同時(shí)知道了許多美術(shù)方面的宏大的作家，以及他們不為人知的困難創(chuàng)作歷程。美術(shù)鑒賞課，一堂可以讓自己完全放松的課，寵愛老師的講課方式，寵愛老師的平易近人以及她的溫存，最重要的是，老師總是以愉悅的態(tài)度對(duì)待我們，沒見她發(fā)過脾氣。通過學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，我也慢慢的學(xué)會(huì)了欣賞美術(shù)，在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，我緊跟著老師講課的步伐，通過對(duì)不同美術(shù)作品的欣賞，也漸漸的感覺自己還有那么一丁點(diǎn)的美術(shù)細(xì)胞，自己也略微的有點(diǎn)成就感。美術(shù)鑒賞課堂上，老師通過不同的方式，深化地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容美、形式美、心情美、表現(xiàn)美，理念就是提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞力氣和評(píng)價(jià)力氣。活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們感覺到美術(shù)的樂趣。始終都覺得，直到現(xiàn)在還是這么認(rèn)為，美術(shù)很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很專業(yè)，像我這樣的人事沒方式理解其真正的內(nèi)涵，其實(shí)我也挺寵愛美術(shù)的，我們大家都熟識(shí)的”徐悲鴻的作品《愚公移山》，呼吁全國(guó)人民只有團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，積小勝為大勝，才能戰(zhàn)勝xxx，我寵愛它。美術(shù)就好像是一種符號(hào)，它表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一，是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了的生活體驗(yàn)，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。美術(shù)是一種藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中不但可以看它的變化，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)表現(xiàn)的方式手段，同時(shí)老師也重視培養(yǎng)我們對(duì)美術(shù)情感的辨別力、表現(xiàn)力以及理解力。美術(shù)鑒賞課堂，老師講授了許多美術(shù)作品，例如：梵高的。我國(guó)的民族美術(shù)可以說是藝術(shù)聚集著中華民族的宏大精神，分散著民族藝術(shù)的精華，深刻的體現(xiàn)了中華民族的意志、力氣和追求。大家也都知道，我國(guó)有56個(gè)民族，擁有數(shù)以萬計(jì)的xx彩獨(dú)特的民族藝術(shù)，它們就是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫，老師也給我們說過：美術(shù)藝術(shù)是不分國(guó)界的，了解博大精深的美術(shù)藝術(shù)是一種修養(yǎng)，可以提升我們的綜合素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞涉及到不同國(guó)家不同民族，不同風(fēng)格，不同流派，我們?cè)谛蕾p中提升，在比較中進(jìn)步。其欣賞價(jià)值，文化價(jià)值都是不容忽視的，廣泛地吸取人類一切文化成果中的養(yǎng)分，不斷地拓寬我們的視覺的感受領(lǐng)域，是提升和完善我們美術(shù)欣賞力氣的一個(gè)重要方面。美術(shù)有時(shí)會(huì)讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的美術(shù)世界。它最奇異的力氣在于讓我們?nèi)找婢o急的靈魂有放松的感覺，擴(kuò)充我們生命的寬度和深度，查找到生命的精神支柱，找到我們心靈的歸屬。所以我們要寵愛生活，寵愛美術(shù)，讓我們的生活變得更加絢麗多彩。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得10這次相互觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平呈現(xiàn)卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛喧鬧，互動(dòng)效果好，今日的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛好。比如《奇異的”海底世界》導(dǎo)入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生立即被吸引住了。二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。老師重視師生情感的溝通，有較強(qiáng)的親和力；重視師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》重視師生溝通，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。三、關(guān)注本次爭(zhēng)論主題，活動(dòng)的玩耍化。讓幼兒在玩耍中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問題上，我們有共同爭(zhēng)論。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊玩耍邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)玩耍化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用玩?；目谖莵磉M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。四、老師綜合素養(yǎng)的提升一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素養(yǎng)高的老師來駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的訓(xùn)練機(jī)智皆是一節(jié)好課必不行少的調(diào)味劑。今日的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?？傊?xùn)練的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得11自九十年月初以來，我國(guó)美術(shù)訓(xùn)練的改革始終轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也間續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)試驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版試驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)訓(xùn)練專家學(xué)者在美術(shù)新課程施行若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的看法后又通過訓(xùn)練局支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：一、學(xué)科本位是基矗課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開始啟動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往學(xué)校校美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)學(xué)問和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生愛好等等問題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練美術(shù)課程變革。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提升了美術(shù)在學(xué)校訓(xùn)練中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)賜予了精確?????定位和深化闡述，對(duì)于義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)課程人文性的熟識(shí)更加清晰和豐滿。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)根本性特點(diǎn)，即“物質(zhì)材料的依靠性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)訓(xùn)練階段施行美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是由于，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)所在。二、人文性質(zhì)是動(dòng)身點(diǎn)美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革以來始終的追求，美術(shù)訓(xùn)練不是單純的”技術(shù)訓(xùn)練，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接仿照，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和將來的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的熟識(shí)、訓(xùn)練和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等親熱相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”照舊是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中發(fā)揮更主動(dòng)的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新力氣、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的訓(xùn)練價(jià)值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識(shí)建構(gòu)和制造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)訓(xùn)練的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素養(yǎng)訓(xùn)練，是學(xué)生人生發(fā)展不行缺失的精神養(yǎng)分。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包涵了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。三、素養(yǎng)訓(xùn)練是關(guān)鍵。德國(guó)訓(xùn)練家第斯多卡說：“訓(xùn)練的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于醒、激發(fā)、鼓舞”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生施行素養(yǎng)訓(xùn)練的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授學(xué)問的場(chǎng)所，而是更應(yīng)當(dāng)探究學(xué)問的場(chǎng)所。課堂不是老師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是老師訓(xùn)練才智充分呈現(xiàn)的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品德、素養(yǎng)、力氣、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。課程目標(biāo)準(zhǔn)備了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“學(xué)問與技能”“過程與方式”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避開了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語言更精練。課程內(nèi)容的說明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增加了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開頭，這說明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)問與技能，表述更加明確，老師把握不同班級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)比，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最終在具體施行時(shí)回到整體把握。關(guān)懷美術(shù)老師深化地把握美術(shù)教學(xué)追求。五、面對(duì)全體學(xué)生是核心。xx版新課明確指出標(biāo)“面對(duì)全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英訓(xùn)練轉(zhuǎn)向大眾訓(xùn)練，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面，通過美術(shù)這一活動(dòng)形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于制造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)務(wù)必?從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面力氣。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美訓(xùn)練作為藝術(shù)訓(xùn)練的核心內(nèi)容。務(wù)必?從每個(gè)學(xué)生的不同素養(yǎng)和氣質(zhì)動(dòng)身。進(jìn)行靈敏而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探究精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探究中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新力氣的優(yōu)秀人才。六、培養(yǎng)創(chuàng)新力氣是重點(diǎn)。法國(guó)訓(xùn)練家斯普朗格說：“訓(xùn)練的目的不是傳授已有的東西，而是把人的制造力氣誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今日,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)訓(xùn)練責(zé)無旁貸,由于美術(shù)訓(xùn)練被公認(rèn)為是培養(yǎng)制造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)制造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和制造力氣的較好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方式，關(guān)懷學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方式，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科勝勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生制造精神和高素養(yǎng)人才,是我們?nèi)坑?xùn)練工的不斷追求的目標(biāo)。七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和制造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，老師的作用就是依據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方式，使教學(xué)內(nèi)容成為具好玩味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，自主地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)期愛好。八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)訓(xùn)練的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)懷老師掌握學(xué)生心智及制造力的成長(zhǎng)狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)生啟發(fā)和關(guān)懷，而且使老師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中老師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)問，技能的狀況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)力氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過觀看，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的加入意識(shí)，合作精神，操作力氣，探究力氣，認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力氣等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)老師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的熟識(shí)：其真正的精華在于老師要以優(yōu)厚的教學(xué)技能，特殊制勝的教學(xué)設(shè)想和靈敏多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的愛好點(diǎn)，叩開訓(xùn)練之門，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問、力氣、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得12上周我有幸加入了老師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)老師培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十進(jìn)行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體狀況談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于老師心理健康調(diào)適的指導(dǎo)，主題是做一名健康歡快的老師！告知我們?cè)趺催M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前老師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過很多具體方面，比如合理飲食、調(diào)整認(rèn)知和心情、怎么合理的宣泄心情、個(gè)人修養(yǎng)的提升以及學(xué)會(huì)寬容與合作，告知我們?cè)趺闯蔀橐幻睦斫】档睦蠋煛＿@樣的心理指導(dǎo)講座緊密聯(lián)系老師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)我們一線老師關(guān)懷很大，我也深深感受到，一個(gè)人的心理健康特殊重要，尤其是老師這個(gè)群體，平常教學(xué)任務(wù)繁重，面對(duì)越來越復(fù)雜的訓(xùn)練現(xiàn)象，內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大，時(shí)間久了，心理健康也會(huì)受到影響。而老師又是個(gè)育人的主體，假如老師自身心理存在問題，那么將直接對(duì)他的訓(xùn)練對(duì)象（學(xué)生）產(chǎn)生不良影響，這一點(diǎn)務(wù)必?引起我們每個(gè)人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！老師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)淵博的學(xué)識(shí)，還要有能夠感染學(xué)生心靈的人格魅力，這就需要老師塑造自己健康樂觀主動(dòng)的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個(gè)人感受是，老師的心理健康不僅有利于老師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲得，而且是一個(gè)高素養(yǎng)老師的必備素養(yǎng)，它關(guān)系到學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。第二個(gè)講座是關(guān)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)的爭(zhēng)論，說的都是美術(shù)理論，說實(shí)話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)老師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來培訓(xùn)的通知的時(shí)間，我的第一反應(yīng)是，好不簡(jiǎn)潔期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對(duì)我們應(yīng)當(dāng)也會(huì)有關(guān)懷的，所以又欣然接受了這樣的事實(shí)，我期望著能有所收獲，但下午這個(gè)課程明顯讓我很無望，所以就不多說了。第三場(chǎng)講座是安徽省訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前預(yù)備工作：1、鉆研全部教材；2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對(duì)象；3、物質(zhì)預(yù)備。她還指導(dǎo)我們?cè)趺粗贫ń虒W(xué)方案，并且指出很多美術(shù)老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)間消逝的三大問題，比如：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯(cuò)誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院訓(xùn)練系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評(píng)課的”有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，為了提升課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力施行各類教研活動(dòng)，教研氛圍愈來愈濃，活動(dòng)開展的如火如荼，但聽課評(píng)課這塊的教學(xué)爭(zhēng)論卻有些盲目，很多老師聽課的時(shí)間抓不住要領(lǐng)，缺乏對(duì)課堂的深刻思考；而評(píng)課大部分時(shí)間也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。上課的老師壓力很大精神緊急，課堂變成老師表演的舞臺(tái)，追求華麗、個(gè)性，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，沒有真正貫徹聽課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽課評(píng)課的預(yù)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟識(shí)所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理預(yù)備，客觀公正的賜予評(píng)價(jià)，由于，評(píng)價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)老師的發(fā)展，促進(jìn)教研的發(fā)展。此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級(jí)訓(xùn)練部門賜予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最終用一句話概括：做一名歡快的老師，做一名擅長(zhǎng)思考的訓(xùn)練工。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得13今日我加入了訓(xùn)練學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由姬爽老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文訓(xùn)練。二培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)力氣。美術(shù)課中的技能訓(xùn)練比較好理解和把握，而怎么參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等等。通過美術(shù)訓(xùn)練，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具有人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)訓(xùn)練，其實(shí)，不要將美術(shù)訓(xùn)練視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的支配，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。新課程的”另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)懷學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主力氣，和增加學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)準(zhǔn)備了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要敬重和疼惜學(xué)生，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差別無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差別是一種資源，不同是一種財(cái)寶，這在課堂溝通爭(zhēng)辯中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔?，指?dǎo)學(xué)生健康歡快地成長(zhǎng)。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得14一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好在美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)覺大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”，對(duì)美術(shù)課的愛好不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西，就務(wù)必?設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，。怎么點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好呢?第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。第二、教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)更加重視“學(xué)”的爭(zhēng)論。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地供應(yīng)能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和制造的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，離不開老師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方式的深化爭(zhēng)論。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生加入教學(xué)，或爭(zhēng)辯，或?qū)懮?，以靈敏多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從形式到內(nèi)容都要留意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，只有這樣，學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好。老師在示范過程中，往往不行能把弄好的形狀都給學(xué)生看，這樣費(fèi)時(shí)又視覺效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中呈現(xiàn)優(yōu)秀，并準(zhǔn)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋狀況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。第三、課堂實(shí)踐的層次性。比如在第二課堂上，允許學(xué)生依據(jù)自己的愛好和力氣選擇不同的難度層次，鼓舞學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。第四、重視作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓舞性的評(píng)語為主，用評(píng)語進(jìn)一步鼓舞學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)愛好，從而能夠主動(dòng)地影響學(xué)生，“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新力氣，使得學(xué)生能以“美的眼光”觀看生活，以“美的規(guī)律”制造生活。二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生制造思維力氣以往認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生制造性思維是美術(shù)課程的`重要組成部分。制造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中怎么培養(yǎng)學(xué)生的制造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。1、繪畫用發(fā)散思維的方式去想象美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)制造并非易事，由于他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的制造性思維在臨摹中慢慢減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的指導(dǎo)課上，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。消逝這種狀況，緣由之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（1）、通過觀看力氣的培養(yǎng)，提升學(xué)生寫實(shí)水平觀看是繪畫的第一步，沒有觀看就沒有繪畫。在教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，又要通過教學(xué)來達(dá)到提升學(xué)生對(duì)物象的熟識(shí)力氣和表現(xiàn)力氣，在指導(dǎo)中關(guān)懷學(xué)生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。（2）、通過臨摹教學(xué)，促使學(xué)生形成各種技巧在教學(xué)中存在這樣一種觀念：即將學(xué)生制造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來，仿一傳授技術(shù)，就會(huì)壓抑學(xué)生的制造性。也有的人認(rèn)為：學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。明顯，這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都務(wù)必?在借鑒與吸取的基礎(chǔ)進(jìn)步行，技能的發(fā)展也不例外。在這一過程中，臨摹是不行避開的，實(shí)際上，全部的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生都在自覺或不自覺地選擇仿照對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，臨摹始終不是目的，要避開為臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握一種方式，并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。（3）、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生g服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而，老師在指導(dǎo)時(shí)務(wù)必?留意把對(duì)象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。三、老師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在學(xué)問與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握學(xué)問的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。我覺得好的老師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、指導(dǎo)，評(píng)定成果等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過對(duì)學(xué)生情感上的溝通感染學(xué)生進(jìn)行制造思維活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的老師，學(xué)生怎敢各抒己見呢?在課堂上，老師也要以一個(gè)探究者的身份消逝，對(duì)有些問題，可以回答；有些假如不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。老師要培養(yǎng)