關(guān)于綠色低碳環(huán)保校園總結(jié)范本

第12頁共12頁關(guān)于綠?色低碳?環(huán)保校?園總結(jié)?范本?課題：?低碳環(huán)?保的基?本知識?教學(xué)?目標(biāo)：?1.?理解低?碳生活?的概念?；2?.知道?低碳環(huán)?保包括?哪些內(nèi)?容；?3.讓?學(xué)生形?成對低?碳環(huán)保?的初步?認(rèn)識并?體會到?重要性?；4?.培養(yǎng)?學(xué)生的?低碳環(huán)?保意識?。教學(xué)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?理解?低碳環(huán)?保的概?念教學(xué)?方法：?講述?法教學(xué)?準(zhǔn)備：?圖片?教學(xué)過?程：?圖片導(dǎo)?入師?：出示?關(guān)于低?碳環(huán)保?的圖片?，引導(dǎo)?學(xué)生觀?看照片?生：看?圖片?師：引?出低碳?環(huán)保生?：認(rèn)真?聽講?學(xué)習(xí)新?知師?：講解?低碳生?活的概?念所?謂“低?碳生活?（lo?w-c?arb?onl?ife?）”，?就是指?人類生?活時(shí)所?耗用的?能量要?盡力減?少，從?而減低?碳元素?類，特?別是二?氧化碳?的排放?量，從?而減少?對大氣?的污染?，減緩?生態(tài)惡?化，主?要是從?節(jié)電節(jié)?氣和回?收三個(gè)?環(huán)節(jié)來?改變生?活細(xì)節(jié)?。低碳?環(huán)保意?指較低?（更低?）的溫?室氣體?（二氧?化碳為?主）排?放。生?：認(rèn)真?聽講并?理解?師：提?問學(xué)生?們我們?應(yīng)該怎?么做生?：思考?并回答?問題?師：講?解低碳?環(huán)保的?途徑，?給學(xué)生?一個(gè)整?體的認(rèn)?識生：?聽講?師。低?碳生活?的出現(xiàn)?不僅告?訴人們?，你可?以為減?碳做些?什么，?還告訴?人們，?你可以?怎么做?。生?：想辦?法，談?感受課?堂小結(jié)?學(xué)生?談本節(jié)?課收獲?作業(yè)?寫關(guān)于?“低碳?環(huán)?！?的感想?課題?：倡導(dǎo)?低碳環(huán)?保的原?因教?學(xué)目標(biāo)?：4?.通過?電影深?刻體會?低碳環(huán)?保的重?要性教?學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?：明?白倡導(dǎo)?低碳環(huán)?保的原?因教學(xué)?方法：?講述?法教學(xué)?準(zhǔn)備：?環(huán)保?電影教?學(xué)過程?：一?、導(dǎo)入?新課?師：提?問上節(jié)?課學(xué)習(xí)?到的關(guān)?于低碳?環(huán)保的?基本知?識生：?回答問?題，說?出自己?的理解?二、?互動新?知師?：講述?低碳環(huán)?保產(chǎn)生?的原因?生：認(rèn)?真聽講?師：?將清楚?低碳環(huán)?保產(chǎn)生?的誤區(qū)?生：認(rèn)?真理解?觀看?有關(guān)環(huán)?保的電?影三?、課堂?小結(jié)談?本節(jié)課?的收獲?四、?作業(yè)?寫觀后?感課?題：全?球變暖?教學(xué)?目標(biāo)：?1.?知道什?么是全?球變暖?，并清?楚全球?變暖的?原因?使學(xué)生?知道全?球變暖?的含義?及危害?，自己?為全球?變暖做?那些貢?獻(xiàn)教學(xué)?難點(diǎn)：?怎樣?控制全?球變暖?教學(xué)方?法：講?述法教?學(xué)準(zhǔn)備?：圖片?教學(xué)過?程：?全球變?暖的定?義師?：出示?全球變?暖的圖?片，引?出全球?變暖的?問題，?并講解?全球變?暖的含?義生：?認(rèn)真聽?講，理?解含義?全球?變暖的?原因?師：讓?學(xué)生小?組討論?全球變?暖產(chǎn)生?的原因?生：小?組活動?師：?講解全?球變暖?的原因?生：了?解全球?變暖的?原因?師：讓?學(xué)生小?組討論?全球變?暖的影?響生：?小組活?動師?：講解?全球變?暖的影?響，讓?學(xué)生從?思想上?認(rèn)識到?全球變?暖問題?嚴(yán)重講?解全球?變暖的?后果?生：了?解全球?變暖的?后果，?知道全?球變暖?對我們?危害非?常大師?：讓學(xué)?生討論?怎樣控?制全球?變暖問?題生：?小組討?論并想?辦法師?：對學(xué)?生進(jìn)行?情感教?育課堂?總結(jié)?談本節(jié)?課有哪?些收獲?作業(yè)?“我為?全球變?暖做什?么”?課題：?白色污?染與生?態(tài)環(huán)境?教學(xué)?目標(biāo)：?6.?對學(xué)生?進(jìn)行情?感教育?，明白?自己需?要對減?少白色?污染做?出哪些?貢獻(xiàn)教?學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?：使?學(xué)生明?白白色?污染的?含義、?來源和?危害，?并且知?道防治?白色污?染的方?法教學(xué)?方法：?講述?法教學(xué)?準(zhǔn)備：?圖片?、文字?資料教?學(xué)過程?：講?解白色?污染的?危害?師：出?示白色?污染的?圖片，?引起學(xué)?生的心?靈震撼?，使學(xué)?生認(rèn)識?到白色?污染的?嚴(yán)重性?生：?認(rèn)真觀?看圖片?并思考?師：?給學(xué)生?講解白?色污染?的含義?，從而?使學(xué)生?對白色?污染提?高到理?性的認(rèn)?識生：?認(rèn)真聽?講互?動新知?師：?給學(xué)生?講解白?色污染?包括哪?些具體?的東西?，例如?：聚乙?烯、聚?丙烯、?聚氯乙?烯等等?生：?了解有?關(guān)這些?方面的?知識?師：講?解有關(guān)?白色污?染的歷?史、白?色污染?的現(xiàn)狀?、白色?污染的?來源，?師學(xué)生?知道更?多關(guān)于?白色污?染的知?識生：?認(rèn)真聽?講師?：講解?白色污?染的危?害生：?知道白?色污染?的危害?鞏固拓?展師?：給學(xué)?生講解?防治白?色污染?有哪些?方法生?：認(rèn)真?聽講?師：讓?小組討?論我們?應(yīng)該為?環(huán)境保?護(hù)作出?哪些貢?獻(xiàn)生：?小組活?動師?：做學(xué)?生進(jìn)行?情感教?育，使?學(xué)生明?白保護(hù)?環(huán)境的?重要性?課堂小?結(jié)談?本節(jié)課?有哪些?收獲?作業(yè)?談身邊?有哪些?白色污?染課?題：氮?氧化物?污染與?人類健?康教?學(xué)目標(biāo)?：1?.知道?氮氧化?物都有?哪些?使學(xué)生?知道氮?氧化物?的來源?和危害?教學(xué)方?法：?講述法?教學(xué)過?程：?復(fù)習(xí)導(dǎo)?入師?：提問?什么是?白色污?染生：?回答白?色污染?的定義?師：?提問白?色污染?的來源?和危害?生：舉?手回答?問題?師：這?節(jié)課我?們在來?看一下?氮?dú)浠?物與我?們身體?健康的?關(guān)系生?：聽講?并引起?興趣?互動新?知師?：有誰?知道有?關(guān)一氧?化氮、?二氧化?氮的有?關(guān)知識?生：?說出自?己接觸?到的關(guān)?于一氧?化氮和?二氧化?氮的有?關(guān)知識?師：它?們對我?們身體?健康有?什么危?害生?：說出?自己的?猜測，?并說出?自己分?析的理?由師?：講解?氮?dú)浠?物的毒?性及危?害，使?同學(xué)們?從心里?產(chǎn)生認(rèn)?識到其?危害性?生：認(rèn)?真聽講?師：?講解氮?氫化物?危害以?及怎樣?對身體?造成危?害的原?理生：?自習(xí)聽?講，獲?取知識?師：?講解案?例，給?學(xué)生解?釋氮?dú)?化物的?各種危?害現(xiàn)象?鞏固?拓展?師：讓?同學(xué)們?小組討?論有關(guān)?氮?dú)浠?物的防?治方法?生：小?組合作?，討論?交流?課堂小?結(jié)談?本節(jié)課?自己有?哪些收?獲作?業(yè)談?我們?yōu)?保護(hù)自?己的身?體健康?做什么?課題?：廢物?利用制?作手工?藝品比?賽活?動目標(biāo)?：1?.鍛煉?學(xué)生的?動手操?作能力?2.?使學(xué)生?認(rèn)識到?廢物也?你能在?利用，?能夠變?廢為寶?3.通?過制作?手工藝?品，增?強(qiáng)同學(xué)?們的環(huán)?保意識?4.通?過小組?合作，?使同學(xué)?們體會?到合作?的快樂?5.通?過比賽?，增強(qiáng)?學(xué)生的?競爭意?識活動?時(shí)間：?兩節(jié)?課時(shí)間?活動人?員：?綠色低?碳環(huán)保?全體學(xué)?生活動?要求：?利用?平時(shí)的?生活垃?圾，例?如：塑?料袋、?牙膏盒?、奶盒?等等，?發(fā)揮自?己的聰?明才智?，制作?手工藝?品，但?必須主?題明確?，突出?制作的?用意活?動結(jié)果?：全?班同學(xué)?投票選?出最優(yōu)?秀的手?工制作?，頒發(fā)?紀(jì)念獎(jiǎng)?品標(biāo)?準(zhǔn)：?體現(xiàn)環(huán)?保、主?題明確?美觀、?實(shí)用、?有創(chuàng)意?課題?：宣傳?“低碳?環(huán)?！?綠色環(huán)?保材料?教學(xué)?目標(biāo)：?1.?知道有?哪些綠?色環(huán)保?材料；?2.?能在生?活中盡?量使用?綠色環(huán)?保材料?；3?.意識?到使用?綠色環(huán)?保材料?的好處?。教學(xué)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?意識?到使用?綠色環(huán)?保材料?的好處?并應(yīng)用?。教學(xué)?方法。?講述?法、討?論法教?學(xué)過程?：導(dǎo)?入新課?師。?隨著生?產(chǎn)活動?范圍的?逐漸擴(kuò)?大和生?活質(zhì)量?的日益?提高，?人類需?要不斷?從自然?生態(tài)系?中攝取?物質(zhì)和?能量，?一方面?生產(chǎn)活?動使資?源開發(fā)?利用向?深度、?廣度延?伸，不?僅影響?局部地?區(qū)，污?染環(huán)境?，而且?使自然?生態(tài)系?統(tǒng)遭到?破壞；?另一方?面，一?旦生產(chǎn)?活動排?出的廢?棄物超?出了自?然動態(tài)?平衡的?恢復(fù)能?力，又?會造成?社會公?害。?生：認(rèn)?真聽講?，引起?共鳴?師：那?無休止?的從自?然界中?獲取物?質(zhì)和能?量，能?行嗎。?生：不?行師?。關(guān)?于綠色?低碳環(huán)?保校園?總結(jié)范?本（二?）班?園“低?碳行動?”活動?總結(jié)?為了深?入貫徹?環(huán)境保?護(hù)基本?國策和?可持續(xù)?性發(fā)展?戰(zhàn)略，?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?全面啟?動“綠?色班園?”創(chuàng)建?工作，?開展環(huán)?保教育?活動。?根據(jù)濱?州市節(jié)?能減排?領(lǐng)導(dǎo)小?組下發(fā)?___?_通知?安排，?結(jié)合我?班實(shí)際?，強(qiáng)化?管理，?鞏固成?果，開?展“低?碳行動?，從我?做起”?的教育?宣傳活?動。此?次活動?旨在持?續(xù)不斷?的改進(jìn)?，培養(yǎng)?高素質(zhì)?人才，?讓學(xué)生?在美的?環(huán)境里?學(xué)習(xí)，?注重環(huán)?保知識?的宣傳?。本活?動成立?了以尉?軍昌班?長為組?長的領(lǐng)?導(dǎo)小組?，取得?了很大?的成績?。一?、加強(qiáng)?班園建?設(shè)，下?大力氣?狠抓班?園綠化?，美化?、凈化?。加強(qiáng)?對我班?現(xiàn)有植?被的管?理、修?剪、養(yǎng)?護(hù)工作?，做好?澆水、?松土、?施肥的?管理工?作，使?班園成?為四季?常綠，?風(fēng)景宜?人的辦?公、學(xué)?習(xí)場所?。二?、加強(qiáng)?師生環(huán)?保教育?，養(yǎng)成?自覺的?環(huán)保意?識習(xí)慣?。我班?很好的?積極開?放圖書?室和微?機(jī)室，?使學(xué)生?利用圖?書、網(wǎng)?絡(luò)等資?源更多?的了解?環(huán)保知?識，培?養(yǎng)環(huán)保?意識，?養(yǎng)成自?覺地環(huán)?保意識?習(xí)慣。?三、?我班在?節(jié)水、?節(jié)電方?面采取?了一系?列措施?并取得?明顯效?果。一?是各班?主任負(fù)?責(zé)各班?的風(fēng)扇?、飲水?機(jī)、照?明燈設(shè)?備的開?關(guān)及飲?用水的?使用，?后勤主?任管理?各辦公?室的用?電器的?開關(guān)。?四、?采取思?想教育?與制度?約束相?結(jié)合，?在師生?中倡導(dǎo)?綠色文?明，推?行綠色?消費(fèi)。?學(xué)班制?定了《?班園“?十不準(zhǔn)?”》，?要求師?生員工?均應(yīng)遵?守環(huán)保?法律法?規(guī)，杜?絕環(huán)境?違法行?為。從?我做起?，從點(diǎn)?滴做起?，自覺?愛護(hù)班?園內(nèi)的?一木一?花一草?；少用?一次_?___?，不用?一次性?竹筷，?不用一?次性泡?沫飯盒?，不食?用野生?動物佳?肴；節(jié)?約一張?紙、一?支筆、?一度電?、一杯?水，隨?手關(guān)燈?，隨手?關(guān)水龍?頭；不?吸煙，?不隨地?吐痰，?不亂丟?廢棄物?，不亂?刻亂畫?。五?、利用?升旗儀?式，發(fā)?起“低?碳行動?，從我?做起”?行動倡?議。利?用班園?小廣播?、宣傳?欄、黑?板報(bào)、?班園網(wǎng)?絡(luò)等各?種班園?文化載?體和活?動陣地?宣傳“?低碳生?活”等?環(huán)保知?識，號?召大家?從自我?做起、?從身邊?小事做?起，保?護(hù)環(huán)境?，愛護(hù)?家園，?使每個(gè)?學(xué)生都?參與到?活動中?來。?六、開?展“低?碳生活?體驗(yàn)日?”活動?。__?__開?展“三?少三不?”體驗(yàn)?日活動?，“三?少”即?一天少?用一杯?水、少?用一張?紙、少?用一度?電；“?三不”?即一天?內(nèi)不用?塑料袋?、不乘?坐汽車?、不開?空調(diào)，?引導(dǎo)學(xué)?生體驗(yàn)?低碳生?活，提?高環(huán)保?意識。?七、?開展“?低碳行?動，從?我做起?”系列?競賽活?動。通?過開展?知識競?賽、作?文競賽?、演講?比賽等?活動，?讓學(xué)生?真正了?解“低?碳生活?”，自?覺踐行?“低碳?生活”?，從而?使我們?的家園?變得越?來越美?好。?八、開?展“小?手拉大?手，家?班齊努?力”活?動。讓?“低碳?行動，?從我做?起”走?向每一?個(gè)家庭?，__?__學(xué)?生面向?社區(qū)進(jìn)?行低碳?知識的?宣傳，?發(fā)放倡?導(dǎo)低碳?生活的?宣傳材?料，使?學(xué)生在?參與社?會實(shí)踐?和體驗(yàn)?中成為?環(huán)保低?碳的宣?傳者、?實(shí)踐者?和示范?者。?通過我?班全體?師生的?不懈努?力，班?園面貌?業(yè)已出?現(xiàn)較大?改觀，?形成了?一個(gè)優(yōu)?美的自?然環(huán)境?，創(chuàng)設(shè)?優(yōu)良的?物質(zhì)文?化，構(gòu)?建了底?蘊(yùn)豐厚?的人文?環(huán)境，?創(chuàng)設(shè)優(yōu)?秀的精?神文化?，也營?造出了?一種和?諧健康?的心理?環(huán)境，?提高學(xué)?生的心?理素質(zhì)?。關(guān)?于綠色?低碳環(huán)?保校園?總結(jié)范?本（三?）清?明節(jié)在?春的懷?抱中悄?悄地走?來，又?到了我?們緬懷?親人，?紀(jì)念革?___?_先烈?的時(shí)刻?。曾記?得多少?烈士為?我們拋?頭顱、?灑熱血?，他們?不惜自?己的生?命為我?們開拓?了一片?廣闊的?天空。?為了祖?國的繁?榮富強(qiáng)?獻(xiàn)出青?春和年?輕的生?命，在?中華民?族面臨?生死存?亡的危?險(xiǎn)時(shí)刻?，他們?用自己?的血肉?之軀筑?起了鋼?鐵長城?；把寶?貴的生?命無私?地獻(xiàn)給?了祖國?和人民?，把滿?腔的熱?血灑遍?祖國大?地。?革__?__先?烈為我?們踏出?了一條?___?_的光?明大道?，革_?___?先烈為?我們創(chuàng)?造了今?天的幸?福生活?。如今?，我們?作為跨?世紀(jì)的?一代，?面對未?來，祖?國的前?途無限?光輝燦?爛，我?們更應(yīng)?該具有?愛國之?情和樹?立報(bào)國?之心。?而清?明節(jié)的?到來，?則是人?們緬懷?先烈、?悼念先?人、寄?托哀思?的平臺?。每到?清明節(jié)?這一天?，人們?都會去?上墳、?掃墓、?祭祖，?以表達(dá)?對先人?的敬意?和懷念?。清明?節(jié)是我?國傳統(tǒng)?節(jié)日，?也是最?重要的?祭祀節(jié)?日，是?祭祖和?掃墓的?日子。?掃墓俗?稱上墳?，祭祀?死者的?一種活?動。?按照舊?的習(xí)俗?，掃墓?時(shí)，人?們要攜?帶酒食?果品、?紙錢等?物品到?墓地，?將食物?供祭在?親人墓?前，再?將紙錢?焚化，?為墳?zāi)?培上新?土，折?幾枝嫩?綠的新?枝插在?墳上，?然后叩?頭行禮?祭拜，?最后吃?掉酒食?回家。?到現(xiàn)?在，盡?管一直?都在提?倡環(huán)保?，傳統(tǒng)?的清明?祭祀方?式依舊?很普遍?，但是?在清明?節(jié)燒冥?紙、冥?幣和各?種紙?jiān)?品的傳?統(tǒng)習(xí)俗?依舊存?在，人?們也很?難在這?流傳已?久的習(xí)?俗中改?變。記?得去年?曾經(jīng)有?過這樣?一篇報(bào)?道，說?的是清?明節(jié)期?間僅我?國北方?某市就?有高達(dá)?___?_多噸?的冥紙?、冥幣?、紙?jiān)?品在掃?墓活動?中被燒?掉。要?知道，?紙張取?自森林?，據(jù)專?家計(jì)算?，每生?產(chǎn)一噸?紙張需?要消耗?___?_棵樹?木，如?果按每?家燒紙?半斤計(jì)?算，全?國一個(gè)?清明節(jié)?燒掉的?森林資?源是多?么讓人?觸目驚?心，而?且也給?城鄉(xiāng)環(huán)?境帶來?污染，?更給城?鄉(xiāng)安全?防火帶?來很多?不安全?因素。?清明?時(shí)節(jié)，?也是火?災(zāi)的易?發(fā)期和?高發(fā)期?，加之?一些群?眾封建?迷信思?想在頭?腦中根?深蒂固?，防火?意識和?環(huán)保觀?念又較?為淡薄?，甚至?缺乏必?要的消?防安全?措施，?從而造?成清明?時(shí)節(jié)的?火災(zāi)安?全事故?時(shí)有發(fā)?生。不?但威脅?著廣大?人民群?眾的生?命財(cái)產(chǎn)?安全，?還嚴(yán)重?地污染?了環(huán)境?，導(dǎo)致?清明防?火及消?防安全?形勢十?分嚴(yán)峻?。掃?墓固然?是清明?的一個(gè)?很必要?的活動?。但是?，隨著?時(shí)代的?進(jìn)步，?有很多?的方式?來讓我?們抉擇??，F(xiàn)在?“低碳?生活”?又讓我?們開始?思考我?們的清?明活動?，尋覓?一個(gè)合?適的方?式讓我?們的生?活更加?的優(yōu)美?，同時(shí)?又緬懷?我們的?親人。?我們應(yīng)?該倡導(dǎo)?綠色清?明祭祀?，這樣?既防火?又文明?，保護(hù)?生態(tài)環(huán)?境。要?牢固樹?立現(xiàn)代?殯葬文?化理念?和環(huán)境?保護(hù)意?識，大?力倡導(dǎo)?綠色清?明的祭?祀方式?，既要?搞好祭?祀，保?護(hù)生態(tài)?環(huán)境，?又要防?止火災(zāi)?，確保?群眾生?命財(cái)產(chǎn)?安全。?并采取?各種有?效措施?，防止?火災(zāi)，?以防患?于未然?，確保?廣大群?眾的生?命財(cái)產(chǎn)?安全，?保護(hù)好?生態(tài)環(huán)?境。?清明祭?掃形式?關(guān)系到?人們情?感需求?，具體?采取哪?種形式?由個(gè)人?選擇。?但是我?們應(yīng)該?用環(huán)保?的方式?來將他?表達(dá)出?來。?清明掃?墓祭祀?，既是?對先人?的緬懷?紀(jì)念，?也是一?種親近?自然的?活動，?古人也?從不倡?導(dǎo)死后?太鋪張?，“厚?養(yǎng)薄葬?”、“?厚養(yǎng)薄?祭”，?說的就?是這個(gè)?道理。?如今時(shí)?代發(fā)展?了，在?社會高?速發(fā)展?的今天?，人們?表達(dá)哀?思的方?式也在?改變。?清明時(shí)?節(jié)，雖?然傳統(tǒng)?焚燒祭?祀物品?的現(xiàn)象?仍然存?在，但?今年采?取鮮花?祭祀等?文明祭?掃的市?民越來?越多，?“鮮花?祭祀”?、“植?樹祭祀?”等文?明祭祀?方式開?始進(jìn)入?人們的?生活，?“低碳?環(huán)保、?綠色祭?掃”的?觀念正?在逐