【教學(xué)方案】列夫·托爾斯泰示范教案

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)1.文中的肖像描寫及其作用。2.理解由外貌透視心靈的手法。教學(xué)難點(diǎn)感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說：俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰。真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。一個(gè)作家為什么會有這樣的影響?今天就讓我們一起來尋找這個(gè)答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)1.作者介紹斯蒂芬·茨威格（1881年11月28日—1942年2月22日），奧地利小說家、詩人、劇作家、傳記作家。代表作有短篇小說《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來信》，長篇小說《心靈的焦灼》，回憶錄《昨日的世界》，傳記《三大師》等。2.人物介紹列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜.卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志。3.檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音胡髭(zī)長髯(rán)黝黑(yǒu)藏污納垢(gòu)滯留(zhì)愚鈍(dùn)禁錮(gù)正襟危坐(jīn)軒昂(xuān)粲然(càn)盎然(àng)廣袤無垠(mào)(2)詞語釋義正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印ｎh首低眉：低著頭。形容謙卑恭順。誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。入木三分：形容書法有力或比喻議論深刻。文中形容目光的犀利。無可置疑：指事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。黯然失色：面容和眼神陰暗下來。麻木不仁：比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。三、整體感知學(xué)生自行朗讀課文思考：要求朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會)1.課文主要可分幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?可分兩部分:(1～5)段主要刻畫列夫·托爾斯泰的外貌特征。(6～9)段描寫列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。四、合作探究精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考:1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下:(1)須發(fā)多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情2.刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使畫面氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考:你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下:長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、課堂小結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留