孔子學(xué)院海外文化傳播與影響報告

2012~孔子學(xué)院海外文化傳播與影響報告

文化是國家軟實力的一部分，隨著中國綜合國力的增強，中國文化對外傳播的速度之快及影響之大也達(dá)到了前所未有的程度，這為世界更好地了解中國、提升中國的國際影響力打下了堅實的基礎(chǔ)。語言是文化的一面鏡子，折射出該民族文化的特色，向世界推廣本國語言是文化傳播的重要途徑，孔子學(xué)院在對外介紹與傳播中國文化的過程中發(fā)揮了重要的作用。本報告從中國對外文化傳播方式、“漢語熱”與中國軟實力、孔子學(xué)院文化傳播中面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢三個方面出發(fā)，闡述2012～2015年中國對外文化傳播的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的影響，并就面臨的問題提出相應(yīng)的對策與建議。一孔子學(xué)院與中國文化對外傳播1.孔子學(xué)院發(fā)展歷程與現(xiàn)狀孔子學(xué)院是中國國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組（簡稱“漢辦”）在海外設(shè)立的非營利性的語言文化交流機構(gòu)，旨在推廣漢語教學(xué)，滿足世界人民學(xué)習(xí)漢語的需求，加強中國文化與教育和世界各國（地區(qū)）的交流，促進(jìn)和諧發(fā)展。從2004年全球第一所孔子學(xué)院成立至今，在對外交流中，孔子學(xué)院已然成為一個響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?，成為傳播中國語言與文化、提升中國軟實力的重要途徑。2007年孔子學(xué)院總部在北京掛牌成立，負(fù)責(zé)管理世界其他地區(qū)的孔子學(xué)院。孔子學(xué)院發(fā)展速度之快、規(guī)模之大、影響力之廣令人矚目。從縱向來看，孔子學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大（見圖1）。據(jù)國家漢辦官網(wǎng)的年度報告顯示，2012～2015年，孔子學(xué)院總共增加近100所，孔子課堂總共增加近500個。2012年，孔子學(xué)院400所，中小學(xué)孔子課堂535所，總計935所；2013年底，孔子學(xué)院數(shù)量增長10%，即增加40所，達(dá)到440所，孔子課堂數(shù)量增長20.7%，即增加111所，達(dá)到646所，孔子學(xué)院和孔子課堂總計增長16.1%，新增151所，達(dá)到1086所；到2014年底，孔子學(xué)院數(shù)量持續(xù)增長8%，新增35所，達(dá)到475所，孔子課堂數(shù)量猛增32%，新增205所，達(dá)到851所，孔子學(xué)院和孔子課堂總計增長22%，即總共增加240所，達(dá)到1326所[1]；截至2015年9月，全球范圍內(nèi)新增孔子學(xué)院20所，達(dá)到495所，孔子課堂新增149所，達(dá)到1000所，總計增長169所，達(dá)到1495所[2]。圖12012～2015年孔子學(xué)院/課堂數(shù)量增長從橫向來看，與世界上其他國家在全球范圍內(nèi)所成立文化交流機構(gòu)相比較，孔子學(xué)院雖然起步較晚，但發(fā)展勢頭迅猛，相對于法語聯(lián)盟、英國文化協(xié)會、歌德學(xué)院、塞萬提斯學(xué)院，有過之而無不及（見表1）。表1主要語言文化推廣機構(gòu)比較從廣度上看，孔子學(xué)院在全球覆蓋范圍極為廣泛，分布在美洲、歐洲、亞洲、非洲和大洋洲的134個國家和地區(qū)。截至2014年12月，歐洲國家最為集中，共39國，占總國別數(shù)的29%；非洲國家分布較廣，但孔子學(xué)院和課堂數(shù)量最為稀少，33個國家和地區(qū)，共計60所；和非洲相比，大洋洲國家數(shù)量較少，約占非洲國家總數(shù)的1/8，但孔子學(xué)院和課堂數(shù)量卻高出非洲國家37%，4個國家共計82所學(xué)院和課堂；而美洲的孔子學(xué)院和孔子課堂數(shù)量最多，共計632所，約占全球總數(shù)量的43%[3]（見圖2）。截至2015年6月的統(tǒng)計，僅美國就有558所（其中，孔子學(xué)院107所和孔子課堂451所），分別占美洲的88%和全球的37.3%，注冊學(xué)生近30萬[4]。圖2孔子學(xué)院全球分布狀況2.孔子學(xué)院的文化傳播方式作為中外語言文化交流的重要教育機構(gòu)，孔子學(xué)院增進(jìn)了世界各國對中國的了解，發(fā)展了中國與世界各國的友好關(guān)系，促進(jìn)了世界文化多元化發(fā)展。作為文化輸出的主要渠道，孔子學(xué)院主要通過漢語言教學(xué)推廣和開展文化及學(xué)術(shù)交流活動兩種方式對外傳播中華民族文化，成效顯著（見表2）。表2孔子學(xué)院文化傳播方式（1）語言教學(xué)推廣在推進(jìn)語言教學(xué)的過程中，孔子學(xué)院一直重視教材的研發(fā)與推廣，不僅致力于本土化教材的編寫，也積極與境外出版社合作，共同開發(fā)教材資源，包括標(biāo)準(zhǔn)化資源、教材資源、數(shù)字資源等。孔子學(xué)院的教材編寫遵循有章可循的原則，目前，標(biāo)準(zhǔn)化資源《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》的修訂工作已完成，正式出版了中英文版本，54個語種翻譯出版業(yè)已啟動。同時，歷時三年完成的數(shù)字資源《國際漢語教材編寫指南》網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用平臺正式上線，1.2萬余人注冊使用，完成9400多件教材編寫。本土教材的開發(fā)和國際合作相結(jié)合，本土教材庫已建成，包含來自75個國家225所孔子學(xué)院/課堂開發(fā)的664套884冊本土教材；積極與英、法兩國的6家出版社和機構(gòu)合作開發(fā)中文教學(xué)資源，與83家國際出版機構(gòu)洽談合作意向。此外，孔子學(xué)院還積極進(jìn)行數(shù)字化教材建設(shè)，建成本土教材庫、信息庫、教學(xué)資源版權(quán)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)案例庫、數(shù)字圖書館。其中，2014年，本土教材資源庫收集來自全球75個國家的225個孔子學(xué)院/課堂開發(fā)的本土教材664套884冊；教學(xué)資源版權(quán)數(shù)據(jù)庫包含799套，6642冊/件版權(quán)產(chǎn)品（教材495套5782冊/件，教輔304套860冊/件）；孔子學(xué)院數(shù)字圖書館收入20萬種多媒體資源，與2013年相比，資源種類更多，內(nèi)容更加豐富，并啟用會員制。孔子學(xué)院已與50家海外圖書館的“漢語角”簽約，其中，38家已開始運行[5]。2014年，孔子學(xué)院為119個國家738個機構(gòu)輸送教材達(dá)75萬冊；2013年，向120個國家1375個機構(gòu)贈售70萬冊圖書[6]?？鬃訉W(xué)院避免辦學(xué)模式的單一化，形成各具特色的多樣化辦學(xué)模式，包括特色孔子學(xué)院的建立、特色課程的開展等。截至目前，孔子學(xué)院的發(fā)展呈現(xiàn)多元化和專業(yè)化趨勢，成立了一系列特色孔子學(xué)院和特色課程，包括中醫(yī)孔子學(xué)院、農(nóng)業(yè)特色孔子學(xué)院、紡織服裝特色孔子學(xué)院、商務(wù)孔子學(xué)院、旅游孔子學(xué)院、舞蹈和表演孔子學(xué)院、音樂孔子學(xué)院、飲食文化孔子學(xué)院、茶文化孔子學(xué)院、科技型孔子學(xué)院等[7]（見表3），建立文化交流基地，如2014年12月，浙江農(nóng)林大學(xué)成立“漢語國際推廣茶文化傳播基地”，2015年1月3日在中央音樂學(xué)院正式成立首個中外音樂文化交流與體驗基地等[8]。此外，孔子學(xué)院積極開展與企業(yè)的合作，將“中國風(fēng)”從學(xué)校吹向社會，海外企業(yè)為了開拓中國市場，也刮起了中文學(xué)習(xí)之風(fēng)。例如，2015年2月17日，亞利桑那州立大學(xué)孔子學(xué)院首次開設(shè)在職商務(wù)中文培訓(xùn)課程，為全球財富500強的美國企業(yè)的員工開設(shè)中文課[9]。表3特色孔子學(xué)院（2）文化及學(xué)術(shù)交流孔子學(xué)院對外文化傳播的途徑不僅有語言的推廣，還有各項文化活動及學(xué)術(shù)交流的開展，如《孔子學(xué)院》期刊的創(chuàng)建與發(fā)行，孔子新漢學(xué)計劃的開展，一些品牌項目的實施等，有效推進(jìn)了中華民族傳統(tǒng)文化走向世界。多語種的《孔子學(xué)院》期刊自創(chuàng)辦以來，深受各國人民的歡迎。其覆蓋范圍廣，讀者多達(dá)150余萬人，遍及126個國家；發(fā)行量大，全年共63期，每期發(fā)行量4.5萬冊，全年發(fā)行量逾28萬冊。在原有8種（中英、中西、中法、中日、中俄、中韓、中阿、中泰）中外文對照版的基礎(chǔ)上，期刊新增3個版本（中葡、中意和中德），現(xiàn)在每期發(fā)行11種中外文版本。目前，期刊已推出網(wǎng)絡(luò)版和移動終端版，來自75個國家的用戶隨時隨地暢享期刊瀏覽，線上或下載閱讀共計11個雙語版本，188期，實現(xiàn)期刊數(shù)字化[10]。孔子學(xué)院總部于2013年設(shè)立“孔子新漢學(xué)計劃”，與國內(nèi)14所高校合作，聘請國內(nèi)知名學(xué)者做導(dǎo)師，開啟中外聯(lián)合培養(yǎng)文化交流高端人才的新模式。該計劃屬于人文學(xué)科和社會科學(xué)專業(yè)范疇，包含中外合作培養(yǎng)博士項目、來華攻讀博士學(xué)位項目、理解中國訪問學(xué)者項目、青年領(lǐng)袖項目、出版資助項目和國際會議項目等6個項目[11]。開辦初期，首批招錄來自30個國家的70名博士，邀請25名奧地利青年來華進(jìn)行學(xué)術(shù)交流訪問。2014年，共招收來自34個國家的75名博士，目前在華博士生人數(shù)逾100人，國內(nèi)合作高校15所[12]。本項目資助國外學(xué)者來華訪學(xué)，支持海外中高層管理者、歐盟總部的官員、精英學(xué)生和青年企業(yè)家代表團(tuán)來華研修訪問，支持國內(nèi)學(xué)者赴海外開展教學(xué)工作，支持國外多所機構(gòu)舉辦有關(guān)中國研究的學(xué)術(shù)會議、資助出版中華傳統(tǒng)典籍的譯著、舉辦世界漢學(xué)大會并成立由25位中國學(xué)者和外國漢學(xué)家組成的世界漢學(xué)大會理事會?？鬃訉W(xué)院創(chuàng)辦的一系列品牌項目，如漢語橋、孔子學(xué)院日、孔子學(xué)院總部開放日、文藝巡演活動、全美中文大會、駐華外交使節(jié)漢語學(xué)習(xí)班等，以其豐富多彩的文化活動為特色和紐帶，是孔子學(xué)院對外文化交流的重要舉措。近年來，“漢語橋”系列活動吸引數(shù)以萬計的中文愛好者參與。漢辦年度報告顯示，2012～2014年，每年到中國訪問和參加夏（冬）令營活動的教育官員、大中小學(xué)校長及師生從1萬多人增長到3萬人，參加“漢語橋”中文比賽的學(xué)生人數(shù)從7萬人增加到10萬人，平均每年邀請中外專家學(xué)者赴100多國舉辦講座和論壇5000多場。三年來，孔子學(xué)院在世界各地舉行的文藝巡演活動多達(dá)1000多場，觀眾累計115萬人。2014年9月27日，全球126個國家1200多所孔子學(xué)院和課堂迎來了首個全球“孔子學(xué)院日”，舉辦活動3900多場，參加活動人數(shù)逾1000萬。這一文化活動的順利開展，展示了中國廣博的文化內(nèi)涵和悠久的歷史文化。2014年9月，首個孔子學(xué)院總部開放日活動成功舉辦，開展10類共計28場文化交流活動，吸引近3000名外國朋友和北京人參加。2015年9月25日，以“文化交流與世界和平”為主題的第二屆開放日活動順利舉行，來自38個國家的駐華使節(jié)、語言與文化推廣機構(gòu)代表、孔子學(xué)院師生代表等約500人參加國畫、中醫(yī)、中華美食等有中國傳統(tǒng)特色的活動，展現(xiàn)了中國愛好和平、努力構(gòu)建和諧世界的戰(zhàn)略思想。孔子學(xué)院為世界各國的文化交流提供了平臺，成為世界與中國溝通的橋梁[13]。二“漢語熱”與中國軟實力中文和孔子文化的傳播讓“漢語熱”席卷全球，有效地提升了中國的軟實力。據(jù)人民網(wǎng)的報道，目前境外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已超過1億[14]。如今，中國對外文化交流機構(gòu)孔子學(xué)院已成為體現(xiàn)中國“軟實力”的最亮品牌，是中國“走出去”的窗口和縮影。據(jù)國家漢辦官網(wǎng)顯示，截至2015年9月，孔子學(xué)院已在世界范圍內(nèi)開設(shè)約67000個漢語課程班，注冊學(xué)員達(dá)到111萬人，遍布全球五大洲[15]。與此同時，孔子學(xué)院的“三院”（孔子學(xué)院院長學(xué)院、全球示范孔子學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院）建設(shè)穩(wěn)健開展——孔子學(xué)院院長學(xué)院正式成立、全球示范孔子學(xué)院的數(shù)量達(dá)到了26所、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院開通了網(wǎng)上實時教學(xué)?？鬃訉W(xué)院注冊學(xué)員的人數(shù)漲幅巨大，根據(jù)國家漢辦網(wǎng)年度報告的數(shù)據(jù)，2012年注冊學(xué)員人數(shù)達(dá)65.5萬人，2013年注冊學(xué)員人數(shù)增長近20萬人，達(dá)85萬人，漲幅30%，2014年增長26萬人，達(dá)111萬人，增長30.6%。截至2015年6月，累計注冊學(xué)員人數(shù)達(dá)350余萬人[16]。此外，孔子學(xué)院采取線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)漢語教學(xué)與文化交流，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院資源日益豐富，網(wǎng)絡(luò)注冊學(xué)員人數(shù)不斷壯大。據(jù)孔子學(xué)院官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2012年，新增注冊用戶達(dá)31萬人，總數(shù)達(dá)到來自124個國家和地區(qū)的59.6萬人，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院全年訪問量達(dá)到9400萬次；2013年，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院全面升級，共設(shè)9個板塊，新增一些系統(tǒng)功能，如將MOOC（慕課）運用于實踐，實現(xiàn)WEB2.0的交互等，注冊學(xué)員達(dá)105萬人，較2012年，新增45.4萬人，增長率高達(dá)76%；至2014年，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院又實現(xiàn)實時互動教學(xué)，累計在線開課教師891人，總計課時24519節(jié)，注冊學(xué)員人數(shù)猛增220萬人，突破了325萬人次，是2013年注冊人數(shù)的3倍，學(xué)員用戶達(dá)28萬人，合作機構(gòu)達(dá)39家。漢語考試規(guī)模的不斷擴(kuò)大也是“漢語熱”的另一體現(xiàn)。漢語考試是為測試母語非漢語者的漢語水平而開設(shè)的國際化漢語水平考試，孔子學(xué)院從2008年起開展“漢語考試”夏令營、春令營、秋令營、冬令營的活動，激發(fā)漢語學(xué)習(xí)者的積極性和熱情。同時，國家漢辦設(shè)立了孔子學(xué)院獎學(xué)金，用于獎勵海外學(xué)生、學(xué)者和漢語教師到中國攻讀漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位或?qū)W習(xí)漢語與中國文化相關(guān)專業(yè)，吸引和培養(yǎng)各種漢語人才。孔子學(xué)院總部現(xiàn)開設(shè)多種形式的漢語考試，包括漢語水平標(biāo)準(zhǔn)考試（HSK）、漢語口語考試（HSKK）、商務(wù)漢語考試（BCT）、中小學(xué)生漢語考試（YCT）、漢語水平口語考試（HSKK）、孔子學(xué)院/課堂測試（HSKE）等（見表4）。漢語考試為漢語學(xué)習(xí)者測試學(xué)習(xí)效果、申請來華留學(xué)和獎學(xué)金、職業(yè)發(fā)展、評估教學(xué)活動等提供客觀有效的測試標(biāo)準(zhǔn)[17]?？鬃訉W(xué)院年度報告顯示，2012年，參加各類漢語考試的考生人數(shù)猛增，多達(dá)352萬人，比2011年增長75%，640個考點分布在101個國家/地區(qū)，287所孔子學(xué)院課堂舉辦漢語考試；2013年，考生數(shù)量創(chuàng)新高，比2012年增長了43%，有502萬名考生參加各類漢語考試，其中，37.2萬人參加HSK、HSKK、BCT、YCT考試，比2012年多出17%，考點數(shù)量增加到837個，增長31%，遍布全球104個國家/地區(qū)，15個國家233個考點采用網(wǎng)絡(luò)和計算機考試，334所孔子學(xué)院和課堂開始舉辦漢語考試，漢語考試服務(wù)網(wǎng)日點擊率高達(dá)4700多人；至2014年，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，各類考生達(dá)542萬人，收費考生43萬人，比2013年增長16%，考點新增11%，多達(dá)116個國家/地區(qū)886個考點[18]。表4各類漢語考試為滿足日益增長的漢語教學(xué)師資需求，孔子學(xué)院的漢語教師和志愿者隊伍也日益壯大（見圖3）。2012年，向全球128個國家派出漢語教師4001人，向90個國家派出志愿者6981人，支持各地方和高校派出漢語教師和志愿者3000余人，共向132個國家派出漢語教師和志愿者近1.1萬人[19]；2013年，派出院長及教師比2012年增加約1799人，達(dá)到5800人，漲幅45%，向95個國家派出志愿者8600名，較2012年增長1619人，增長約23%，支持各地方和高校派出志愿者2940人，共向139個國家培訓(xùn)并派出院長、教師和志愿者1.44萬人，比2012年增長31%，增加3400人（見注2）；2014年，培訓(xùn)派出院長及教師人數(shù)繼續(xù)增長，達(dá)到6300人，比2013年增加500人，增長約9%，向112個國家派出志愿者人數(shù)比2013年多出600人，支持各省（自治區(qū)、直轄市）及高校派出志愿者3476名，較2013年增長536人，增加約18%，總共向139個國家派出院長、教師和志愿者1.55萬人次，較前一年增加1100人，本土教師培訓(xùn)人數(shù)多達(dá)4萬人。此外，《國際漢語教師證書》考試正式啟動，進(jìn)行試考，3100多人參加[20]。圖3漢語教師及志愿者派出情況“漢語熱”對中國軟實力的提升，還體現(xiàn)在國際高層交往的層面。2015年9月25日，在中國國家主席習(xí)近平即將結(jié)束對美國的國事訪問之時，美國總統(tǒng)奧巴馬在聯(lián)合記者會上提出“百萬強”計劃，即到2020年實現(xiàn)100萬名美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文。這是繼2014年7月完成了“十萬強”（即2009～2014年美國推動10萬名留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)的計劃）的目標(biāo)之后提出的新目標(biāo)。無獨有偶，來華訪問的英國財政大臣喬治·奧斯本也決定拿出1000萬英鎊用于支持英國的中文教學(xué)，而在此之前，漢語已經(jīng)成為英國小學(xué)三年級以上的學(xué)生的必修課程，且預(yù)計到2020年全英學(xué)漢語的人數(shù)會翻一番，將達(dá)到40萬人[21]。2015年10月22日，國家主席習(xí)近平在訪英期間，出席在倫敦舉行的全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會，并和約克公爵安德魯王子一起為全球第1000所孔子課堂（奧特利爾中學(xué)孔子課堂）揭牌，并指出孔子學(xué)院是中外語言文化交流的平臺和橋梁，在弘揚傳播中華文化、加強世界人民心靈溝通、增強各國人民友誼、促進(jìn)世界文明多元化方面做出了突出貢獻(xiàn)，孔子學(xué)院的蓬勃發(fā)展是中英人文交流發(fā)展的一個縮影，是中英友好事業(yè)的體現(xiàn)[22]。此外，2015年9月2日，國家漢辦簽署了在委內(nèi)瑞拉設(shè)立第一所孔子學(xué)院的協(xié)議[23]。三孔子學(xué)院文化傳播面臨的問題與挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢1.面臨的問題孔子學(xué)院在推廣漢語、對外文化傳播、促進(jìn)中外友好交流與合作方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但也存在一些問題。第一，缺乏中國文化品牌，沒有獨特的具有核心價值觀和競爭力的文化傳播內(nèi)容。目前，孔子學(xué)院的中國文化傳播比較側(cè)重形式多樣性和內(nèi)容豐富性，在深入貫徹中國文化的精髓方面有所缺失，其他國家越來越了解中國，但對中國文化的價值內(nèi)涵卻不甚了解。如在開展茶文化、書法、剪紙、武術(shù)等具有中華民族傳統(tǒng)特色的文化活動時，除了讓外國友人覺得中國文化有趣、豐富之外，并沒有考慮到我們要向世界傳達(dá)的核心價值觀和文化內(nèi)涵是什么。我們不僅應(yīng)該展示“術(shù)”，更要傳播“道”；不僅要“走出去”，還要“走進(jìn)去”。從中國傳統(tǒng)文化的“和而不同”到21世紀(jì)的中國核心價值觀“構(gòu)建和諧世界”，追求“和平”一直是中國發(fā)展的永恒主題和核心價值觀，在對外文化傳播和交流中，應(yīng)貫徹落實這一核心思想，讓世界了解中國的和諧社會構(gòu)想，理解“中國夢”。第二，傳播理念不夠創(chuàng)新。目前中國的對外文化交流傾向于單向宣傳，過于強調(diào)中華文化的主體性，而忽略了文化交流的雙向性。文化傳播不應(yīng)該是簡單的單向傳輸過程，而應(yīng)該是交流和對話，中外雙方應(yīng)正視文化差異，求同存異，搭建交流平臺。如果在傳播的過程中僅僅局限于單調(diào)宣傳中國傳統(tǒng)文化，則難以讓意識形態(tài)存在差異的外國友人真正理解和接受中國傳統(tǒng)文化的精髓。比較可取的方法是，把傳統(tǒng)核心價值觀與現(xiàn)代文化結(jié)合起來，使之成為一種符合現(xiàn)代社會的先進(jìn)文化，借助書籍、報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種傳播渠道向外傳播。第三，傳播方式過于單一，效果不盡如人意。目前孔子學(xué)院對外文化傳播主要依靠政府的力量，形式比較單一，效果有限。要使中國文化價值觀、孔子思想在世界范圍內(nèi)更廣泛地傳播，應(yīng)當(dāng)具有更廣泛的民族性和社會性。文化輸出是一項復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)工程，需要各方面的相互配合和共同努力，應(yīng)集合政府、企業(yè)、市場、社會、個人等多方面的力量，形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的文化輸出格局和可持續(xù)的文化傳播發(fā)展模式。同時，要建立文化交流和輸出的媒介，通過加工改造的過程，將中國文化通過民間或社會很自然地傳播出去，這樣才更容易被接受與被吸收。2.面臨的挑戰(zhàn)孔子學(xué)院在推動中國對外文化傳播的過程中也遭遇了一些挑戰(zhàn)。中國經(jīng)濟(jì)的崛起使得文化輸出較為迫切，孔子學(xué)院成為西方鼓吹“中國威脅論”的說辭，引發(fā)了一些爭議。其中，爭議最大的就是孔子學(xué)院濃厚的政府背景，以及孔子學(xué)說與西方國家價值觀的沖突。這些爭議集中在2012～2015年，主要發(fā)生在孔子學(xué)院分布比較密集的北美和歐洲。2012年5月，美國孔子學(xué)院首次鬧出“簽證風(fēng)波”。美國國務(wù)院發(fā)布公告，稱孔子學(xué)院部分中國籍漢語教師違反了美國的簽證規(guī)定，必須于6月底離境。同時又要求在美國的孔子學(xué)院申請有關(guān)資質(zhì)的認(rèn)證。而通過交涉，8天之后美國國務(wù)院又發(fā)布一紙新公告，稱持“不當(dāng)”簽證的中國漢語老師不需離境，也不要求孔子學(xué)院進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證。這種U形回轉(zhuǎn)的國家政策實屬罕見，折射出美國應(yīng)對中國對外文化傳播的不確定性。2013年11月，美國保守主義雜志《國家》發(fā)表芝加哥大學(xué)退休教授Sahlins的長文，認(rèn)為孔子學(xué)院審查課堂上的政治討論，限制學(xué)生自由交換思想，建議美國大學(xué)取消孔子學(xué)院。2014年5月，芝加哥大學(xué)百余名教授聯(lián)合簽署請愿書，呼吁芝加哥大學(xué)停止與孔子學(xué)院的合約。2014年10月，賓夕法尼亞州立大學(xué)宣布將于年底終止與中國孔子學(xué)院已達(dá)5年的合作。2013年2月，加拿大麥克馬斯特大學(xué)（McMasterUniversity）宣布于7月關(guān)閉本校的孔子學(xué)院。2014年7月，歐洲漢學(xué)學(xué)會第二十屆年會在葡萄牙召開，國家漢辦總干事許琳要求撕去大會手冊上有關(guān)蔣經(jīng)國基金會的介紹，引發(fā)與會國際學(xué)者的不滿。2015年初，設(shè)立于瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的歐洲第一家孔子學(xué)院關(guān)閉的負(fù)面?zhèn)髀勗俣纫l(fā)輿論對孔子學(xué)院海外命運的關(guān)注。原因是斯德哥爾摩大學(xué)與中方大學(xué)合作開辦的孔子學(xué)院第二個5年協(xié)議到期，部分教授要求不再與中方續(xù)約，并得到校長同意。不過，該校校長表示，終止續(xù)約不會影響漢語教學(xué)，且與政治無關(guān)。其實，瑞典孔子學(xué)院停辦并非歐洲第一家，早在2013年，法國里昂第二大學(xué)和第三大學(xué)與中山大學(xué)合作建立的里昂孔子學(xué)院因所謂“中方干預(yù)”的教學(xué)內(nèi)容終止合作。2015年7月，俄羅斯遠(yuǎn)東城市布拉戈維申斯克檢察院認(rèn)定設(shè)立在布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)的孔子學(xué)院為外國代理人，孔子學(xué)院的工作違反了俄羅斯法律，要求孔子學(xué)院停止活動。但與西方國家不同的是，校方認(rèn)為檢察院的指責(zé)毫無根據(jù)，孔子學(xué)院沒有從事政治活動，也不是非營利機構(gòu)。關(guān)于孔子學(xué)院爭議與抵制事件見表5。孔子學(xué)院引發(fā)爭議與抵制的原因大體表現(xiàn)為：本土教育機構(gòu)質(zhì)疑孔子學(xué)院是作為中國國家機