高師鋼琴即興伴奏教學研究

高師鋼琴即興伴奏教學研究摘要：本文在充足分析了高師鋼琴即興伴奏教學的主要性、教學應堅持的原則的基礎上，結合詳細的教學理論，討論總結了高師鋼琴即興伴奏教學中應格外看重的問題。本文關鍵詞語：高師；鋼琴；即興伴奏鋼琴即興伴奏是指在鋼琴上為歌曲做即興的伴奏。鋼琴即興伴奏與人聲部分共同塑造鮮明的音樂形象，襯托、渲染音樂情緒，突出、深化音樂主題，具有實用性、靈敏性、及時性等特點。鋼琴即興伴奏需要伴奏者具有純熟的鋼琴技巧、扎實的和聲理論基礎、敏捷的思維、精確的歌曲分析能力。這些能力對于有效提升鋼琴即興伴奏的水平，無疑有著特別主要的作用。一、高師鋼琴即興伴奏教學的主要性鋼琴即興伴奏，在現(xiàn)今高師音樂教育專業(yè)必修課中的地位越來越明顯，它的主要性與實意圖義已毋庸置疑。首先，鋼琴即興伴奏在現(xiàn)今中、小學及幼兒園的音樂課程教學中，是一種必用的教學手段，它具有藝術指點的作用。尤其是在小學和幼兒園的音樂課中，鋼琴在體態(tài)律動、節(jié)拍樂隊和歌舞劇表演中起著主導的作用，即興伴奏往往被用以替代老師的語言，來啟示兒童對音樂的理解和表現(xiàn)。高師音樂專業(yè)的學生將來將肩負中、小學及幼兒園的音樂教學工作，所以必需把握即興伴奏技能。其次，即興伴奏教學能協(xié)助音樂專業(yè)學生把握扎實的鋼琴技術。在將來的音樂教學中，良好的鋼琴技術對老師來說意義重大：老師能用富于音樂感的琴聲帶動全體學生投入的情感；老師能用音樂前奏作預示，啟發(fā)和引導合唱的正確進入；或用間奏來推動歌聲，激起音樂的轉折、掀起高潮，等等。再次，鋼琴即興伴奏的學習，在某種意義上也是一種音樂涵養(yǎng)，它能擴大藝術視野，提升鋼琴演奏水平，進一步深化伴奏對音樂作品的理解，有益于提升演奏的歌唱感、節(jié)拍感和視奏能力，同時可獲得更多的舞臺藝術理論時機。二、高師即興伴奏教學應明確的幾項原則1.課內(nèi)與課外相結合課內(nèi)與課外，是一個從小天地走向大舞臺的經(jīng)過。在教學經(jīng)過中首先應教授必需的本事和基本的即興伴奏方法，同時應結合高師院校學生的基礎和特點，以及他們在今后工作中應用的可能性，逐步深切進入地講解，使其在不斷提升課堂教學即興伴奏水平的同時，也能從課外活動和藝術理論中積累即興伴奏技能，以適應日新月異的課外活動和教學工作的需要。2.循序漸進學習和彈奏即興伴奏應堅持循序漸進的原則，不可急于求成。學習之初先要做到完好流暢，不要求復雜豐富，之后再逐步完善，不斷充分。最初要先在譜面上進行和聲標注，以保證和聲的精確與邏輯性。鋼琴即興伴奏恰是在不即興的編配彈奏基礎上，通過大量的練習與伴奏理論而逐步到達完美效果。3.技術與藝術并重技術與藝術在鋼琴即興伴奏中，是一個相結合的統(tǒng)一體。技術只要表達了音樂的內(nèi)容與情感，能力成為有生命力的音樂語言。因而，技術不可能孤立存在，也不可能游離于音樂之外。在即興伴奏教學經(jīng)過中，應對技術與藝術的關系進行較為細致的論述。三、鋼琴即興伴奏教學應留意的幾個問題傳統(tǒng)的高師鋼琴教學往往更著重于鋼琴演奏技能技巧的訓練與教授，這雖有利于學生系統(tǒng)把握鋼琴演奏能力，但鋼琴演奏教學究竟無法替代鋼琴伴奏教學。要知道，在高師鋼琴教學中，培養(yǎng)學生具備良好的鋼琴彈奏能力的最重要的目的就是為了更好的鋼琴伴奏，但是當前鋼琴伴奏課在高師鋼琴教學明顯居于次要位置。長此以往，便會嚴重脫離高師音樂教育教學的目的。筆者以為，若想在鋼琴即興伴奏教學中獲取成功，下面幾點必需加以看重。1.明確培養(yǎng)的目的長期以來，受鋼琴專業(yè)教學形式的影響，高師音樂系“重技輕藝〞的做法在教學中居于主流，即興伴奏進步緩慢。學生一味尋求練習的難度和速度，忽視了鋼琴的理論環(huán)節(jié)，往往面對簡單的歌曲伴奏卻無能為力。高師音樂教育的培養(yǎng)目的要求突出鋼琴教學的師范性，培養(yǎng)具有實際工作能力的音樂老師。因而，明確培養(yǎng)目的，更新觀念，在“重技〞的同時不“輕藝〞，能力使我們培養(yǎng)的學生能更好地適應將來的教學工作。2.重視基本功的教學鋼琴即興伴奏應從鋼琴基礎教學抓起，一個鋼琴基礎不牢靠的人想彈好即興伴奏是難以想象的。高師院校音樂系有別于音樂學院，學生入學前基本上都沒學習過鋼琴，但又需要普修鋼琴，這就要求學生盡快把握鋼琴彈奏技巧，具備一定的即興伴奏能力。因而，在教學初期應側重教授和聲基礎、歌曲分析基礎和彈奏基礎的相關知識。其中，和聲基礎是即興伴奏的理論基礎；歌曲分析基礎是鋼琴即興伴奏怎樣編配與彈奏的根據(jù)；彈奏基礎是鋼琴即興伴奏的必備條件，它水平的深淺、水平的高低，都對即興伴奏的發(fā)揮起側重要作用。3.重視音樂文化與音樂創(chuàng)造的教學即興伴奏的靈魂是即興，要求霎時完成與把握，需要彈奏者有較好的文學涵養(yǎng)。音樂文化的教學應貫穿于各門課程的教學之中，例如在講授鋼琴理論時能夠順帶介紹鋼琴音樂的歷史沿革，在聲樂課上能夠介紹一些個性鮮明、風格獨特的歌唱流派。音樂創(chuàng)造的教學也貫穿于各門課程的教學之中，例如合唱課中的歌曲處理、音樂史中的對某些作品的評價等等。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法有很多，老師應加以留意，多設計一些培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的練習。結束語:總之，鋼琴即興伴奏是高師學生的一項基本功，在高師鋼琴即興伴奏教學中，明確培養(yǎng)的目的，看重鋼琴技巧基礎、和聲基礎和歌曲分析基礎的訓練，重視音樂文化與音樂創(chuàng)造的教學，拓寬藝術視野，并樹立“理論第一〞的觀念，為學生創(chuàng)造理論的條件，定能使高師音樂專業(yè)的學生更出色地完成教學任務，使高師鋼琴即興伴奏教學跨上一個新的臺階。以下為