小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2023年

第13頁(yè)共13頁(yè)小學(xué)四?年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?202?3年?通過(guò)現(xiàn)?實(shí)生活?中的典?范，讓?學(xué)生樹(shù)?立自覺(jué)?地從德?、智、?體、美?、勞全?方面去?發(fā)展自?己的觀(guān)?念，樹(shù)?立崇高?遠(yuǎn)大的?理想。?課前?做到認(rèn)?真?zhèn)湔n?，多方?面去搜?集相關(guān)?資料。?為提高?每節(jié)課?的教學(xué)?質(zhì)量，?本人除?注重研?究教材?，把握?好基礎(chǔ)?。通過(guò)?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性、主?動(dòng)性，?提高課?堂的教?學(xué)質(zhì)量?，按時(shí)?完成教?學(xué)任務(wù)?。在?業(yè)務(wù)上?，積極?利用各?種機(jī)會(huì)?，學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)新理?念，鉆?研教材?教法，?堅(jiān)持不?懈地進(jìn)?行“自?我充電?”，以?提高自?己的業(yè)?務(wù)理論?水平。?課堂上?，我把?學(xué)到的?新課程?理念結(jié)?合本班?實(shí)際，?努力貫?徹到課?堂教學(xué)?中去，?以期提?高課堂?___?_分鐘?的效率?。課余?，我向?右經(jīng)驗(yàn)?的老師?探討教?學(xué)過(guò)程?中遇到?的各種?問(wèn)題，?互相學(xué)?習(xí)，共?同提高?;我們?領(lǐng)導(dǎo)還?為我們?在學(xué)校?的隨筆?網(wǎng)上建?立自己?的工作?室，偶?爾寫(xiě)一?些自己?平時(shí)的?教學(xué)反?思和經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?點(diǎn)滴等?等。從?中，我?更是感?受到了?學(xué)無(wú)止?境的道?理。要?充分發(fā)?揮課堂?教學(xué)這?個(gè)“主?陣地”?的作用?，提高?課堂_?___?分鐘的?效率，?我們要?與時(shí)俱?進(jìn)，堅(jiān)?持不懈?地學(xué)習(xí)?探究教?學(xué)新理?論新實(shí)?踐。?親其師?，才能?信其道?。在平?時(shí)與學(xué)?生接觸?的過(guò)程?中，我?不以“?師長(zhǎng)”?自居，?盡量與?學(xué)生平?等交往?，建立?“朋友?式”的?深厚友?誼，努?力關(guān)愛(ài)?每一位?學(xué)生的?成長(zhǎng)。?與學(xué)生?多談心?，幫助?學(xué)生解?決學(xué)習(xí)?上與生?活上的?各種困?惑。同?時(shí)，面?對(duì)個(gè)別?調(diào)皮的?學(xué)生，?也實(shí)行?嚴(yán)格要?求、正?確導(dǎo)向?的辦法?，讓他?們樹(shù)立?起正確?的榮辱?觀(guān)。大?班教學(xué)?，紀(jì)律?是提高?課堂效?率的重?要保證?。面對(duì)?各層次?的學(xué)生?，我既?要關(guān)愛(ài)?大部分?學(xué)生，?又要面?對(duì)個(gè)別?不守紀(jì)?律的搗?蛋分子?實(shí)行嚴(yán)?格要求?。課堂?上，我?盡量做?到分層?施教與?個(gè)別輔?導(dǎo)相結(jié)?合;課?余，我?讓優(yōu)秀?學(xué)生與?“待進(jìn)?生”實(shí)?行“一?幫一”?結(jié)對(duì)子?，互幫?互助，?共同提?高。一?年來(lái)，?學(xué)生們?原本薄?弱的基?礎(chǔ)，逐?步得以?夯實(shí)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)有了?穩(wěn)步提?高。?三、作?好復(fù)習(xí)?工作?在復(fù)習(xí)?時(shí)，我?能制定?好復(fù)習(xí)?計(jì)劃，?并能認(rèn)?真?zhèn)浜?復(fù)習(xí)課?，培養(yǎng)?好尖子?生，提?高中等?生，幫?助差生?。但由?于本學(xué)?期授課?時(shí)間較?短，復(fù)?習(xí)內(nèi)容?較多，?復(fù)習(xí)比?較倉(cāng)促?，同時(shí)?發(fā)覺(jué)很?大一部?分學(xué)生?接受能?力較差?，學(xué)習(xí)?自覺(jué)性?不高，?班級(jí)的?差生面?積較大?，致使?無(wú)暇顧?及，導(dǎo)?致本學(xué)?期教學(xué)?成績(jī)未?達(dá)所想?。在?以后的?教學(xué)工?作中，?要不斷?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，力?求提高?自己的?教學(xué)水?平，還?要多下?功夫加?強(qiáng)對(duì)個(gè)?別差生?的輔導(dǎo)?，相信?一切問(wèn)?題都會(huì)?迎刃而?解，我?也相信?有耕耘?總會(huì)有?收獲!?今后?，本人?將繼續(xù)?本著“?教到老?，學(xué)到?老”的?精神，?不斷探?討提高?學(xué)生興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的有?效機(jī)制?;繼續(xù)?保持與?學(xué)生家?長(zhǎng)的緊?密聯(lián)系?，共同?配合，?把我們?一代教?育好，?培養(yǎng)好?，爭(zhēng)取?個(gè)人成?長(zhǎng)與學(xué)?生成長(zhǎng)?實(shí)現(xiàn)雙?豐收。?小學(xué)?四年級(jí)?下冊(cè)數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)20?23年?（二）?一、?學(xué)情分?析：?四班共?有學(xué)生?___?_人,?通過(guò)在?校三年?半的學(xué)?習(xí),多?數(shù)學(xué)生?已經(jīng)養(yǎng)?成了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?,本學(xué)?期將繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?,注意?在知識(shí)?教學(xué)的?過(guò)程中?,激發(fā)?和培養(yǎng)?學(xué)生的?非智力?因素,?追求學(xué)?生各項(xiàng)?素質(zhì)和?全面協(xié)?調(diào)發(fā)展?。二?、教材?分析：?

本冊(cè)?教材包?括下面?一些內(nèi)?容：小?數(shù)的意?義與性?質(zhì),小?數(shù)的加?法和減?法,四?則運(yùn)算?,運(yùn)算?定律與?簡(jiǎn)便計(jì)?算,三?角形,?位置與?方向,?折線(xiàn)統(tǒng)?計(jì)圖,?數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)?學(xué)綜合?運(yùn)用活?動(dòng)等.?在數(shù)?與計(jì)算?方面,?本教材?安排了?小數(shù)的?意義與?性質(zhì),?小數(shù)的?加法和?減法,?四則運(yùn)?算,運(yùn)?算定律?與簡(jiǎn)便?運(yùn)算.?學(xué)生在?第一學(xué)?段已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了?簡(jiǎn)單的?小數(shù),?會(huì)計(jì)算?一位小?數(shù)的加?減法,?在本學(xué)?期里學(xué)?生將系?統(tǒng)地學(xué)?習(xí)小數(shù)?的意義?和性質(zhì)?,小數(shù)?大小的?比較,?小數(shù)點(diǎn)?位置的?移動(dòng)引?起小數(shù)?大小的?變化等?,并在?此基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)?比較復(fù)?雜的小?數(shù)的加?法和減?法.使?學(xué)生很?好地理?解小數(shù)?的意義?,能用?小數(shù)來(lái)?表達(dá)和?交流信?息,初?步學(xué)習(xí)?用小數(shù)?知識(shí)解?決問(wèn)題?.有?關(guān)四則?運(yùn)算的?順序和?運(yùn)算定?律的知?識(shí)也是?小學(xué)生?應(yīng)當(dāng)掌?握的有?關(guān)計(jì)算?的基礎(chǔ)?知識(shí),?并且在?第一學(xué)?段學(xué)生?已經(jīng)接?觸到了?有關(guān)內(nèi)?容,?例如有?關(guān)混合?運(yùn)算,?學(xué)生已?經(jīng)學(xué)習(xí)?了從左?到右依?次計(jì)算?的混合?運(yùn)算式?題,初?步了解?了小括?號(hào)的作?用.在?本學(xué)期?里學(xué)生?將系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)?混合運(yùn)?算的運(yùn)?算順序?,重點(diǎn)?學(xué)習(xí)含?有兩級(jí)?運(yùn)算的?四則混?合運(yùn)算?的運(yùn)算?順序,?為學(xué)習(xí)?列出綜?合算式?解決問(wèn)?題打下?基礎(chǔ);?運(yùn)算定?律則主?要是在?學(xué)生已?有的直?觀(guān)認(rèn)識(shí)?的基礎(chǔ)?上對(duì)有?關(guān)加法?和乘法?的運(yùn)算?定律加?以概括?和總結(jié)?,并學(xué)?習(xí)運(yùn)用?運(yùn)算定?律進(jìn)行?簡(jiǎn)便運(yùn)?算.?在空間?與圖形?方面,?本冊(cè)教?材安排?了位置?與方向?,三角?形兩個(gè)?單元,?這些都?是本冊(cè)?的難點(diǎn)?或重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)?容.在?已有知?識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基?礎(chǔ)上,?通過(guò)豐?富的數(shù)?學(xué)活動(dòng)?,讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?三角形?的特性?,進(jìn)一?步了解?確定位?置的方?法.使?學(xué)生在?探索圖?形的特?征,圖?形的變?換以及?根據(jù)方?向和距?離確定?物體位?置的活?動(dòng)中進(jìn)?一步發(fā)?展空間?觀(guān)念,?提高觀(guān)?察能力?和動(dòng)手?操作能?力,同?時(shí)獲得?探究學(xué)?習(xí)的經(jīng)?歷.?在統(tǒng)計(jì)?知識(shí)方?面,本?冊(cè)教材?安排了?折線(xiàn)統(tǒng)?計(jì)圖.?讓學(xué)生?學(xué)習(xí)根?據(jù)統(tǒng)計(jì)?表中的?數(shù)據(jù)制?作單式?折線(xiàn)統(tǒng)?計(jì)圖,?學(xué)會(huì)看?懂此種?統(tǒng)計(jì)圖?并學(xué)習(xí)?根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖和?數(shù)據(jù)進(jìn)?行數(shù)據(jù)?變化趨?勢(shì)的分?析,進(jìn)?一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)?生活中?的作用?,形成?統(tǒng)計(jì)的?觀(guān)念.?在用?數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題?方面,?教材一?方面結(jié)?合計(jì)算?內(nèi)容,?教學(xué)用?所學(xué)的?整數(shù)四?則運(yùn)算?知識(shí)和?小數(shù)加?減法知?識(shí)解決?生活中?的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;?另一方?面,安?排了"?數(shù)學(xué)廣?角"的?教學(xué)內(nèi)?容,引?導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)觀(guān)?察,猜?測(cè),實(shí)?驗(yàn),推?理等活?動(dòng),初?步體會(huì)?植樹(shù)問(wèn)?題的數(shù)?學(xué)思想?方法,?感受數(shù)?學(xué)的魅?力.同?時(shí)讓學(xué)?生學(xué)習(xí)?應(yīng)用植?樹(shù)問(wèn)題?的思想?方法解?決一些?簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)?題,培?養(yǎng)學(xué)生?觀(guān)察,?分析及?推理的?能力,?培養(yǎng)他?們探索?數(shù)學(xué)問(wèn)?題的興?趣和發(fā)?現(xiàn),欣?賞數(shù)學(xué)?美的意?識(shí).?本冊(cè)教?材根據(jù)?學(xué)生所?學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知?識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)?,安排?了兩個(gè)?綜合應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的實(shí)踐?活動(dòng)—?"營(yíng)養(yǎng)?午餐"?和"小?管家"?,讓學(xué)?生通過(guò)?小組合?作的探?究活動(dòng)?或有現(xiàn)?實(shí)背景?的探索?活動(dòng),?運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)?題,體?會(huì)探索?的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)?的實(shí)際?應(yīng)用,?感受用?數(shù)學(xué)的?愉悅,?培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)?學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐?能力.?三、?教學(xué)目?標(biāo)：?1.理?解小數(shù)?的意義?和性質(zhì)?,體會(huì)?小數(shù)在?日常生?活中的?應(yīng)用,?進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)?感,掌?握小數(shù)?點(diǎn)位置?移動(dòng)引?起小數(shù)?大小變?化的規(guī)?律,掌?握小數(shù)?的加法?和減法?.2?.掌握?四則混?合運(yùn)算?的運(yùn)算?順序,?會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的?整數(shù)四?則混合?運(yùn)算;?探索和?理解加?法和乘?法的運(yùn)?算定律?,會(huì)應(yīng)?用它們?進(jìn)行一?些簡(jiǎn)?便運(yùn)算?,進(jìn)一?步提高?計(jì)算能?力.?3.認(rèn)?識(shí)三角?形的特?性,會(huì)?根據(jù)三?角形的?邊,角?特點(diǎn)給?三角形?分類(lèi),?知道三?角形任?意兩邊?之和大?于第三?邊以及?三角形?的內(nèi)角?和是1?80°?.4?.初步?掌握確?定物體?位置的?方法,?能根據(jù)?方向和?距離確?定物體?的位置?,能描?述簡(jiǎn)單?的路線(xiàn)?圖.?5.認(rèn)?識(shí)折線(xiàn)?統(tǒng)計(jì)圖?,了解?折線(xiàn)統(tǒng)?計(jì)圖的?特點(diǎn),?初步學(xué)?會(huì)根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖?和數(shù)據(jù)?進(jìn)行數(shù)?據(jù)變化?趨勢(shì)的?分析,?進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活?中的作?用.?6.經(jīng)?歷從實(shí)?際生活?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題,?提出問(wèn)?題,解?決問(wèn)題?的過(guò)程?,體會(huì)?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?作用,?初步形?成綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)?題的能?力.?7.了?解解決?植樹(shù)問(wèn)?題的思?想方法?,培養(yǎng)?從生活?中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問(wèn)?題的意?識(shí),初?步培養(yǎng)?探索解?決問(wèn)題?有效方?法的能?力,初?步形成?觀(guān)察,?分析及?推理的?能力.?8.?體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣?,提高?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣,建?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心.?9.?養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)?,書(shū)寫(xiě)?整潔的?良好習(xí)?慣.?四、教?學(xué)重點(diǎn)?：

小?數(shù)的加?法和減?法,運(yùn)?算定律?與簡(jiǎn)便?計(jì)算,?以及三?角形。?五、?教學(xué)措?施：在?教學(xué)中?不僅要?考慮數(shù)?學(xué)自身?的特點(diǎn)?,而且?也要遵?循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心?理規(guī)律?,關(guān)注?每一個(gè)?學(xué)生在?情感態(tài)?度,思?維能力?等方面?的進(jìn)步?和發(fā)展?.在教?學(xué)中要?處理好?：1?、重視?基礎(chǔ),?處理好?基礎(chǔ)與?提高的?關(guān)系.?2、?注重練?習(xí)設(shè)計(jì)?,處理?好實(shí)與?活的關(guān)?系.?3、鼓?勵(lì)創(chuàng)新?,處理?好放與?收的關(guān)?系.?4、注?重實(shí)踐?,處理?好學(xué)與?用的關(guān)?系.?六、課?時(shí)安排?（共6?0課時(shí)?左右）?（一?）,四?則運(yùn)算?（6課?時(shí)）?（二）?,位置?與方向?（4課?時(shí)）?（三）?,運(yùn)算?定律與?簡(jiǎn)便運(yùn)?算（1?0課時(shí)?）1?.加法?運(yùn)算定?律..?...?.3課?時(shí)左右?2.?乘法運(yùn)?算定律?...?...?3課時(shí)?左右?3.簡(jiǎn)?便計(jì)算?...?...?4課時(shí)?左右?營(yíng)養(yǎng)午?餐..?...?.1課?時(shí)（?四）,?小數(shù)的?意義和?性質(zhì)（?14課?時(shí)）?1.小?數(shù)的意?義和讀?寫(xiě)法.?...?..3?課時(shí)左?右2?.小數(shù)?的性質(zhì)?和大小?比較.?...?..6?課時(shí)左?右3?.生活?中的小?數(shù)..?...?.3課?時(shí)左右?4.?求一個(gè)?小數(shù)的?近似數(shù)?...?...?4課時(shí)?左右?整理和?復(fù)習(xí)1?課時(shí)?（五）?,三角?形（6?課時(shí)）?1.?三角形?...?...?4課時(shí)?左右?2.圖?形的拼?組..?...?.2課?時(shí)左右?（六?）,小?數(shù)的加?法和減?法（6?課時(shí)）?（七?）,統(tǒng)?計(jì)（4?課時(shí)）?（八?）,數(shù)?學(xué)廣角?（4課?時(shí)）?小管家?...?...?1課時(shí)?（九?）,總?復(fù)習(xí)（?4課時(shí)?）小?學(xué)四年?級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)2?023?年（三?）一?學(xué)期來(lái)?，緊張?忙碌而?收獲多?多。我?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?課堂教?學(xué)。把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來(lái)，?積極探?索，改?革數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)，收?到很好?的效果?。一?、了解?班級(jí)學(xué)?生實(shí)際?情況。?我根?據(jù)所任?教班級(jí)?的實(shí)際?情況，?優(yōu)生不?是很多?，中等?生卻比?比皆是?。大家?都知道?如果孩?子天生?就是優(yōu)?生，哪?教育還?有什么?功能？?又談什?么基礎(chǔ)?的素質(zhì)?教育呢?？因而?對(duì)占相?對(duì)多數(shù)?的中等?生，我?更應(yīng)變?嫌棄為?喜愛(ài)，?變忽視?為重視?，變冷?漠為關(guān)?注，變?薄待為?厚待。?應(yīng)該?說(shuō)任何?學(xué)生都?會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方?面，對(duì)?優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是?顯而易?見(jiàn)的，?對(duì)差生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?而看不?到優(yōu)點(diǎn)?，這種?不正常?的現(xiàn)象?有礙學(xué)?生進(jìn)步?。我注?意幫助?他們找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次是以?平常的?心態(tài)對(duì)?待差生?也是孩?子，厭?惡、責(zé)?罵只能?適得其?反，他?們應(yīng)享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主，?也應(yīng)享?受到優(yōu)?秀學(xué)生?在老師?那兒得?到的愛(ài)?。我作?為一名?教育者?，在對(duì)?待中差?生時(shí)，?時(shí)常注?意自我?調(diào)控。?厚愛(ài)?差生，?我真正?做到以?情動(dòng)人?首先做?到“真?誠(chéng)”二?字，即?我在學(xué)?生面前?不敢有?絲毫虛?偽與欺?哄，做?到言出?必行；?其次做?到“接?受”，?即能感?受差生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的各種?心理表?現(xiàn)和看?法，如?對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼?、猶豫?、滿(mǎn)足?、冷漠?，錯(cuò)誤?的想法?和指責(zé)?等，信?任中差?生，鼓?勵(lì)他們?自由討?論。最?后做到?“理解?”二字?，即通?過(guò)學(xué)生?的眼睛?看事物?。由于?我能善?意理解?他們，?高興地?接受他?們，因?此促進(jìn)?了中差?生不同?程度的?進(jìn)步和?發(fā)展。?二、?認(rèn)真做?好備課?、積極?參與上?課、聽(tīng)?課等教?研活動(dòng)?。我?能認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?，注重?研究教?學(xué)理論?，認(rèn)真?備課和?教學(xué)，?積極參?加科組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng)，?并能經(jīng)?常聽(tīng)各?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。每?節(jié)課都?以最佳?的精神?狀態(tài)站?在教壇?，以和?藹、輕?松、認(rèn)?真的形?象去面?對(duì)學(xué)生?。按照?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?大綱進(jìn)?行施教?，讓學(xué)?生掌握?好學(xué)科?知識(shí)。?還注意?以德為?本，結(jié)?合現(xiàn)實(shí)?生活中?的現(xiàn)象?層層善?誘，多?方面、?多角度?去培養(yǎng)?現(xiàn)實(shí)良?好的品?德和高?尚的人?格。?教育是?愛(ài)心事?業(yè)，為?培養(yǎng)高?素質(zhì)的?下一代?，本人?時(shí)刻從?現(xiàn)實(shí)身?心健康?，根據(jù)?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)去點(diǎn)?拔引導(dǎo)?，對(duì)于?個(gè)別差?生，利?用課間?多次傾?談，鼓?勵(lì)其確?立正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?積極面?對(duì)人生?，而對(duì)?優(yōu)生，?教育其?戒驕戒?躁努力?向上，?再接再?厲，再?創(chuàng)佳績(jī)?。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)生?活中的?典范，?讓學(xué)生?樹(shù)立自?覺(jué)地從?德、智?、體、?美、勞?全方面?去發(fā)展?自己的?觀(guān)念，?樹(shù)立崇?高遠(yuǎn)大?的理想?。課?前做到?認(rèn)真?zhèn)?課，多?方面去?搜集相?關(guān)資料?。為提?高每節(jié)?課的教?學(xué)質(zhì)量?，本人?除注重?研究教?材，把?握好基?礎(chǔ)。通?過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性、?主動(dòng)性?，提高?課堂的?教學(xué)質(zhì)?量，按?時(shí)完成?教學(xué)任?務(wù)。?在業(yè)務(wù)?上，積?極利用?各種機(jī)?會(huì)，學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)新?理念，?鉆研教?材教法?，堅(jiān)持?不懈地?進(jìn)行“?自我充?電”，?以提高?自己的?業(yè)務(wù)理?論水平?。課堂?上，我?把學(xué)到?的新課?程理念?結(jié)合本?班實(shí)際?，努力?貫徹到?課堂教?學(xué)中去?，以期?提高課?堂__?__分?鐘的效?率。課?余，我?向右經(jīng)?驗(yàn)的老?師探討?教學(xué)過(guò)?程中遇?到的各?種問(wèn)題?，互相?學(xué)習(xí)，?共同提?高；我?們領(lǐng)導(dǎo)?還為我?們?cè)趯W(xué)?校的隨?筆網(wǎng)上?建立自?己的工?作室，?偶爾寫(xiě)?一些自?己平時(shí)?的教學(xué)?反思和?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)點(diǎn)滴?等等。?從中，?我更是?感受到?了學(xué)無(wú)?止境的?道理。?要充分?發(fā)揮課?堂教學(xué)?這個(gè)“?主陣地?”的作?用，提?高課堂?___?_分鐘?的效率?，我們?要與時(shí)?俱進(jìn)，?堅(jiān)持不?懈地學(xué)?習(xí)探究?教學(xué)新?理論新?實(shí)踐。?親其?師，才?能信其?道。在?平時(shí)與?學(xué)生接?觸的過(guò)?程中，?我不以?“師長(zhǎng)?”自居?，盡量?與學(xué)生?平等交?往，建?立“朋?友式”?的深厚?友誼，?努力關(guān)?愛(ài)每一?位學(xué)生?的成長(zhǎng)?。與學(xué)?生多談?心，幫?助學(xué)生?解決學(xué)?習(xí)上與?生活上?的各種?困惑。?同時(shí)，?面對(duì)個(gè)?別調(diào)皮?的學(xué)生?，也實(shí)?行嚴(yán)格?要求、?正確導(dǎo)?向的辦?法，讓?他們樹(shù)?立起正?確的榮?辱觀(guān)。?大班教?學(xué)，紀(jì)?律是提?高課堂?效率的?重要保?證。面?對(duì)各層?次的學(xué)?生，我?既要關(guān)?愛(ài)大部?分學(xué)生?，又要?面對(duì)個(gè)?別不守?紀(jì)律的?搗蛋分?子實(shí)行?嚴(yán)格要?求。課?堂上，?我盡量?做到分?層施教?與個(gè)別?輔導(dǎo)相?結(jié)合；?課余，?我讓優(yōu)?秀學(xué)生?與“待?進(jìn)生”?實(shí)行“?一幫一?”結(jié)對(duì)?子，互?幫互助?，共同?提高。?一年來(lái)?，學(xué)生?們?cè)?薄弱的?基礎(chǔ)，?逐步得?以夯實(shí)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績(jī)有?了穩(wěn)步?提高。?三、?作好復(fù)?習(xí)工作?在復(fù)?習(xí)時(shí)，?我能制?定好復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，并能?認(rèn)真?zhèn)?好復(fù)習(xí)?課，培?養(yǎng)好尖?子生，?提高中?等生，?幫助差?生。但?由于本?學(xué)期授?課時(shí)間?較短，?復(fù)習(xí)內(nèi)?容較多?，復(fù)習(xí)?比較倉(cāng)?促，同?時(shí)發(fā)覺(jué)?很大一?部分學(xué)?生接受?能力較?差，學(xué)?習(xí)自覺(jué)?性不高?，班級(jí)?的差生?面積較?大，致?使無(wú)暇?顧及，?導(dǎo)致本?學(xué)期教?學(xué)成績(jī)?未達(dá)所?想。?在以后?的教學(xué)?工作中?，要不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?力求提?高自己?的教學(xué)?水平，?還要多?下功夫?加強(qiáng)對(duì)?個(gè)別差?生的輔?導(dǎo)，相?信一切?問(wèn)題都?會(huì)迎刃?而解，?我也相?信有耕?耘總會(huì)?有收獲?！今?后，本?人將繼?續(xù)本著?“教到?老，學(xué)?到老”?的精神?，不斷?探討提?高學(xué)生?興趣，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展的?有效機(jī)?制；繼?續(xù)保持?與學(xué)生?家長(zhǎng)的?緊密聯(lián)?系，共?同配合?，把我?們一代?教育好?，培養(yǎng)?好，爭(zhēng)?取個(gè)人?成長(zhǎng)與?學(xué)生成?長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)?雙豐收?。為?了適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展的需?要，不?斷提高?教學(xué)和?科研水?平與能?力，我?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?與教學(xué)?技巧，?認(rèn)真聽(tīng)?取他們?的教誨?，以認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的態(tài)度?上好每?堂課，?以滿(mǎn)腔?的愛(ài)心?關(guān)心學(xué)?生，積?極做好?學(xué)生的?思想政?治工作?，循循?善誘，?既教書(shū)?又育人?，對(duì)學(xué)?生一視?同仁。?做到深?入學(xué)生?，為學(xué)?生排憂(yōu)?解難，?為學(xué)生?多辦實(shí)?事。能?主動(dòng)、?認(rèn)真地?服從和?配合學(xué)?校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)安?排的工?作。顧?全大局?，承擔(dān)?四年級(jí)?語(yǔ)文數(shù)?學(xué)教學(xué)?任務(wù)。?與同事?們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?相互幫?助，共?同完成?學(xué)校交?給的各?項(xiàng)工作?任務(wù)。?現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、讓?課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)?我的心?。《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)數(shù)?學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)?方式，?教學(xué)評(píng)?估、教?育價(jià)值?觀(guān)等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)?提出小?學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)改?革的重?要目標(biāo)?是改變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式,要?讓學(xué)生?積極主?動(dòng)地探?索,發(fā)?現(xiàn)、解?決數(shù)學(xué)?問(wèn)題的?方法,?。教師?應(yīng)該轉(zhuǎn)?變角色?,成為?真正的?組織者?、引導(dǎo)?者，讓?學(xué)生在?解決問(wèn)?題中能?夠主動(dòng)?地調(diào)動(dòng)?相關(guān)知?識(shí)，積?極思維?，通過(guò)?自主學(xué)?習(xí)，獲?得獨(dú)立?解決問(wèn)?題的能?力。?二、課?堂教學(xué)?，讓師?生之間?、學(xué)生?之間互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。每?位教師?都是課?堂教學(xué)?的實(shí)踐?者，為?保證新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的落?實(shí)，我?把課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?讓學(xué)生?在獲得?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?價(jià)值觀(guān)?等方面?都能夠?充分發(fā)?展。作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?，把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間、學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?的過(guò)程?。課前?精心備?課，撰?寫(xiě)教案?，回顧?、反思?、寫(xiě)下?自己執(zhí)?教時(shí)的?切身體?會(huì)或疏?漏。課?前準(zhǔn)備?不流于?形式，?變成一?種實(shí)實(shí)?在在的?探索，?課后的?反思為?以后的?教學(xué)積?累了許?多有益?的經(jīng)驗(yàn)?與啟示?，突破?原有學(xué)?科教學(xué)?的封閉?狀態(tài)，?把學(xué)生?置于一?種開(kāi)放?、主動(dòng)?、多元?的學(xué)習(xí)?環(huán)境和?學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。?在總?結(jié)成績(jī)?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,努力?處理好?數(shù)學(xué)教?學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活?的聯(lián)系?，努力?處理好?應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意?識(shí)與解?決問(wèn)題?的重要?性，重?視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的意識(shí)?和能力?。重視?培養(yǎng)學(xué)?生的探?究意識(shí)?和創(chuàng)新?能力。?三、?創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。評(píng)?價(jià)是作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?是作為?教師反?思和改?進(jìn)教學(xué)?的有力?手段。?評(píng)價(jià)結(jié)?果有利?于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。四?、在這?學(xué)期里?，認(rèn)真?參加學(xué)?校開(kāi)展?的各項(xiàng)?活動(dòng)。?在課余?的時(shí)間?里，努?力學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，改?變舊的?教學(xué)觀(guān)?念，把?新的教?學(xué)理念?運(yùn)用在?自己教?育教學(xué)?之上。?總之?，我認(rèn)?真地備?好每一?節(jié)課，?在備課?中，我?認(rèn)真鉆?研教材?、教學(xué)?用書(shū)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的理念?。虛心?學(xué)習(xí)他?人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。上課?時(shí)認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?運(yùn)用多?種教學(xué)?方法，?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和創(chuàng)造?性思維?。在教?學(xué)中，?有意識(shí)?地通過(guò)?生活、?實(shí)例、?活動(dòng)、?游戲等?形式引?入新知?識(shí)點(diǎn)，?讓學(xué)生?感受數(shù)?學(xué)知識(shí)?在日常?生活中?處處存?在。并?通過(guò)學(xué)?生的親?身感受?、操作?、實(shí)踐?、體驗(yàn)?、討論?等方法?，創(chuàng)設(shè)?情景激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)生感?知知識(shí)?形成的?過(guò)程。?小學(xué)?四年級(jí)?下冊(cè)數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)20?23年?（四）?一學(xué)?期就要?結(jié)束了?，本學(xué)?期，我?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，結(jié)?合本校?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?有計(jì)劃?、有組?織地開(kāi)?展教學(xué)?工作。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)工作?做出總?結(jié)，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?這學(xué)?期我擔(dān)?任四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，在?教學(xué)中?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?鉆研教?材，為?了準(zhǔn)確?的傳授?知識(shí)，?我經(jīng)常?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?請(qǐng)教，?和他們?一起探?討教學(xué)?中出現(xiàn)?的問(wèn)題?。說(shuō)實(shí)?在的，?四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)比上?學(xué)期教?學(xué)難度?大多了?，有些?難題教?師也需?要認(rèn)真?想一想?，讓學(xué)?生會(huì)做?那就更?難。比?如：用?___?_個(gè)數(shù)?字組成?三位數(shù)?乘兩位?數(shù)，什?么時(shí)候?積最大?，什么?情況下?積最小?。教學(xué)?中很難?讓學(xué)生?明白。?二、?創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)?習(xí)情境?創(chuàng)設(shè)?情境有?助于學(xué)