2022年自考專業(yè)(小學(xué)教育)比較教育考試真題及答案1

年自考專業(yè)(小學(xué)教育)比較教育考試真題及答案

一、單項選擇題每小題1分，共10小題

1、在比較教育進(jìn)展史上，首先提出查看答案

【三、名詞解釋】

1美國等國中學(xué)校教學(xué)組織形式之一。由兩名或兩名以上在教學(xué)上默契的老師組成小隊，依據(jù)一組同學(xué)的特別教學(xué)要求，采納敏捷的教學(xué)方案和分組方法，共同施教。2英國的一種私立學(xué)校，不接受教育和科學(xué)部以及地方教育當(dāng)局的補助。根據(jù)規(guī)定，必需在教育和科學(xué)部登記注冊、備案并接受檢查。它不屬于公共教育制度，自成系統(tǒng)，包括幼兒園、預(yù)備學(xué)校和公學(xué)等。3前蘇聯(lián)和俄羅斯的一項教育改革措施，即在全國建立一個包括學(xué)前保育機(jī)構(gòu)和校外機(jī)構(gòu)、一般數(shù)育和職業(yè)技術(shù)教育、高等和中等專業(yè)學(xué)校各個環(huán)節(jié)以及干部進(jìn)修和再培訓(xùn)在內(nèi)的連續(xù)教育體系。4法國對學(xué)校頭兩年的稱呼,該階段的主要任務(wù)是通過教學(xué)觀看兒童的力量和愛好，為以后的方向指導(dǎo)做預(yù)備。5依靠理論最初在20世紀(jì)60年月產(chǎn)生于世界經(jīng)濟(jì)的討論領(lǐng)域中，自20世紀(jì)70年月開頭，西方一些比較教育學(xué)家，如美國的卡諾伊、阿爾特巴赫和凱利等，將這種理論應(yīng)用于比較教育討論。依靠理論把世界劃分為由西方發(fā)達(dá)因家構(gòu)成的“中心”和主要由第三世界國家組成的“邊緣”兩大部分，并試圖運用這種“中心一邊緣”的總體關(guān)系模型來解釋發(fā)達(dá)國家與不發(fā)達(dá)國家之間的不公平關(guān)系。

【四、簡答題】

1（1）世界經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢對教育的影響。（2）科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展及其在社會生產(chǎn)和生活中的作用日益增加，促使各國教育內(nèi)容中相互全都的成分不斷增加，并占據(jù)了全部教育內(nèi)容的絕大部分。（3）信息社會的到來使得世界各國在學(xué)問和教育方面的聯(lián)系更加便捷，也日益緊密，從而為教育的國際化供應(yīng)了重要的條件。（4）一系列全球問題的解決，也對各國教育進(jìn)展提出了國際化的迫切要求。2（1）美國國家教育目標(biāo)由1989年教育高峰會議首次提出.1991年《美國2000;教育戰(zhàn)略》從法律上予以確認(rèn)。（2）其基本內(nèi)容是到2000年，A全部美國兒童都能做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。入學(xué)時樂于學(xué)習(xí);B高中生畢業(yè)率至少達(dá)到90%:C全部中學(xué)校生的核心學(xué)科都能合格;D美國同學(xué)在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的成果要在世界上名列前茅;E每個成年人都要能讀會寫，并把握在社會競爭中和履行公民權(quán)利與責(zé)任時所必需的學(xué)問技能;F每所美國學(xué)校都沒有毒品和暴力，供應(yīng)一個秩序井然的有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。3（1）延長普及義務(wù)教育的年限.A提前實施義務(wù)教育，即把學(xué)前教育的后期與義務(wù)教育的前期有機(jī)地連接起來;B向后延長，就是漸漸延長義務(wù)教育的年限，把義務(wù)教育的后期教育或義務(wù)教育后的教育同職業(yè)技術(shù)教育緊密結(jié)合起來。（2）實施中等教育結(jié)構(gòu)的綜合化和多樣化改革。（3）為處于不利境況下的人們（如女童、貧困兒童等》供應(yīng)受教育的機(jī)會。

【五、論述題】

1（1）薩德勒是英國比較教育學(xué)家，比較教育進(jìn)展的“因素分析時代”的先驅(qū)者。分》是一個在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物，開創(chuàng)了比較教育討論中的歷史主義和因素分析的先河。（2）薩德勒提出的以歷史主義為主要特點的因素分析理論。對20世紀(jì)的比較教育討論產(chǎn)生了深刻的影響。（3）薩德勒因素分析的方法論不僅力圖克服過去比較教育討論著眼于學(xué)校教育的表面現(xiàn)象的局限。而且還提倡通過比較討論對本國教育的進(jìn)展趨勢提出科學(xué)預(yù)劇的思想。（4）薩德勒的比較教育思想，特殊是他提出的“民族性“概念和歷史主義思想，對康德爾等比較教育學(xué)家直接產(chǎn)生了深刻影響。（5）在朱利安的《綱委》尚未引起廣泛關(guān)注的歷史階段，薩德勒提出的科學(xué)系統(tǒng)的比較教育理論及其實踐，對比較教育的科學(xué)體系的形成和進(jìn)展起到了重要的推動作用。21997年，文部省向內(nèi)閣提出了一份綜合性的“教育改革方案書”，制定了改革的方案和進(jìn)度。這次教育改革的主要措施揭示了日本面對21世紀(jì)教育改革的趨勢:（1）面對21世紀(jì)日本教育進(jìn)展的主要方向是在“輕松富?！钡沫h(huán)境中培育孩子們的“生存力量”。（2）轉(zhuǎn)變僵硬劃一的教育體制，由重視形式上的公平向敬重共性、因材施教的方向轉(zhuǎn)變。（3）改革教育內(nèi)容，，充實和改善環(huán)境教育，增加與老年人共同生活的教育內(nèi)容。加強和改善理科教育，增加計算機(jī)設(shè)備和課程。（4）努力實現(xiàn)教育國際化，培育具有國際視野的、在國際社