《語文園地一第2課時(shí)》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版二年級(jí)語文上冊(cè)】

5/6《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.積累古詩《梅花》。2.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。【教學(xué)過程】一、“日積月累”的教學(xué)1.談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。由“花中四君子”的交流，引出梅花。導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們知道“花中四君子”嗎？它們都有誰？它們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為“花中的四君子”呢？預(yù)設(shè)：梅、蘭、竹、菊。它們因品性高潔而被稱為“花中的四君子”。教師出示圖片，可根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)介紹。過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴(yán)寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關(guān)于梅花的詩歌，今天我們就來積累一首宋朝詩人王安石所寫的《梅花》。2.初讀古詩，練習(xí)朗讀。（1）初讀，要求讀準(zhǔn)字音。①學(xué)生聽讀，自主糾音。教師提示聽讀要求：1.注意字詞讀音。2.注意斷句和節(jié)奏。②指名讀。教師就學(xué)生朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“數(shù)”“為”兩個(gè)多音字和“凌”這個(gè)難讀的音。③學(xué)生齊讀。教師可播放情境課文（跟讀版）。3.精讀古詩，理解詩意。（1）作者介紹出示王安石的圖片和文字介紹：大家好，我是北宋政治家、思想家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一的王安石，字介甫，號(hào)半山，文集有《王文公文集》《臨川先生文集》。（2）理解詩文大意提問：請(qǐng)同學(xué)們借助插圖和古詩內(nèi)容，用自己的話說說本詩的大意。①理解詞語數(shù)枝：多枝；幾枝。凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地知道。為：因?yàn)?。②理解句子墻角?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。譯文：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遙知不是雪，為有暗香來。譯文：為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。（3）把握詩文主旨引導(dǎo)：同學(xué)們，圈畫文中的關(guān)鍵字詞，說說你從中讀到了什么？預(yù)設(shè)：A.圈畫出“墻角”“數(shù)枝”。從中可以看出梅花“不引人注目，不容易被人所知”。B.圈畫出“墻角數(shù)枝梅”“凌寒”。從中可以看出梅花“生活環(huán)境惡劣、生活艱難”。C.圈畫出“凌寒獨(dú)自開”。從中可以看出梅花不畏嚴(yán)寒。D.圈畫出“獨(dú)自開”。冬天百花都已經(jīng)凋零，但梅花卻“獨(dú)自開”，可以看出梅花的堅(jiān)強(qiáng)。E.圈畫出“雪”“暗香”將“梅花”和“雪”聯(lián)系起來，既照應(yīng)了梅花“凌寒獨(dú)自開”，又暗示了梅花像雪般高潔，點(diǎn)出了梅花的品性高潔。4.情境誦讀，形象感知。同學(xué)們，讓我們帶著自己的理解，再來讀讀這首詩，邊讀邊想象畫面。5.情境背誦，理解記憶。同學(xué)們，讓我們?cè)囍鴣肀骋槐尺@首詩吧！教師播放情境課文（背誦版）。6.古詩拓展。過渡：《梅花》一詩寫出了梅花的高潔品性，同為花中四君子的蘭花，又具備怎樣的品質(zhì)呢？接下來，讓我們到古詩《高山幽蘭》中去尋找答案吧。出示古詩：千古幽貞是此花，不求聞達(dá)只煙霞。采樵或恐通來路，更取高山一片遮。（1）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。①出示古詩，教師誦讀，學(xué)生跟讀。②指名讀。教師就學(xué)生朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。③同桌互讀，糾正讀音。（2）細(xì)讀古詩，了解大意。①作者介紹。出示鄭板橋的圖片和文字介紹：大家好，我是清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋，原名鄭燮，字克柔，代表作品有《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。②理解詩文大意。提問：請(qǐng)同學(xué)們借助插圖和古詩內(nèi)容，用自己的話說說本詩的大意。千古幽貞是此花，不求聞達(dá)只煙霞。譯文：千古年來最幽然貞潔的就是這花啊，不求出名顯達(dá)，只愿做一片煙霞。采樵或恐通來路，更取高山一片遮。譯文：就連那些上山砍柴的人它也不愿意讓他們看見，藏在高山后面遮蔽著自己。（3）把握詩文主旨。提問：“采樵或恐通來路，更取高山一片遮?！闭f明蘭花生長在哪里？點(diǎn)撥：說明蘭花生長在高山上的隱蔽之處。提問：本詩體現(xiàn)了蘭花什么品格？點(diǎn)撥：蘭花不求聞名顯達(dá)，在高山中獨(dú)自散發(fā)清香，就像隱居深山的高人，修身養(yǎng)性，不為世俗所羈絆。寫出了蘭花的堅(jiān)貞高潔，并贊揚(yáng)了蘭花的隱逸品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的積累、誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠使學(xué)生從中感受詩歌所承載的文化和精神，了解傳統(tǒng)古詩詞在當(dāng)代社會(huì)中的生機(jī)與魅力。二、“我愛閱讀”的教學(xué)過渡：學(xué)完了古詩，接下來，讓我們一起讀一讀當(dāng)代作家冰波的童話故事《企鵝寄冰》吧。1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示企鵝和獅子的圖片，聯(lián)系課題，讓學(xué)生思考：企鵝為什么要給獅子寄冰。2.自主閱讀，組織交流。（1）出示閱讀提示，指名讀提示內(nèi)容：①借助拼音自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。②讀完后，有不懂的問題提出來，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。（2）學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流。（3）交流分享：誰來說一說你都讀懂了什么？還有什么不懂的問題嗎？預(yù)設(shè)1：南極是哪兒？非洲是哪兒？預(yù)設(shè)2：獅子為什么要讓企鵝給它寄冰？預(yù)設(shè)3：冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來就變成了冰？3.借助圖片，隨文講解。（1）南極在哪兒？非洲在哪兒？點(diǎn)撥：出示獅子大王和非洲圖片，解釋非洲是哪兒。出示企鵝和南極圖片，解釋南極是哪兒。（2）獅子為什么要讓企鵝給它寄冰？點(diǎn)撥：聯(lián)系文本和圖片，解釋非洲炎熱，而南極寒冷，所以獅子大王讓企鵝給它寄冰。有關(guān)非洲炎熱和南極寒冷的知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生情況酌情把握。（3）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來就變成了冰？點(diǎn)撥：結(jié)合文本和圖片，解釋運(yùn)輸路途中經(jīng)歷了氣溫的變化。南極寒冷，氣溫低，水到了南極就凍成了冰；非洲酷熱，氣溫高，冰到了非洲就化成了水。

4.小結(jié)：通過《企鵝寄冰》的故事，我們了解了南極冷、非洲熱以及水遇冷可以結(jié)冰，冰遇熱可以變水的科學(xué)知識(shí)。讀故事，不僅能收獲快樂，還能增長知識(shí)，開闊視野。希望同學(xué)們課下可以繼續(xù)閱讀，去探索更多知識(shí)的奧秘。5.拓展閱讀。過渡：讀完《企鵝寄冰》，讓我們?cè)僖黄鹱x讀冰波的另一篇童話故事《孤獨(dú)的小螃蟹》。引導(dǎo)：《孤獨(dú)的小螃蟹》一文中，小螃蟹的好朋友小青蟹為了尋找更好的生活離開了。一開始，小螃蟹陷入孤獨(dú)中，每天都非常難過?？墒巧屏嫉乃鼛椭〖堷B恢復(fù)生機(jī)，幫助獅子剪出理想的發(fā)型，用可樂罐敲出美妙的音樂，甚至為了救小烏龜失去了自己的鉗子。他的生活逐漸變得充實(shí)起來，最終戰(zhàn)勝了孤獨(dú)。接下來就讓我們讀一讀小螃蟹救小烏龜?shù)钠伟?。孤?dú)的小螃蟹（節(jié)選）小螃蟹躲在他的泥洞里，很傷心地看著自己?！皼]有了，沒有了……”小螃蟹難過地說。他的身上，現(xiàn)在只剩下一只大鉗子了?？雌饋?，樣子很怪。另一只大鉗子到哪兒去了呢？就在剛才，住在池塘邊的小烏龜?shù)暨M(jìn)了一個(gè)很深的土坑里，爬不出來了。小螃蟹去救他，用大鉗子鉗住小烏龜，用力地拉他。小烏龜拉上來了?？墒?，小螃蟹的一只大鉗子卻拉斷了。很痛很痛啊。小螃蟹抱著那只斷下來的大鉗子，看著它發(fā)呆。被救起來的小烏龜在一邊陪著他哭。后來，小螃蟹就跑回他自己的洞里來了。小螃蟹知道，他的鉗子還會(huì)長出來的，可是，那要過很久，而且，再也長不到原來那只那么大了。那只大鉗子，從他生出來以后，就一直和他在一起的，現(xiàn)在，卻沒有了……小烏龜、小青蛙，還有池塘里的大魚、小魚和小蝦，都來到小泥洞，想來安慰小螃蟹，可是，小螃蟹就是把背堵在洞口，不讓他們進(jìn)來。他覺得自己這副怪樣子，沒臉見人了。小螃蟹一直在洞里待了好久。慢慢的，小螃蟹長出了一只鉗子，小小的，白白的，嫩嫩的，雖然不好看，可是，比沒有要好多了。有一天晚上，小螃蟹第一次出了洞。他想去看看外面。月亮淡淡的，周圍靜靜的?！拔乙郧暗粝聛淼哪侵汇Q子，不知道還在不在……”小螃蟹走到了那個(gè)小烏龜?shù)粝氯サ耐量忧?。土坑已?jīng)沒有了，它已經(jīng)被填平了。就在這上面，有一座石頭搭起來的很小的小屋，在小屋的里面，放著的是——一只大鉗子！那就是小螃蟹掉下來的那只大鉗子，旁邊還寫著一句話：這是小螃蟹救過小烏龜?shù)拇筱Q子，我們永遠(yuǎn)紀(jì)念它。小螃蟹呆住了。他很想哭出來，不過不是因?yàn)殡y過。但是他沒有哭，因?yàn)橐粋€(gè)男子漢是不能哭的。他慢慢地回去了。以后，到了夜深人靜的時(shí)候，小螃蟹就會(huì)從洞里悄悄地出來，去那個(gè)石頭小屋看那只從他身上掉下來的大鉗子。雖然他現(xiàn)在的鉗子，一只大一只小，很難看，但是，他覺得自己很像男子漢，像個(gè)身上都是傷疤的英雄?！耙院螅以诎滋煲惨鋈??！毙◇π废?。提問：最后小螃蟹為什么決定他在白天也要出去？點(diǎn)撥：小螃蟹無法接受自己失去了一個(gè)大鉗子，覺得很丑，所以不愿意出門。后來它看自己斷掉的鉗子被動(dòng)物們珍藏紀(jì)念，它明白了救助小烏龜是一件很有意義的事。它雖然失去了自己的大鉗子，但是它贏得了動(dòng)物