高中歷史人教版必修三第二單元 第6課 文藝復(fù)興與宗教改革教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁?文藝復(fù)興?教案設(shè)計(jì)姓名：范文學(xué)學(xué)號：2023100932專業(yè)：學(xué)科教學(xué)〔歷史〕年級：2023級課題高中歷史必修三第六課教材〔人教版〕高中歷史教材課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))：

〔1〕知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁.路德等人的主要思想.〔2〕認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的含義。教材分析?文藝復(fù)興和宗教改革?是人教版必修三的第六課，隸屬于第二個(gè)學(xué)習(xí)主題——西方人文精神的起源及其開展，是思想文化史當(dāng)中重點(diǎn)內(nèi)容之一。本單元共有三課本課是本單元的第二課，共同構(gòu)成人文精神的起源和開展——從“神〞到“人〞從“囚〞到人從“自然人〞到“社會人〞的探索。本課有三個(gè)子目的內(nèi)容：意大利的資本主義萌芽強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興的背景，第二子目文藝復(fù)興交代文藝復(fù)興的內(nèi)容及開展，最后一子目宗教改革強(qiáng)調(diào)人們的再一次覺醒。學(xué)情分析本課教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生，根據(jù)初中歷史九年級上冊第二單元，學(xué)生已經(jīng)對于文藝復(fù)興有了一定的認(rèn)識，但是并不是系統(tǒng)的，沒有全面了解。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體，在講解文藝復(fù)興與宗教改革的時(shí)候采用情境教學(xué)、材料研讀、活動探究等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀。課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、本課講文藝復(fù)興和宗教改革的內(nèi)容和影響，教師講解起來難度較大。轉(zhuǎn)變一味的灌輸式的教學(xué)，通關(guān)閱讀大量的文字史料、圖片史料、表格史料，文藝復(fù)興和宗教改革的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料能力與史料實(shí)證素養(yǎng)。2、圖片和材料的展示，學(xué)案內(nèi)容的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力。3、通過理解“以人為本〞思想的積極作用，更好的促進(jìn)學(xué)生解放思想，開拓創(chuàng)新。4、通過欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，使學(xué)生提高審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能真正體會作品的審美情趣和人生志趣。重點(diǎn)文藝復(fù)興和宗教改革的內(nèi)容，人文主義的本質(zhì)。難點(diǎn)人文主義的開展的歷史根源及其對社會歷史進(jìn)程的影響。教學(xué)方法教師：學(xué)案引導(dǎo)、講解法、探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)、討論法、多媒體展示法學(xué)生：閱讀理解、討論合作、史料分析等。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用多媒體展示大量的圖文史料，合理創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)案的引導(dǎo)，通過師生之間的互動交流突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程預(yù)計(jì)用時(shí)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課1分鐘多媒體簡要總結(jié)上節(jié)課西方人文思想的起源，從而導(dǎo)入新課?！苍O(shè)計(jì)意圖：利用多媒體總結(jié)有效的穩(wěn)固之前所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求之欲。師生之間的互動總結(jié)，拉近了師生的距離。教師創(chuàng)設(shè)的問題，是學(xué)生能夠答上，但又不能系統(tǒng)的答復(fù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力新課講解7分鐘為到達(dá)最優(yōu)效果，對本課的子目又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，分別是：一、走進(jìn)一個(gè)時(shí)代二、了解一群巨人三、感受一種精神四、引發(fā)一場革命教學(xué)設(shè)計(jì)：一、走進(jìn)一個(gè)時(shí)代神學(xué)陰影籠罩下黑暗的中世紀(jì)中世紀(jì)〔約公元476年~公元1453年〕，是歐洲歷史上的一個(gè)時(shí)代〔主要是西歐〕，由西羅馬帝國滅亡(公元476年)數(shù)百年后，在世界范圍內(nèi)，封建制度占統(tǒng)治地位的時(shí)期,直到文藝復(fù)興時(shí)期(公元1453年)之后，資本主義抬頭的時(shí)期為止。〔設(shè)計(jì)意圖：通過對中世紀(jì)的講解，是學(xué)生了解歷史的時(shí)序順序?！尺^渡：在神學(xué)壓迫的中世紀(jì)，人們?yōu)殚_始通過對古希臘古羅馬文化進(jìn)行開掘，尋找沖破中世紀(jì)神學(xué)的思想武器，解放人們的思想。由此在14世紀(jì)掀起了一場文藝復(fù)興運(yùn)動?！矊?dǎo)入下一子目〕〔一〕文藝復(fù)興興起于意大利的背景呈現(xiàn)五段史料，師生之間互動總結(jié)文藝復(fù)興爆發(fā)的背景。材料一：14世紀(jì)時(shí)，意大利中、北部出現(xiàn)了資本主義萌芽…提出了關(guān)注人的生命與尊嚴(yán)的價(jià)值觀。材料二在基督教時(shí)代，古希臘、古羅馬文化的傳統(tǒng)更多地保存在意大利。一些意大利學(xué)者開始研究外鄉(xiāng)上的古代羅馬的建筑遺址和文化手稿，……因此意大利人更容易接觸古希臘手稿和藝術(shù)古跡。材料三定居于富裕城市中的的人…同時(shí)，城市共和國的統(tǒng)治者和豪商巨富給予這些人極大的幫助。材料四：教會統(tǒng)治了人的思想，壟斷了社會的文化和教育，推行愚民政策…也禁止商業(yè)文化帶來的世俗享樂和物質(zhì)追求。材料五：14世紀(jì)，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳?，長久在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過對史料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力?！愁A(yù)設(shè)答案：經(jīng)濟(jì)：出現(xiàn)資本主義萌芽(根源)階級：新興資產(chǎn)階級形成〔3〕文化：保存了大量的古希臘、羅馬文化〔4〕人才：眾多博學(xué)多識的人才聚集〔5〕思想：教會神學(xué)禁錮了人們的思想.6〕社會：黑死病在歐洲流行，促使人們反省?！矊?dǎo)火線〕過渡:那么什么是文藝復(fù)興，它的實(shí)質(zhì)又是什么？請同學(xué)們閱讀教材27頁。欣賞圖片，思考?xì)v史，了解中世紀(jì)神學(xué)籠罩的社會狀況。2、學(xué)生通過閱讀史料，合作討論，師生互動，填寫文藝復(fù)興背景局部的學(xué)案?！捕澄乃噺?fù)興的含義和實(shí)質(zhì)指14世紀(jì)末在意大利各城市興起，以后擴(kuò)展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想文化運(yùn)動，外表是思想文化界對希臘羅馬古典文化的復(fù)興；實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動。其核心是人文主義。過渡：為了更加深入的了解文藝復(fù)興的含義和實(shí)質(zhì)，讓我們了解一群巨人，感受他們的風(fēng)采。3、初中已經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀教材重新回憶文藝復(fù)興的含義與實(shí)質(zhì)。填寫學(xué)案。了解一群巨人表格呈現(xiàn)教師講解。〔設(shè)計(jì)意圖：化繁為簡，便于學(xué)生記憶，教師講解?！橙宋镒髌穲D片等史料呈現(xiàn)，感受人文精神?！苍O(shè)計(jì)意圖：故事性強(qiáng)，圖文沖擊力大，調(diào)動學(xué)生興趣?！程貏e注明：本局部時(shí)間允許可以講一點(diǎn)。通過分組合作填寫表格。閱讀圖文史料概括人文主義內(nèi)涵。課堂總結(jié)〔板書〕1分鐘走進(jìn)一個(gè)時(shí)代文藝復(fù)興興起于意大利的背景文藝復(fù)興的含義與實(shí)質(zhì)了解一群巨人感受一種精神和老師一同回憶思考課后作業(yè)14-16世紀(jì)歐洲的哪些事件促進(jìn)了人文主義的開展，結(jié)合史實(shí)具體說明。預(yù)設(shè)情景問題:1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對教材把握不好。2、學(xué)生知識比擬匱乏，沒有跟上課堂，答復(fù)不出問題？2、學(xué)生提問問題超過教師課程準(zhǔn)備怎么辦？解決方法:認(rèn)真研讀教材和教參，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素養(yǎng)，參加教師培訓(xùn)和教師技能大賽。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整講課速度，力求全體學(xué)生跟上講課進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真查找，調(diào)動學(xué)生的興趣，課下于學(xué)生一起討論。教學(xué)反思：1、教學(xué)語言組織不夠流暢。2、教案設(shè)計(jì)還需要更加詳實(shí)。3、問題設(shè)計(jì)需要更加新穎一些等。第二單元西方人文精神的起源及其開展第6課文藝復(fù)興和宗教改革學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁·路德等人的主要思想。2.認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的含義。預(yù)習(xí)內(nèi)容一、走進(jìn)一個(gè)時(shí)代〔一〕文藝復(fù)興興起于意大利的背景。〔1〕經(jīng)濟(jì)：〔2〕階級：〔3〕文化：〔4〕人才：〔5〕思想：