小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24風娃娃【教案】

24風娃娃教學(xué)目標：.認識“助、抽、使”等13個生字，會寫“車、得、秧、苗”等8個生字，會寫“田野、事情、風車”等12個詞語。.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。.拓展積累“寒風、涼風、暖風”等詞語，說說生活中風還能做什么。重點.能自主認識13個生字、會寫8個生字。通過學(xué)習(xí)，積累“風”的詞語。.能正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的性格特點。難點.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。教學(xué)策略：.識字寫字本課通篇沒有標注拼音，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)過的識字方法主動識字。教師宜先引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“借助生活經(jīng)驗和漢字的構(gòu)字規(guī)律”等方式大膽猜讀，自主認讀，猜不出來的字可以查一查字典，再組織交流。比如，認讀“秧”等形聲字，可觀察字形，借助字的偏旁將字形和字義結(jié)合起來記?！皣W”可結(jié)合課文語境及生活經(jīng)驗理解，如“嘩啦嘩啦”，還可運用課文情境積累其他表示聲音的詞語，如“呼呼”等。指導(dǎo)寫字時，因為“車、得、苗”的橫畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生注意“多橫不重”，形態(tài)要有變化，橫之間間隔相當?！奥贰睓M撇筆畫穿插到足字旁中?！败嚒笔仟汅w字，筆順是：橫、撇折、橫、豎。.朗讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，可先讓學(xué)生自主朗讀。對于一些特別難讀的句子，教師可采用階梯式朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生將句子讀連貫，還可以抓住描寫人物的關(guān)鍵句進行朗讀感悟。如，文中有兩處描寫了風娃娃的心理活動：第4自然段和第7自然段。教學(xué)時可通過對比，讓學(xué)生體會出內(nèi)心獨白語言和對話語言，還可聯(lián)系全文思考、聯(lián)想：風娃娃一心想做什么？風娃娃是怎樣做好事的？風娃娃做了壞事，人們是怎么責怪他的？以此引導(dǎo)學(xué)生深入體會風娃娃的心理，讀得更加傳神。.遷移運用課文融故事、道理、知識于一體，想象豐富，語言生動，又富有生活氣息。第2、3、5自然段構(gòu)段方式相似，均為“風娃娃來到（哪兒）看見（什么情況），風娃娃（做了什么），（結(jié)果如何）”。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，將學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟道理和想象說話結(jié)合起來，再現(xiàn)故事的內(nèi)容。學(xué)前準備：.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，了解故事的內(nèi)容。（2）運用己學(xué)的方法，自學(xué)會認字和會寫字。.多媒體課件、課文朗讀音頻教學(xué)課時2課時第2課時課時目標：.深入品讀風娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)提示講述故事。.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題。師：孩子們，還記得這首詩嗎？課件出示：（讀）風唐李崎解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。師：誰能來說一說這首詩寫的是什么？（風可以吹落秋天金黃的樹葉，可以吹開春天美麗的鮮花，刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿竹子傾斜，說明風的力量大）師：這節(jié)課我們就一起走進風娃娃，來看看發(fā)生了什么有趣的故事。（板書課題：風娃娃）齊讀課題?。ㄟ^渡）師：風娃娃覺得自己長大了，他想像媽媽一樣去幫助別人。那你們想知道他到底做了哪些事嗎？（想）那就讓我們一起走進課文，去弄個明白吧！二、初讀課文，整體感知。出示自讀提示1.自由朗讀課文，想想課文寫風娃娃去了哪些地方，做了什么事情。地方：田野、河邊和廣場。事情：吹動風車、吹動大船、吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小師：如果要將這幾件事情進行一個分類，你會怎么分呢？為什么？三、品讀第1?4自然段，感受風娃娃的“喜悅”。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。（過渡）師：好了，孩子們，風娃娃準備去幫助人啦，讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！師：請孩子們齊讀課文第2自然段，來到田野，風娃娃看到了什么？（大風車慢慢地轉(zhuǎn)動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）（1）課件出示句一：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。師：孩子們，風車轉(zhuǎn)得很（慢），抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)的流著。有誰知道“斷斷續(xù)續(xù)”什么意思？誰來說說（有時流，有時不流；時斷時續(xù)，不連貫）（教師通過倒水演示）師：看到抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)的流著，如果你是風娃娃，你會想怎樣做？生：師：風娃娃是怎么做的呢？（使勁向風車吹去）（2）課件出示句二：他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。師：誰可以來表演一下風娃娃深吸氣，鼓起腮、使勁向風車吹去的樣子？（生表演）師：你真是一個演技派師：那誰能用讀的方式來表現(xiàn)出風娃娃的“使勁”的樣子呢？（抽讀）師：來，孩子們，我們一起來鼓起腮使使勁，讀師：風娃娃使勁一吹，風車發(fā)生了巨大的變化，秧苗和風娃娃都高興起來。我們一起來讀一讀吧！（3）課件出示句三：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。師：孩子們，讓我們一起帶著高興的心情來讀讀這個自然段出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。.寫法小結(jié)。師：孩子們，現(xiàn)在老師要考考你們了！有沒有信心？（有）請用大屏幕上的句式來說一說風娃娃吹動風車這件事！出示：（首先寫“風娃娃來到（哪兒）看見（什么情況），接著寫風娃娃（做了什么），最后寫（結(jié)果怎么樣”）師：誰來試試？生：。。。。。（孩子，你真會表達）師：還有誰想來試試？生：。。。。（恩、，真不錯）師：現(xiàn)在我們一起來說一說這個故事的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。（過渡）師：帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊。師：請孩子們自由朗讀第3自然段，用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，來說一說第3自然段的內(nèi)容。出示：（首先寫“風娃娃來到（哪兒）看見（什么情況），接著寫風娃娃（做了什么），最后寫（結(jié)果怎么樣”）生：風娃娃來到河邊，看到船工拉船，它對著船帆用力吹，船飛快的跑了起來師：孩子們，有看到過船工拉船的場景嗎？（沒有）請看大屏幕（讓學(xué)生了解“纖夫、纖繩、船帆”。）借助音頻、視頻讓學(xué)生初步理解“號子”，通過“嗨喲，嗨喲”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生體會纖夫拉船時的艱難和費力。師：孩子們，看過視頻之后你有什么感受？生：師：以前船只的運行大多是靠風力和人工，所以才會有纖夫這個職業(yè)，而他們?yōu)榱四軌虿秸{(diào)一致，也為了相互鼓勁、加油，所以他們會邊拉邊喊著號子，從他們的表情和動作我們看的出來他們拉得怎樣？用一個詞來形容一下?。ɡ?、辛苦、艱難、費力、）師：所以，當風娃娃來到河邊看到船工這么辛苦，這么艱難的拉著大船時。于是風娃娃：（對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。風娃娃很高興。）師：孩子們，風娃娃吹動風車，吹動大船，他有幫助到人們嗎？（有）請看屏幕（三）表格小結(jié)。課件出示:事情地點看到什么怎么做的結(jié)果怎樣吹動風車田野風車慢慢地轉(zhuǎn)動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。使勁向風車吹去。風車轉(zhuǎn)得飛快，秧苗喝足了水。吹動大船河邊大船走得很慢很慢。用力吹了口氣。船飛快地跑了起來，船工表示感謝。師：兩件事之后風娃娃心情怎樣？（高興）這時候的風娃娃覺得做好事，真容易，只要有力氣就行，事實上是這樣嗎？（不是）二、品讀第5?6自然段，感受風娃娃的“傷心”。（過渡）師：接下來，風娃娃來到了廣場。他在這里又做了些什么事情呢？1.默讀課文第5、6自然段，敘述完成下面表格。課件出示:事情地點看到什么怎么做的結(jié)果怎樣吹跑風箏吹跑衣服吹斷小樹2.指名學(xué)生敘述，教師指導(dǎo)。3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)理解“無影無蹤”的意思。師：風娃娃這時候心情怎樣呢？（傷心、委屈）三、對比感悟，復(fù)述故事。師：風娃娃做了這么多糟糕的事，怪不得一一課件出示：（學(xué)生齊讀）風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？師：孩子們，為什么呢？生：師：同樣是幫助人，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。師：齊讀這句話。師：孩子們回想一下生活中有沒有碰到好心辦成壞事的情況。生：小結(jié)：孩子們，所以做事情要考慮對別人有沒有幫助，否則就會像風娃娃一樣好心卻辦了壞事！師：孩子們，今天這個故事有趣嗎？（有趣），那我們根據(jù)屏幕上的提示一起來講講這個故事吧！生：師：回家也可以把這個故事說給爸爸媽媽聽聽??！教學(xué)反思：《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事。故事里的風娃娃想為大家做好事，就到處用力吹，卻給人們帶來了不同的結(jié)果，說明了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。教學(xué)中，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，掌握了風的好處和壞處?；叵脒@一課，我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)中有三點令人滿意之處。.新課導(dǎo)入，古詩增趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用古詩引入本課，學(xué)生的思維被激活了。接著，我提問：“那你們想知道他到底做了哪些事嗎？”一下子乂把學(xué)習(xí)的重點引入文本中，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。.自主學(xué)習(xí)，掌握方法。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用是成為學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)中，我讓學(xué)生“自由朗讀課文，想想課文寫風娃娃做了什么事情”。通過閱讀，學(xué)生很快就能找出風娃娃做的事情：吹動風車、吹動大船、吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。接著又問：“如果將這幾件事情進行分類，你會怎么分呢？為什么？”這個問題也難不倒學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計正是實現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來的目的。.復(fù)述故事，突出重點。本文的語文能力訓(xùn)練點是能根據(jù)提示講講這個故事。教學(xué)時，我先讓學(xué)生充分了解每個自然段