鼓勵孩子自信地歌唱

鼓舞孩子自信地唱歌湖北省武昌水果湖二小彭利明

每學期的音樂測試，對于老師來說，是個發(fā)覺音樂小人才、全面了解同學的時機；對于同學來說，是個展現(xiàn)自我、熬煉學習的時機。所以，每次期末的音樂測評，我都會鼓舞每個同學樂觀的表現(xiàn)自我，自信的唱歌。

在這次的音樂測試中，我發(fā)覺剛接手的這個二班級里邊還是有許多的藝術小人才，他們的唱歌感覺、聲音條件和感覺、氣質(zhì)都不錯，可以作為我們以后重點培育的小歌手。但是，在考試的過程當中，有幾個同學確給了我很大的驚喜。那就是，有幾個平常很淘氣，上課不怎么仔細的、也不怎么樂觀參加音樂活動的同學。

鮮于駿同學是二〔5〕班的一位同學，平?？雌饋砗懿黄鹧?，忠厚還帶點傻氣。在這次的音樂成果測試中，我喊了鮮于駿的名字，看他立刻站了起來，我一看，啊，是他？還有點不信任的感覺，看起來，聽說這孩子的確有點傻氣。他走到了前面來，我還對他說："哦，好好唱！"。他開頭唱了起來，聽了他的聲音，我都有點不信任自己的耳朵，聲音不錯，音準好，節(jié)奏把握得也不錯。簡直把我聽楞了，不知道是我不信任他，還是我平常沒有在意他。我當時那種為他快樂，為他傲慢的的心情，簡直無法用語言來形容。我當即對他說："好，唱不錯，再給同學們演唱一遍，好嗎？"他聽了以后，快樂得手舞足蹈，開頭了他的演唱，而且這一次的演唱還加上了一些不是很好的動作。從他的眼神、表情和動作中，我看得出他唱歌時候的那種自信和欣喜。唱完以后，全班給了他熱鬧的掌聲。他在老師的夸獎聲和同學們的贊譽聲中回到了座位上，那一節(jié)課，我留意到他，心底了有種說不出的快樂和驕傲。

通過這件事情，我以為我起初對個別的同學有誤會，由于，在測試的過程中，有許多平常表現(xiàn)力強、樂觀參加活動的孩子，這次唱歌時候，連音都沒有唱準，節(jié)奏也沒有把握好，令我感到驚異，而像鮮于駿這樣的孩子，能唱出這樣的感覺來，又的確令我感到意外。

在下課的時候，我來到鮮于駿的班主任宋丹老師辦公室，我問宋老師："鮮于駿這孩子，是不是有點傻氣！"宋老師說："是有點。"我說："今日，鮮于駿唱歌考試的時候，唱得很不錯，我給了他一個"甲+"的成果！"宋老師說："他唱得真的不錯?。课胰グ氧r于駿叫到辦公室來，給我們老師們表演一下！"不一會，鮮于駿來到了辦公室，在場的老師都拍手鼓舞鮮于駿好好表現(xiàn)。嘿，他唱了一首?小紅帽?，唱得音也挺準的，這首歌對于許多二班級的孩子來說，有點難，有的孩子還唱不好，可是鮮于駿唱的音準和節(jié)奏都不錯，他唱完后，老師們當時都驚異了，唱得不錯！一個勁的為他鼓掌。鮮于駿當時快樂極了，老師們又請他唱一首，有來了一首?小袋鼠?，哈哈，也不錯，他越唱越帶勁，還邊唱邊跳呢。這樣，老師們都為這個特別的孩子而驕傲。聽說這孩子，最近數(shù)學還考了90分呢。

從鮮于駿，我想到了全國聞名的武漢弱智兒童"舟舟"，雖然他對數(shù)字不敏感，算了很屢次"1+1"，依舊還不知道"1+1"等于多少。而許多像這樣的孩子，在藝術方面確有著很好的天賦，對于音樂有著特別的感情和感悟。而且，像這樣的孩子，你只要給他一些鼓舞和自信，他會有著更劇烈的表現(xiàn)欲望。

從這件事情來看，我想我們每一位老師，更應當去關注每一位孩子，