月光曲說(shuō)課稿

月光曲說(shuō)課稿月光曲說(shuō)課稿篇1一、教材分析序講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈傳奇故事。本文文脈清晰，由盲姑娘的感情發(fā)展（對(duì)聽(tīng)演奏渴望——聽(tīng)了演奏滿(mǎn)足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽(tīng)《月光曲》幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽(tīng)到對(duì)話(huà)被觸動(dòng)——同情交織而成的。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫(xiě)作上“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想，是落實(shí)本組課文讀寫(xiě)點(diǎn)的重點(diǎn)段落。二、學(xué)情分析學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，又有了第一基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。探究的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段，在讀中感悟、角色體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及產(chǎn)生這藝術(shù)的魅力。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起情更深刻的作用。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。定教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬的感情變化原因及體會(huì)第九自然段實(shí)虛結(jié)合的寫(xiě)法及表達(dá)效果。四、教法及學(xué)法：過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。五、總體設(shè)計(jì)思路：《新課程》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問(wèn)題（二）探尋原因，體會(huì)情感（三）感受曲境，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸六、教學(xué)過(guò)程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質(zhì)疑激起學(xué)生探究欲望，為后面體會(huì)月光曲的內(nèi)容做好鋪墊。圍繞中心問(wèn)題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納彈曲原因，并和同組同學(xué)交流修正。充分落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。被感動(dòng)而為兄妹倆彈曲子。接下來(lái)學(xué)生圍繞“為什么再?gòu)椧磺俊崩^續(xù)展開(kāi)交流。的兩個(gè)‘您’使我們體會(huì)盲姑娘猜疑和確定這個(gè)人是貝多芬而激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺??！对鹿馇非俾暋⒐?jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過(guò)皮鞋學(xué)生默讀描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容并用概括的語(yǔ)言批注讀后體會(huì)和感受，我引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)層次匯報(bào)交流。第一層：品味語(yǔ)言想象畫(huà)面。有的學(xué)生用不同語(yǔ)氣朗讀第二層：體會(huì)旋律變化。學(xué)生感受到畫(huà)面后，很快就有舒真往術(shù)魅力。第四層：欣賞樂(lè)曲，感情朗讀。此時(shí)播放《月光曲》片光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。樣第六層：背誦課文，積累語(yǔ)言。學(xué)生熟讀成誦后，語(yǔ)言積累水到渠成。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)文本內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。自己想象的畫(huà)面。色：（一）主線(xiàn)清晰以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學(xué)主線(xiàn)扣行文線(xiàn)索。（二）自主讀悟法業(yè)能力。（三）授以學(xué)法文會(huì)其表達(dá)效果。在獲得人文滋養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)悟作者表達(dá)方法月光曲說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情體會(huì)到了人的情感之美。二、說(shuō)學(xué)情的情思。三、說(shuō)目標(biāo)1、72、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)貝多芬情感的變化。五、說(shuō)教學(xué)策略以讀書(shū)為根本。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、課前了解貝多芬的生平。七、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感知道這首曲子的名字嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示文中的“入場(chǎng)券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、等詞語(yǔ)的意思。3、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（三)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。1、學(xué)生提出讀不懂的問(wèn)題，師生解決。2分是直接描寫(xiě)《月光曲》的？（四）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境。過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫(xiě)《月光曲》意境的段落。2、教師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)窮兄妹看到的畫(huà)面。3、引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分，教師相機(jī)板3倆真正看到的嗎？4、學(xué)生配樂(lè)有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫(huà)面，體味貝多芬琴這樣，以圖畫(huà)展現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以語(yǔ)言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一創(chuàng)作出來(lái)的呢？《月光曲》的三個(gè)樂(lè)段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。（六）重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說(shuō)：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼課外延伸。總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力的思想月光曲說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)心。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)在的事物，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。3三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的意境。四、說(shuō)教法、學(xué)法開(kāi)了本課的教學(xué)。針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)歷較遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本親密接觸故事內(nèi)容，而不僅僅是作為一名旁觀者來(lái)看故事呢？我想：有效地搭建學(xué)生和文本之間的橋梁，對(duì)我來(lái)說(shuō)是責(zé)無(wú)旁貸的。上課初始，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖并展示一句名言“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做1、請(qǐng)你根據(jù)樂(lè)曲和這一句話(huà)，猜一個(gè)人，說(shuō)出曲名。2、你能簡(jiǎn)單地向大家介紹貝多芬嗎？（他的生平，或）他愿意用音樂(lè)為窮苦人造福；同時(shí)他還是個(gè)意志頑強(qiáng)的人，在雙耳失聰?shù)那闆r下還能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品曾經(jīng)使許多人振奮精神，鼓舞人們?cè)谀婢持袚P(yáng)起生活的個(gè)人情感的調(diào)動(dòng)自然就水到渠成了。此時(shí)教師再相機(jī)提問(wèn)：（二）再現(xiàn)情境，誦讀內(nèi)化。（語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面展開(kāi)子的旋律是怎樣變化的呢，你能說(shuō)得出嗎？此時(shí)教師利用多媒體課件顯現(xiàn)“月亮升起，波光粼粼”高昂激越。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象、感悟；鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)配樂(lè)表達(dá)樂(lè)曲的意境：一望無(wú)際的大海在夜晚顯得格外寧?kù)o，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起，月亮姑娘把銀光一點(diǎn)點(diǎn)鋪在海面上，霎時(shí)間，月亮越升越高，銀光鋪滿(mǎn)海面，銀色的大海顯得無(wú)比壯觀，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行。突然此時(shí)的大海完全沒(méi)有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌……最后請(qǐng)他們輕聲跟著老師伴隨畫(huà)面、音樂(lè)有感情地誦方法，使學(xué)生的積累、感悟逐漸內(nèi)化。（三）引導(dǎo)探究，情感升華。如此優(yōu)美的樂(lè)曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學(xué)生說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進(jìn)?。┑倪^(guò)程展開(kāi)探究。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上**。這樣細(xì)細(xì)分析，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗：原來(lái)《月光曲》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于盲姑娘，貝多芬是為遇到盲姑娘這樣熱愛(ài)音樂(lè)、深知音樂(lè)的知音而創(chuàng)作此曲的，文章借助窮鞋匠的想象來(lái)表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬的內(nèi)心的情感變化。此刻，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性。為了使課外學(xué)習(xí)成為課堂的延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課后選擇練習(xí)：請(qǐng)你的來(lái)歷，著重突出人物的心理描寫(xiě)（你可以把自己當(dāng)作故事中的人物，或貝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠。屆時(shí)將選錄優(yōu)秀的作品進(jìn)入班級(jí)的版報(bào)、網(wǎng)站，予以獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們積極踴躍地參與了此項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺(jué)的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也展現(xiàn)了他們獨(dú)特的個(gè)性色彩！月光曲說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃、雋永包含的文化內(nèi)涵。本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂(lè)曲。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：a陶醉”等詞語(yǔ)b、熟讀并背誦第九自然段2光曲》的意境。b、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貝多芬為兄妹作曲，理解音樂(lè)家。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律，通過(guò)朗讀感受《月光曲》的意境。貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。（四）教具準(zhǔn)備農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源，多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，以訓(xùn)練為主線(xiàn)；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（二）學(xué)情分析欣賞，更要讓他們懂得欣賞。（三）教法讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。1、聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)傾聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)課文。2、看圖片。通過(guò)欣賞讓學(xué)生入情入境。3人物內(nèi)心情感。言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到人的情感之美。（四）學(xué)法必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1讓學(xué)生探究自悟。2際理解詞句的內(nèi)涵。3、合作交流：通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)對(duì)比，加強(qiáng)比較朗讀；通過(guò)批注交流，體會(huì)文章思想感情；三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂(lè)的）（二）品讀課文，知《月光曲》讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn)，并用（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語(yǔ)言文字，）（三）精讀課文，悟人性美的結(jié)合。通過(guò)合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：被兄妹情感動(dòng)品味親情美教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音動(dòng)。遇知音而激動(dòng)體會(huì)人性美解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀課文。尋找環(huán)境描寫(xiě)欣賞月光美（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的貧窮而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂(lè)夢(mèng)想，聽(tīng)到貝多芬演奏樂(lè)曲后的激動(dòng)心情。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟）（四）情境再現(xiàn)，主題升華升華課文主題。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂(lè)曲包）四、布置作業(yè)二選一：1、聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)出你想象的畫(huà)面2、課后搜集資料，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂(lè)的文化內(nèi)涵（）五、板書(shū)設(shè)計(jì)《月光曲》（）到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大優(yōu)勢(shì)。月光曲說(shuō)課稿篇5一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材：《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文。教材的編排按專(zhuān)題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受能力。二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情地朗讀課文。2情窮苦人民的思想。思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：1、探究貝多芬情感變化的原因。2、感受音樂(lè)的旋律和魅力。三、整合資源說(shuō)策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：1魅力。2PPT進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。3不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）圖片激情，揭示課題人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。（二）精讀探究，體會(huì)感情1、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”了對(duì)話(huà)——課件出示對(duì)話(huà)。2、品讀對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟“感動(dòng)”帶來(lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情。3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。（三）品讀