基于“卓越計劃”的企業(yè)實踐管理機制探索與實踐

基于“卓越計劃”的企業(yè)實踐管理機制探索與實踐基于“卓越方案〞的企業(yè)實踐管理機制探索與實踐

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107〔2022〕08-0073-03

2022年，教育部正式推行了“卓越項目師方案〞工程，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會開展需要的高質(zhì)量各類型項目技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化開展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略效勞，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高項目教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[1]。“卓越方案〞具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用規(guī)范和行業(yè)規(guī)范培養(yǎng)項目人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的項目能力和創(chuàng)新能力[2]。從“卓越方案〞的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)特點看，高校、企業(yè)和學(xué)生是三個主體，其中企業(yè)實踐階段培養(yǎng)非常重要，也是“卓越方案〞能否成功實施的關(guān)鍵一環(huán)。因此，探討企業(yè)實踐階段的管理機制和組織保障措施問題，對企業(yè)實踐階段培養(yǎng)質(zhì)量好壞具有決定作用。

我校電氣項目及自動化專業(yè)于2022年被批準(zhǔn)為教育部第二批卓越方案試點專業(yè)，在實施推進(jìn)過程中，以2022電氣卓越班31人為例，進(jìn)行了為期18周的企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)，在實習(xí)的過程中，體會深刻。本文主要從學(xué)生頂崗實習(xí)和下一階段的本科畢業(yè)論文設(shè)計過程中如何加強學(xué)生企業(yè)實踐階段管理機制問題出發(fā)進(jìn)行探討。

一、“卓越方案〞企業(yè)實踐的意義

“卓越方案〞注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，采用的是“3+1〞培養(yǎng)模式，3年時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，累計1年時間在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)。我校電氣專業(yè)“卓越方案〞在企業(yè)實踐過程中，結(jié)合多年來形成的自身優(yōu)勢和行業(yè)背景，遴選了四家在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力和品牌出名度的企業(yè)作為校企合作搭檔，建立了有效的校企合作平臺。其中，2022級電氣卓越班學(xué)生分兩批分別進(jìn)駐河南森源集團(tuán)有限公司和河南索凌電氣有限公司，主要完成有源電力濾波、風(fēng)光互補路燈以及智能開關(guān)成套設(shè)備等方面的頂崗實習(xí)。

電氣類卓越班學(xué)生在企業(yè)實踐階段主要完成的任務(wù)是：通過企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成生產(chǎn)加工、裝備維護(hù)和生產(chǎn)組織等方面的訓(xùn)練[3]，了解電力生產(chǎn)、運輸、電氣設(shè)備生產(chǎn)和設(shè)計等過程。通過企業(yè)實踐，熟悉各類電氣工程項目安裝標(biāo)準(zhǔn)、工程設(shè)計、開發(fā)和生產(chǎn)、運行的過程與標(biāo)準(zhǔn)。同時參與項目工程的實施、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品安裝等實踐，培養(yǎng)運用專業(yè)知識解決實際領(lǐng)域項目問題的能力，進(jìn)而為將來獨立從事完整的項目設(shè)計打下良好的根底。企業(yè)實踐的目的是通過學(xué)生參與實際項目，培養(yǎng)學(xué)生的項目意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成項目思維習(xí)慣[4]。實踐是項目的靈魂與基本，也是“卓越方案〞項目教育的本質(zhì)要求，企業(yè)實踐學(xué)習(xí)階段是“卓越項目師教育培養(yǎng)方案〞成敗的關(guān)鍵階段，因此怎樣實施好這一階段的實踐學(xué)習(xí)和管理非常重要。

二、“卓越方案〞企業(yè)實踐現(xiàn)狀

〔一〕對企業(yè)實踐不適應(yīng)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開始實踐后，對新的環(huán)境和工作、學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)。分析其原因，首先是對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不適，習(xí)慣了學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一下子進(jìn)入企業(yè)，什么都要靠自己的積極主動性去看、去問、去思考，頂崗定位實際操作，角色的轉(zhuǎn)換十分的不流暢；另外思想上的準(zhǔn)備也顯得不夠充沛，這在進(jìn)入企業(yè)之前的發(fā)動會上已經(jīng)給學(xué)生做了大量的預(yù)防工作，雖然事先已經(jīng)預(yù)料到了，但沒預(yù)料到其普遍性。其次，由于要頂崗實習(xí)，很多學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校的懶散生活，要求他們做到普通員工的規(guī)范，他們非常的不適應(yīng)，大局部學(xué)生一天工作下來，感覺就撐持不住，隨著剛開始幾天的新鮮感過去，低落的情緒在實踐初期就會蔓延。隨著實踐進(jìn)程的深入，大局部同學(xué)的情況會有明顯的改善，逐漸適應(yīng)，但仍有少局部同學(xué)不適應(yīng)，甚至個別學(xué)生想退出。

〔二〕思想上好高騖遠(yuǎn)

學(xué)生沒有實際接觸過企業(yè)，對企業(yè)不足深入的了解和認(rèn)識，對企業(yè)的生產(chǎn)實踐認(rèn)識缺乏，導(dǎo)致理想和現(xiàn)實之間的偏差被放大。他們總認(rèn)為自己是大學(xué)生、是人才，應(yīng)該坐到辦公室搞設(shè)計、搞開發(fā)，不應(yīng)該下車間和工人一起干一些所謂的重復(fù)性勞動，認(rèn)為頂崗實習(xí)是沒有技術(shù)含量的工作，只有設(shè)計部、開發(fā)部才是他們應(yīng)該去的地方。理想和現(xiàn)實的偏差使得思想情緒低下，甚至抱怨。殊不知，最根底的一線知識都不熟悉，掌握不牢，設(shè)計和開發(fā)都是空中樓閣，縱使能設(shè)計出東西，其運用到實際中也是要出問題的，這些道理說起來容易，但真正想改變學(xué)生的思想觀點非常不易。后來，經(jīng)過學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師屢次同學(xué)生開會溝通，并以實際電氣柜設(shè)計為例，設(shè)計人員設(shè)計圖紙時應(yīng)考慮一線車間柜子組裝的問題，表明根底實踐的必要性，大局部學(xué)生通過屢次溝通，思想觀念明顯改變。

〔三〕實踐企業(yè)不同，學(xué)生攀比思想嚴(yán)重

本專業(yè)簽訂“卓越方案〞合作協(xié)議的企業(yè)有4家，這些企業(yè)都是行業(yè)內(nèi)實力比擬強企業(yè)，其中不乏上市公司，示例河南森源電氣有限公司、許繼集團(tuán)等，但這些企業(yè)產(chǎn)品不完全一樣。示例，這次實習(xí)的兩家企業(yè)河南森源電氣集團(tuán)和河南索凌電氣有限公司，河南索凌電氣主要從事智能開關(guān)柜的成套設(shè)備設(shè)計安裝，森源電氣除此之外還有風(fēng)電、太陽能、有源電力濾波等產(chǎn)品設(shè)備。所以，在實踐的過程中，實踐內(nèi)容肯定不完全一樣，造成在兩個企業(yè)的不同學(xué)生會產(chǎn)生比照，這個比照是全方位的，比方學(xué)到的知識、企業(yè)管理方式、住宿條件、就餐環(huán)境、生活補助等。為此，局部學(xué)生還要求調(diào)換實習(xí)企業(yè)，造成非常不好的影響。

〔四〕實踐周期長，工作之余不足有趣的其他活動

這次企業(yè)實踐總計18周，將近一學(xué)期，工作、吃住全在企業(yè)，時間比擬長，受客觀條件影響工作之余的其他活動比擬少，時間久了，學(xué)生難免精神上比擬壓抑。和企業(yè)里面的正式員工相比，學(xué)生整天都待在企業(yè)里面，包括上班和下班時間。宿舍沒有網(wǎng)線，無法及時地了解外界信息，企業(yè)的其他文體活動也不像學(xué)校則豐盛，導(dǎo)致很多學(xué)生比擬苦悶，尤其是下班后無事可做，精神壓抑?！参濉称髽I(yè)實踐和找工作時間沖突的矛盾

大四的上學(xué)期正是很多企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘的時期，絡(luò)繹不斷的招聘會影響著學(xué)生的企業(yè)實踐，畢竟大局部學(xué)生還沒有簽訂就業(yè)協(xié)議，需要外出找工作。不像在學(xué)校的學(xué)生，加入招聘會的時機比擬多，“卓越方案〞的學(xué)生由于在企業(yè)，為了加入招聘會，將不得不屢次請假，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，招致合作企業(yè)的不滿。同時，也嚴(yán)重影響了企業(yè)實踐的效果。這個矛盾如果不解決好，甚至將影響到最后一學(xué)期的畢業(yè)論文設(shè)計工作。

三、企業(yè)實踐管理機制的探索與實踐

〔一〕要求專業(yè)教師全程實習(xí)帶隊

本次所選的兩家實踐企業(yè)一個在外地，一個離市區(qū)比擬遠(yuǎn)，現(xiàn)實條件決定學(xué)生必須在整個實習(xí)期間吃住在企業(yè)。安頓專業(yè)教師全程帶隊實習(xí)，一方面考慮專業(yè)教師和學(xué)生比擬熟悉，便于溝通生活上和心理上的問題。另一方面，由于專業(yè)背景，便于對學(xué)生實踐過程中的現(xiàn)場相關(guān)問題給予指導(dǎo)。企業(yè)雖然指定了相應(yīng)的指導(dǎo)教師，但畢竟他們對于學(xué)生教育沒有學(xué)校教師更加了解。專業(yè)教師全程帶隊，可以及時了解學(xué)生的生活狀態(tài)、思想狀況，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的生活參謀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)。頂崗實踐期間，教師和學(xué)生一樣上班頂崗，不僅可以增加教師的實踐能力，也可以為學(xué)生做好典范。同時，可以更好地協(xié)調(diào)實踐過程中出現(xiàn)的各種難以預(yù)料的問題，更好地配合企業(yè)教師給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，在實踐過程中，學(xué)生和教師的項目實踐技能都得到了較快的提高。

〔二〕加強校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)

“卓越方案〞的核心是加強項目實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“卓越方案〞實施過程中，教師隊伍的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，具有深厚項目背景的專業(yè)教師在這方面有很好的根底，同時他們可以成為學(xué)生能力培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)對接的橋梁，為學(xué)生在企業(yè)實習(xí)提供了必要的根底技術(shù)儲藏，為學(xué)生樹立實習(xí)過程中的信心提供了保障。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生將自己課堂所學(xué)到的知識與企業(yè)技術(shù)需求相結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，校外指導(dǎo)教師在這個過程中，可以充沛發(fā)揮其先導(dǎo)作用；通過校外實踐之前的校外指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)與相關(guān)講座，拓展包括卓越方案試點班級在內(nèi)的電氣項目及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識視野，防止學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的問題；在實踐過程中，形成了“卓越方案〞校企雙導(dǎo)師的培養(yǎng)機制，由校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；綜合實踐后期，校企雙導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)與設(shè)計工作，擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題，報實施學(xué)院討論、通過。在卓越方案中采用校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，可以有效提高“卓越方案〞學(xué)生對社會的感性認(rèn)知，拓展自身技術(shù)儲藏與能力的范圍，解決了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力差的問題，順應(yīng)社會對卓越項目師的開展要求；此外，通過該模式的培養(yǎng)也能夠使學(xué)生正確認(rèn)識自身在社會中的地位和價值，加強“卓越方案〞畢業(yè)生在日后工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

〔三〕注重企業(yè)輪崗實訓(xùn)

由于企業(yè)實踐總計18周，時間比擬長，為了解決學(xué)生在同一實習(xí)崗位長時間出現(xiàn)的干燥情緒，在企業(yè)實習(xí)前期，與企業(yè)溝通協(xié)商，確定“卓越方案〞學(xué)生的輪崗機制，讓學(xué)生充沛參與企業(yè)的管理、產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、加工生產(chǎn)、質(zhì)檢等一系列生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中得到全方位的認(rèn)識與鍛煉，拓展了學(xué)生企業(yè)綜合實踐的范圍，明確了電氣項目專業(yè)每一個實踐環(huán)節(jié)在企業(yè)生產(chǎn)實踐中的責(zé)任與義務(wù)。采用企業(yè)輪崗實訓(xùn)模式，一方面，使學(xué)生受到了全面系統(tǒng)的電氣項目師所應(yīng)具備的根本訓(xùn)練，積累一定的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生具有電氣產(chǎn)品相關(guān)的生產(chǎn)加工、安裝調(diào)試、運行維護(hù)、技術(shù)效勞的能力，具有電氣相關(guān)產(chǎn)品、裝置的設(shè)計能力，具有參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新能力，具有一定的組織管理協(xié)調(diào)溝通能力，到達(dá)了電氣項目師具備的根本素質(zhì)；另一方面，通過全面系統(tǒng)的綜合實踐，挖掘?qū)W生實踐學(xué)習(xí)的興趣點，分明認(rèn)識自己在企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)中所能發(fā)揮的作用，對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與擇業(yè)提供了非常有價值的指導(dǎo)意見。

〔四〕購置商業(yè)意外險

學(xué)生外出到企業(yè)實踐，人身平安保障是第一位的。為此，在進(jìn)企業(yè)之前，學(xué)校專門為每名同學(xué)買了商業(yè)意外險，為學(xué)生平安增加保障。同時，學(xué)校專門召開實習(xí)平安發(fā)動大會，重點講解平安考前須知以及在企業(yè)實踐中的行為標(biāo)準(zhǔn)；并通過案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充沛認(rèn)識到企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中存在的平安隱患以及如何有效防備與防止。學(xué)生達(dá)到企業(yè)之后，專門有一周的企業(yè)文化學(xué)習(xí)和平安內(nèi)容培訓(xùn)時間，盡量做到防患于未然。但是，很多事情還是不可預(yù)料的，本次實踐期間，就有兩個學(xué)生出現(xiàn)意外受傷，一個被電鉆弄傷，一個從電氣柜上摔下受傷，雖然傷情不嚴(yán)重，僅僅是一些皮外傷，但也給我們敲響了警鐘，平安問題必須嚴(yán)加注意，商業(yè)意外險的保額也需要適當(dāng)增加。

〔五〕開辟豐盛的文體活動

針對企業(yè)實踐周期長，工作之余學(xué)生文體活動缺失的問題，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施增進(jìn)學(xué)生精神方面需求。受場地的限制，不可能像在學(xué)校時，學(xué)生每天都可以踢足球、打籃球鍛煉身體。為此，我們每周組織一次學(xué)生和企業(yè)員工的籃球反抗賽，在活動中增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)員工之間的感情，使學(xué)生更好地融入企業(yè)這個集體。利用企業(yè)的職工之家里面的乒乓球臺，條件允許的時候就組織學(xué)生去進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練。另外，每周周末組織學(xué)生到職工之家進(jìn)行唱歌活動等，增加學(xué)生與企業(yè)員工的溝通時機，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)文化，融入企業(yè)文化氣氛，感受企業(yè)文化的魅力。總之，利用一切能利用的條件，發(fā)展工作之余的文體活動，豐盛學(xué)生的生活，使他們?nèi)缤趯W(xué)校一樣，精神不再空虛，更好地進(jìn)行企業(yè)實踐。

〔六〕建立全方位的企業(yè)實踐考核制度

對于學(xué)生企業(yè)實踐的考核，分3個方面進(jìn)行，分別為：企業(yè)指導(dǎo)教師評分、校內(nèi)指導(dǎo)教師評分和總體辯論評分，最終成績按照6：2：2的加權(quán)和評定，其中，企業(yè)指導(dǎo)教師評分小于70分的，總成績不及格。企業(yè)指導(dǎo)教師分別從：紀(jì)律、團(tuán)隊意識、發(fā)現(xiàn)問題能力、動手能力、后期培養(yǎng)能力等5個方面進(jìn)行打分考核。校內(nèi)指導(dǎo)教師分別從：紀(jì)律、溝通能力、實習(xí)周記、總結(jié)報告等4個方面進(jìn)行考核。最后的辯論主要考核學(xué)生通過企業(yè)實踐，是否開闊了視野、綜合能力是否得到了提高、體會是否深刻等。在此，我們專門制定了學(xué)生企業(yè)實踐量化考核指標(biāo)，保證考核結(jié)果的公平和公道性，同時也促進(jìn)企業(yè)實踐質(zhì)量的提高。

〔七〕建立健全相應(yīng)的鼓勵制度

為了加強企業(yè)實踐學(xué)生的管理，扎實提高實習(xí)的效果，必須為“卓越方案〞的發(fā)展提供有力保障，采取相關(guān)的鼓勵政策。鼓勵制度的建立分兩個方面：一方面是學(xué)生，另一方面是教師。學(xué)生方面，根據(jù)企業(yè)實踐最終的考核成績，學(xué)校采取相應(yīng)的獎勵措施，一方面是物質(zhì)方面的，一方面是