高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異及教學(xué)探討

高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異及教學(xué)探討高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差別及教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079〔2022〕26-0061-0221

近年來(lái)高職院校在國(guó)內(nèi)各地開(kāi)展迅速，高等職業(yè)教育與普通類(lèi)高等教育具有本質(zhì)差異，高職教育的培育目標(biāo)是培育合乎行業(yè)和企業(yè)需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，目前高職學(xué)生已占我國(guó)大學(xué)生總數(shù)的50%以上，但大多數(shù)高職生英語(yǔ)水平明顯低于本科院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，其中學(xué)習(xí)者的個(gè)體差別是不容無(wú)視的原因。[1]影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素有很多，有智力、意志、態(tài)度、興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)辦法等，[2]筆者試圖分析這些因素在高職男女學(xué)生身上所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和成因，梳理高職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的性別差別，根據(jù)這些差別探討教學(xué)辦法，并運(yùn)用到教學(xué)中，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面相得益彰，提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差別現(xiàn)象及分析

國(guó)內(nèi)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別特征及其心理影響因素的研究并不多見(jiàn)，但從相關(guān)的研究報(bào)告中可以看出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在著明顯的性別差別，而且一般都認(rèn)為是女生優(yōu)于男生，[3]主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度

學(xué)習(xí)成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所渴望的，高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常見(jiàn)到學(xué)生們激情不高、興趣不夠，參與課堂活動(dòng)不積極以及被動(dòng)學(xué)習(xí)等動(dòng)機(jī)減弱現(xiàn)象。[4]從影響男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣因素分析的調(diào)查結(jié)果看，女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)得比男生積極，比男生表現(xiàn)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更傾向于如增加就業(yè)時(shí)機(jī)等工具型動(dòng)機(jī)。在“關(guān)于英語(yǔ)和日常用語(yǔ)聯(lián)系緊密、很實(shí)用〞、“將來(lái)工作〔職業(yè)〕的需要〞、“作為以后出國(guó)留學(xué)等的工具〞等工程的調(diào)查中可以看出，男生的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)不如女生強(qiáng)烈，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與采取學(xué)習(xí)策略的數(shù)量又有直接的因果關(guān)系，因此，激發(fā)和增強(qiáng)遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是彌補(bǔ)男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)弱勢(shì)的重要措施。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及情感

情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情、感覺(jué)、情緒和態(tài)度。情感因素對(duì)知識(shí)的輸入起著過(guò)濾作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素會(huì)妨礙或加速語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，[5]在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大局部高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生抵抗情緒，表現(xiàn)得非常焦慮。但相比而言，女生在學(xué)習(xí)中能夠比擬好地控制自己的態(tài)度、情緒等，在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中雖然經(jīng)常出錯(cuò)，但女生往往比男生表現(xiàn)得更為踴躍，男生受挫感那么比擬明顯，這種知難而退、怕出錯(cuò)的負(fù)面心理暗示會(huì)將學(xué)生引入惡性循環(huán)，最后演變?yōu)閼峙潞蛥拹河⒄Z(yǔ)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法和策略

在高職學(xué)生群體中不乏有積極上進(jìn)的學(xué)生，特別是一些成績(jī)比擬優(yōu)秀的女生，她們并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，仍然積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，但從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，很多學(xué)生并不理想，其中不足行之有效的學(xué)習(xí)辦法是主要原因。

大多數(shù)研究說(shuō)明雖然男女生在總體智商方面并無(wú)顯著差別，[6]但在智能品質(zhì)和類(lèi)型上那么存在著一定的性別差別，如在記憶、注意力、思維品質(zhì)上，男女生之間存在著差別。外語(yǔ)教學(xué)比擬側(cè)重于形象思維，強(qiáng)調(diào)師生間的相互配合，需要面廣、量大的記憶行為，女生的記憶策略使用頻率比男生高。記憶被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成功的重要條件，女生更多的使用記憶策略可能與她們的神經(jīng)生理特征有關(guān)，女性的左腦優(yōu)勢(shì)決定了其言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，女生更直接的學(xué)習(xí)方式和相對(duì)更強(qiáng)的記憶能力使女生更多地使用該策略。在具體的記憶行為上男女生也有不同的表現(xiàn)，女生在詞匯記憶能力方面優(yōu)于男生，但在專(zhuān)業(yè)詞匯識(shí)別、理解和使用上男生那么強(qiáng)于女生。

在認(rèn)知策略方面，一般男生傾向于運(yùn)用多種不同方式去理解和輸出新語(yǔ)言，更多地使用以邏輯推理為根底的學(xué)習(xí)策略，樂(lè)于總結(jié)、推理演繹和分析，因此比女生更多地使用認(rèn)知策略。女生閱讀自主性整體高于男生，男生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常默讀文章，由此來(lái)強(qiáng)化單詞的發(fā)音。男生的邏輯思維比女生強(qiáng)，而女生那么語(yǔ)感更強(qiáng)，運(yùn)用語(yǔ)言思維能力要比男生好。在閱讀方面，男生由于課外知識(shí)比擬豐盛，興趣廣泛，視野廣大，閱讀速度相對(duì)較快，此外男生的邏輯思維能力較強(qiáng)，在閱讀理解方面對(duì)文章中高低文的推敲能力更強(qiáng)。女生的模仿能力比男生要強(qiáng)，發(fā)音比擬準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)耐心的反復(fù)練習(xí)，在語(yǔ)音方面能力更強(qiáng)。聽(tīng)力測(cè)試中，女生在對(duì)聲音的區(qū)分和定位上更為細(xì)致清晰，對(duì)易混同音標(biāo)的辨認(rèn)率高于男生，具有較強(qiáng)的語(yǔ)音區(qū)分能力。但男生在聽(tīng)力測(cè)試中，關(guān)于推理方面的得分一般比女生高。

補(bǔ)償策略是高職男女生最頻繁使用的學(xué)習(xí)策略，且女生比男生使用補(bǔ)償策略的頻率高，主要是因?yàn)榕谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)或利用英語(yǔ)交流中更善于利用多種語(yǔ)言線(xiàn)索〔如猜想或同義詞替代〕和非語(yǔ)言線(xiàn)索〔如手勢(shì)〕等來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言水平的缺乏，而男生可能喜歡自己尋求解決方法，學(xué)習(xí)中常常注意使用字典、語(yǔ)法書(shū)等工具來(lái)解決疑難問(wèn)題。

在課堂交際互動(dòng)時(shí)，女生相比照較專(zhuān)心，能更好地跟上教師進(jìn)度，且比男生更加積極地回答下列問(wèn)題。傾向于場(chǎng)依存的女生更善于交際、傾聽(tīng)交談，更愿意與別人溝通，向別人求助，因此女生更多地使用情感策略和社交策略降低學(xué)習(xí)焦慮，成功地與別人進(jìn)行交流和合作。男生那么側(cè)重于場(chǎng)獨(dú)立，擅長(zhǎng)客觀分析推理，動(dòng)手能力強(qiáng)。在以理解為主的閱讀學(xué)習(xí)中感到困難的女生高于男生，在以記憶為特征的詞匯學(xué)習(xí)中，感到困難的男生要多于女生。有學(xué)者指出英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生通常被認(rèn)為是自信的、開(kāi)朗的，因此外向型性格有助于培養(yǎng)學(xué)生自然交際語(yǔ)言的開(kāi)展。

二、性別差別現(xiàn)狀下高職英語(yǔ)教學(xué)探索

1.尊重性別差別

盡管高職男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)策略上存在差別性，男、女生對(duì)策略的使用偏愛(ài)程度各有不同，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該尊重性別差別，開(kāi)發(fā)女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先天優(yōu)勢(shì)，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打消對(duì)男生的性別歧視，發(fā)揚(yáng)男女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，到達(dá)共同提高英語(yǔ)水平的效果。2.重視學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)

學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們客服羞怯和焦慮心理，學(xué)習(xí)中相互激勵(lì)，并學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情緒。要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)、個(gè)人理想與前途等方面出發(fā)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白高級(jí)技能型人才必然是具有專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)及跨文化交際的語(yǔ)言能力。

正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的焦慮。適度的焦慮會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)迎接學(xué)習(xí)任務(wù)，使思維處于敏捷而開(kāi)闊的狀態(tài)；過(guò)低的焦慮往往使學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)狀態(tài)，不足緊迫感；過(guò)度的焦慮那么會(huì)妨礙和分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，影響思維活動(dòng)。[7]特別是針對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有“破罐子破摔〞負(fù)面心理的男生，教學(xué)中要發(fā)明時(shí)機(jī)讓成績(jī)較差學(xué)生去展示自我，逐步激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要熟練駕馭課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有充沛的平安感，用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和難易程度激勵(lì)學(xué)生，善于察看學(xué)生的焦慮心情，努力促使壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造民主、平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，從而鍛煉學(xué)生的意志，打消羞怯和緊張感，允許適當(dāng)?shù)摹昂萑潭权暎M量少糾錯(cuò)，激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以期到達(dá)良好的教學(xué)效果。

3.改良教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)策略

豐盛教學(xué)內(nèi)容和課堂組織形式，采用啟發(fā)式教學(xué)辦法增加師生互動(dòng)教學(xué)，如情境問(wèn)答、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、角色扮演，發(fā)展各種豐盛多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)戲劇表演、口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)角、職場(chǎng)英語(yǔ)秀等，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。改革英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)辦法，注重口語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)日積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中，應(yīng)充沛發(fā)揮女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化和培養(yǎng)，對(duì)于男生應(yīng)采取激勵(lì)式教學(xué)，針對(duì)他們的普遍弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要善于根據(jù)男、女生心理、生理等不同特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和不同的教學(xué)辦法，[8]縮小性別差別對(duì)學(xué)習(xí)的不利影響，因性施教，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情意、認(rèn)知和智力，使學(xué)生有更全面的良好素質(zhì)根底，有利于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過(guò)程，諸