幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《動(dòng)物樂園》含反思

小朋友園大班語(yǔ)言游戲教案《動(dòng)物樂園》含反思【--大班語(yǔ)言教案】大班語(yǔ)言嬉戲教案《動(dòng)物樂園》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友進(jìn)展小朋友集中思維，讓小朋友初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱，引導(dǎo)小朋友在嬉戲中熟悉飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字，復(fù)習(xí)小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個(gè)動(dòng)物詞，通過(guò)老師大聲讀，小朋友動(dòng)情讀、參加演，讓小朋友感知故事，快來(lái)看看小朋友園大班語(yǔ)言嬉戲《動(dòng)物樂園》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)小朋友在嬉戲中熟悉飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字，復(fù)習(xí)小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個(gè)動(dòng)物詞；2、進(jìn)展小朋友集中思維，讓小朋友初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱。3、通過(guò)老師大聲讀，小朋友動(dòng)情讀、參加演，讓小朋友感知故事。4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解?；顒?dòng)預(yù)備：大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)（中間挖有一個(gè)洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡（與小朋友人數(shù)相同）活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師拿出一個(gè)盒子（事先已將字卡小鳥、小兔、小蟲、小魚放入，讓個(gè)別小朋友進(jìn)行摸摸看的嬉戲，摸出來(lái)后，該小朋友要說(shuō)出這是什么詞？若說(shuō)對(duì)，全體小朋友齊聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是XX。關(guān)心小朋友進(jìn)行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2、認(rèn)讀新字老師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），老師在小朋友說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬4、看字卡做動(dòng)作老師將字卡放入盒內(nèi)，第一遍老師抽出一張字卡，全體小朋友認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作；其次遍，個(gè)別小朋友上前抽讀并做動(dòng)作，做對(duì)全體小朋友齊聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是X。第三遍將小朋友分成數(shù)組，每組小朋友一個(gè)盒子，分別在組內(nèi)進(jìn)行抽字卡做動(dòng)作的嬉戲。5、嬉戲：對(duì)號(hào)入座老師發(fā)給每位小朋友一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)小朋友把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)。（力量強(qiáng)的小朋友可發(fā)給動(dòng)物字卡）6、結(jié)束小朋友回去后可以連續(xù)找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱，下次來(lái)教給其他小朋友?；顒?dòng)反思：我在教學(xué)的一開頭，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜愛的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖后，讓同學(xué)自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的溝通，這是發(fā)揮同學(xué)主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)圍繞誰(shuí)和誰(shuí)比，怎么比，比的結(jié)果怎樣進(jìn)行爭(zhēng)論，給同學(xué)思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語(yǔ)言，以商議?的語(yǔ)氣、以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參加課堂學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的孩子，由于各種緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。所以在熟悉同樣多和＝的過(guò)程中，只要是同學(xué)能說(shuō)的就讓他們自己說(shuō)，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。記住對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，關(guān)心同學(xué)理解記憶，解決了同學(xué)記憶和使用符號(hào)的困難。整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)感受到數(shù)