幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

小朋友園大班優(yōu)秀語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思【--大班語言教案】大班優(yōu)秀語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友懂得遇到困難要樂觀開動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來解決問題，在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性，通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)，快來看看小朋友園大班優(yōu)秀語言《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。2、懂得遇到困難要樂觀開動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來解決問題。3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4、引導(dǎo)小朋友細(xì)致觀看畫面，激發(fā)小朋友的想象力。活動(dòng)預(yù)備：PPT、胡椒粉、故事圖片活動(dòng)過程：一、多媒體導(dǎo)入我們今日來看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰?他在干什么?剛才的寶寶才很興奮地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜愛洗澡嗎?你們喜愛在哪里洗澡呢?(小朋友結(jié)合生活閱歷敘述)小結(jié)：哦，原來你們都喜愛在大而漂亮的浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身體變潔凈了，感覺很舒適，能使我們快快地長大。這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)二、閱讀圖書內(nèi)容(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容這里也有一個(gè)澡盆。是誰的澡盆呀?小熊很喜愛這只小澡盆，每天用它來洗澡，一邊洗一邊還歡樂地唱歌呢。聽--。引導(dǎo)小朋友跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。懂得遇到困難要樂觀開動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來解決問題。我愛洗澡》一起歡樂、自由地洗澡。小熊一天一天在長大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會(huì)怎么樣?(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容小河公路過小熊的家，觀察小熊在小小的澡盆里洗澡。小河馬邀請(qǐng)小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來的?小熊會(huì)同意嗎?我們來聽聽小熊是怎么說的?(三)重點(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容1、小熊連續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?2、想方法(1)猜一猜小河馬會(huì)想什么方法關(guān)心小熊?(小朋友自由敘述)(2)老師出示3幅圖片，看一看小河馬畢竟用了哪些方法?倆倆溝通。3、老師出示胡椒粉，老師和小朋友一起熟悉體驗(yàn)。(1)最終，小河馬用了什么好方法?你見過或吃到過胡椒粉嗎?(2)出示胡椒粉瓶子，老師看看聞聞并仿照小熊打噴嚏。小朋友一一聞聞?wù)f說做做。小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)洪亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊最終得救了，它也明白了自己真的長大了，不能再連續(xù)在澡盆里洗澡?？墒撬膼鄣男≡枧?，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。(3)小河馬怎么勸慰它的?(小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!)小結(jié)：哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長大沒澡盆洗澡咯!三、完整閱讀師生一起完整觀賞故事?，F(xiàn)在你們知道這個(gè)故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我們回班級(jí)把這個(gè)好聽的故事說給別的小朋友聽吧!走咯!活動(dòng)反思：在繪本教學(xué)活動(dòng)中，老師提問與小朋友回答構(gòu)成了課堂的雙向互動(dòng)溝通。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)溝通，老師必需對(duì)小朋友的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使小朋友對(duì)問題思索達(dá)到漸漸深化。回應(yīng)的方式可以實(shí)行以下幾種：當(dāng)老師向一個(gè)小朋友拋出問題時(shí)，假如這名小朋友不予回答，可以向其他小朋友進(jìn)行轉(zhuǎn)問，假如全體沒有回答，那么老師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使小朋友回答；反問是指當(dāng)小朋友主動(dòng)提出問題時(shí)，老師可以把問題拋還給小朋友，問清晰他是怎么想到這個(gè)問題的。當(dāng)小朋友無法一次給與明確而滿足答案時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)小朋友，給與多種提示；當(dāng)小朋友給出的回答模糊不清，思索不明確時(shí)，老師也可以進(jìn)一步關(guān)心小朋友進(jìn)行概括和提煉，關(guān)心小朋友思索更清楚，表述更精確。比如：有小朋友回答說小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，老師可以問：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了？引導(dǎo)小朋友回答卡住了繪本教學(xué)正漸漸地滲入到我們的課堂教學(xué)中，小朋友的思維往往是從問題開頭的。老師應(yīng)當(dāng)在循序漸進(jìn)的過程中，不斷地對(duì)自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析，來提升老師提問的有效性。通過老師的巧設(shè)提問激發(fā)全體小朋友的愛好，調(diào)動(dòng)小朋友的樂觀性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。小百科：熊（英文