曹劌論戰(zhàn)教案時(shí)（表格式）

課時(shí)計(jì)劃課題20曹劌論戰(zhàn)課時(shí)1班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.掌握“間、鄙、犧牲、信、獄、靡”等文言詞語的意思，疏通文意。2.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神重點(diǎn)抓住“論”的特點(diǎn)來記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)難點(diǎn)此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心關(guān)鍵學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明確目標(biāo)導(dǎo)入新課2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了文章內(nèi)容，并要求大家背誦，請(qǐng)同學(xué)背誦課文。本節(jié)課接著深入探究，領(lǐng)導(dǎo)作者的思想感情。學(xué)生嘗試背誦。同學(xué)之間互相傾聽與評(píng)價(jià)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二、實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：精讀課文，體會(huì)論戰(zhàn)智慧。閱讀分析第一段的層次及寫作內(nèi)容分析曹劌的身份分析魯莊公作戰(zhàn)的幾方面準(zhǔn)備曹劌評(píng)價(jià)魯莊公的準(zhǔn)備5、分析作戰(zhàn)的主要條件請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，進(jìn)一步分析以下問題：（1）閱讀第一段，說說第一段寫了什么內(nèi)容，可以分為幾層。（2）曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”呢？教師總結(jié)：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，屬愛國(guó)君子，但他“位卑未敢忘國(guó)憂”。一句“肉食者鄙”，表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊未有長(zhǎng)策的弊端；而“未能遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)出對(duì)自己深謀遠(yuǎn)慮的自信，而“遠(yuǎn)謀”二字，也正是整個(gè)論戰(zhàn)的核心。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?(4)對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的?教師提示：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”(5)為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?教師總結(jié)：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。學(xué)生再讀課文，小組討論回答，預(yù)期引導(dǎo)：第一段寫魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說明曹劌“請(qǐng)見”的原因；第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。學(xué)生分析與歸納，預(yù)期引導(dǎo)：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”;②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”;③“小大之獄，雖不能察，必以情”。小組討論后回答：對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”;對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，把握形象分析曹劌怎樣幫助莊公選擇恰當(dāng)作戰(zhàn)時(shí)機(jī)分析文章簡(jiǎn)寫戰(zhàn)場(chǎng)的原因探究對(duì)比手法的好處分析曹劌、魯莊公的人物形象以弱治強(qiáng)的原因探究鏈接生活，總結(jié)升華組織學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步分析如下問題：（1）曹劌是怎樣幫助莊公選擇恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)時(shí)機(jī)的呢？（2）遼闊的萬里戰(zhàn)場(chǎng)，作者為什么寫得如此簡(jiǎn)略？教師總結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡(jiǎn)略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。（3）文章表現(xiàn)人物采用了對(duì)比的手法，這樣寫的好處是什么？教師明確：文章通過對(duì)比手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合上述分析，說說曹劌、魯莊公是怎樣的人？曹劌形象：曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”……(5)魯國(guó)能夠以弱治強(qiáng)的原因是什么？對(duì)今天有何啟示？教師總結(jié)：政治清明，民心所向；上下團(tuán)結(jié)君民一心；掌握策略、以逸待勞；把握戰(zhàn)機(jī)、后發(fā)制人……學(xué)生朗讀課文，小組內(nèi)交流翻譯，各小組派代表匯報(bào)。分析回答，預(yù)期引導(dǎo)：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊，曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。學(xué)生嘗試分析魯莊公形象：魯莊公作為國(guó)君的見識(shí)“鄙”：把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的缺陷……學(xué)生嘗試回答：在政治上取信于民；不盲目于強(qiáng)齊硬戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課三、檢測(cè)目標(biāo)習(xí)題檢測(cè)總結(jié)3、作業(yè)：…1、曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？提示：①我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②對(duì)事物的正確判斷應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、周密分析的基礎(chǔ)上。2、請(qǐng)以“從