初中學(xué)校同課異構(gòu)展示課活動(dòng)總結(jié)

第第頁(yè)初中學(xué)校同課異構(gòu)展示課活動(dòng)總結(jié)

縱觀這八節(jié)課，每一節(jié)都凝集了老師設(shè)計(jì)的心力，每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處，這讓我們?cè)诿恳还?jié)課前都總是充斥了期盼！

比猶如是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，崔艷芳老師就著眼于教材的知識(shí)取向，讓同學(xué)在不同形式的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)理清思路，辨識(shí)論點(diǎn)、活用論證，借助文本，掃清同學(xué)初學(xué)談?wù)撐牡恼系K，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高艷萍老師那么側(cè)重取向文本的人文價(jià)值，通過(guò)各種形式的聽(tīng)說(shuō)辯議，使同學(xué)更加深入地體會(huì)到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)對(duì)人生的重要意義，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，培育了同學(xué)的思維技能。

在物理課《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，郭建永老師從日?，F(xiàn)象入手，拋出一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)探究，驗(yàn)證比較，使知識(shí)的傳授，思維的培育在不著痕跡中完成。而郭蕾蕾老師那么以新鮮的.課件激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，以快節(jié)奏、高密度的課堂展示了一位年輕老師的激情與活力，課堂激發(fā)了廣闊同學(xué)的參加意識(shí)，顯示了物理的學(xué)科魅力。

英語(yǔ)組的兩位參賽老師，都是很久不教七班級(jí)英語(yǔ)的老師，但兩位老師駕馭課堂的技能已經(jīng)完全超越了班級(jí)的局限。一個(gè)突破平常課堂，設(shè)置較多的訓(xùn)練任務(wù)，讓同學(xué)逐步適應(yīng)即將到來(lái)的英語(yǔ)閱讀試驗(yàn)；一個(gè)快速轉(zhuǎn)變角色，將教堂變學(xué)堂，將教材變學(xué)材，與同學(xué)一道輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)！

數(shù)學(xué)學(xué)科那么表達(dá)了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，兩節(jié)課思路清楚，由舊知到新知，層層鋪墊，步步拔高，環(huán)環(huán)相扣，教法重點(diǎn)撥，學(xué)法重實(shí)踐，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

但是，同課異構(gòu)，讓我們?cè)谑芤骖H多的同時(shí)，也帶給了我們?cè)S多啟發(fā)與思索：

一、明確一個(gè)概念：什么是同課異構(gòu)？

所謂“同課異構(gòu)”，就是指針對(duì)相同的課題，同一教學(xué)內(nèi)容，采納不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的“同”，效果的“同”，即起點(diǎn)與終點(diǎn)的同，異是指方法、途徑等詳細(xì)過(guò)程的不同。

需要強(qiáng)調(diào)：這里的“異”，既可以是同一位老師采用不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的老師面對(duì)同一個(gè)課題、相同的內(nèi)容，采用不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。

二、厘清一種觀念：同課異構(gòu)與集體備課

可能有的老師會(huì)有一種迷惑：我們平常不是總提倡集體備課嗎？為什么同課異構(gòu)卻與集體備課南轅北轍，既然是同課異構(gòu)怎么實(shí)施集體備課呢？其實(shí)，二者一點(diǎn)也不相違抗，同課異構(gòu)同樣需要集體備課。起點(diǎn)與終點(diǎn)的相同決斷了我們?cè)谟四繕?biāo)和教學(xué)目標(biāo)的追求上的全都性，確立目標(biāo)就需要集體備課。確立重點(diǎn)難點(diǎn)就需要集體備課。不同的方法、途徑哪一種才是最有效的？哪一種才是最有利于培育同學(xué)的技能與思維的？通過(guò)聽(tīng)課觀摩，比較改進(jìn)，從而查找出最優(yōu)設(shè)計(jì)，這也需要集體研討。集體備課其實(shí)存在于教學(xué)過(guò)程的始終，這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。

三、達(dá)成一種共識(shí)：同課異構(gòu)應(yīng)當(dāng)是我們快速提升自我的途徑。

1、現(xiàn)在許多我們講課的課件經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，都已經(jīng)很成熟了，但我們是否想過(guò)，課無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，我們結(jié)合學(xué)情，還可以再優(yōu)化、再創(chuàng)新。知識(shí)點(diǎn)都明確了，能不能再藝術(shù)一點(diǎn)？我們的課堂是不是我們一貫在追求的具有活力的課堂生成？我想：符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律應(yīng)當(dāng)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的原那么，永不滿意應(yīng)當(dāng)是我們追求卓越的動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)別人，成就自己。學(xué)習(xí)他人的同時(shí)，也是成就自己的一個(gè)過(guò)程，我們發(fā)覺(jué)，那些在教學(xué)上始終走在優(yōu)秀行列的，都是一些擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的老師，他們不斷吸取了別人的優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的教學(xué)中，以海納百川的胸懷，成就了自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。正是由于他們起初的擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，虛懷假設(shè)谷，才有了今日的別出心裁。同課異構(gòu)就是一種學(xué)習(xí)，假如你細(xì)心，就能發(fā)覺(jué)自己能夠得到遠(yuǎn)不止一節(jié)課的收獲。

3、積極教研，要向老老師學(xué)習(xí)。我參與過(guò)幾個(gè)組的教研活動(dòng)，發(fā)覺(jué)我們的評(píng)課是很真誠(chéng)的，對(duì)于講課時(shí)存在的問(wèn)題談的透徹，建議也很有價(jià)值，尤其是老老師，他們有多年豐富的教學(xué)閱歷，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，他們知道誤區(qū)在哪兒，著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪兒，知道如何才能最大程度的規(guī)避失誤，