農(nóng)業(yè)院校園藝植物育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

農(nóng)業(yè)院校園藝植物育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索農(nóng)業(yè)院校園藝植物育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]S6-4；G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349〔2022〕08-0254-02

園藝植物育種學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校園藝專(zhuān)業(yè)本科生必修的一門(mén)骨干專(zhuān)業(yè)課程，在創(chuàng)新型園藝高層次人才培養(yǎng)中具有重要地位。該課程以遺傳學(xué)為主要理論依據(jù)，并以自身的科學(xué)實(shí)踐不斷補(bǔ)充、修正和開(kāi)展，是一門(mén)發(fā)明性和技術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科。

我們課題組以培養(yǎng)21世紀(jì)園藝專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才為目的，結(jié)合我校園藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行園藝植物育種學(xué)課程體系的創(chuàng)新與改革，構(gòu)建了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。為園藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)與開(kāi)展提供重要依據(jù)，也為相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供參考和借鑒?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知興趣實(shí)踐教學(xué)研究

我院園藝植物種質(zhì)資源的種類(lèi)十分豐盛，是一個(gè)現(xiàn)成的現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。由專(zhuān)業(yè)教師組織2022、2022、2022級(jí)園藝學(xué)生，利用教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)參觀我院的果園、蔬菜溫室大棚、苗圃地、吉林省蔬菜花卉研究所、吉林市越北鎮(zhèn)果樹(shù)場(chǎng)、吉林市農(nóng)業(yè)科學(xué)院等地。通過(guò)參觀實(shí)習(xí)使學(xué)生既了解園藝植物品種的多樣性及市場(chǎng)對(duì)園藝植物需求，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)園藝植物育種學(xué)的興趣。利用開(kāi)課前的暑假時(shí)期，學(xué)院利用“科技下鄉(xiāng)〞活動(dòng)，指派學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓麍@、苗圃地、蔬菜花卉所等單位或生產(chǎn)第一線了解有關(guān)育種學(xué)在園藝生產(chǎn)中的應(yīng)用。既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生察看問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐的能力。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

〔一〕研究教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教材

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和課程開(kāi)展的要求，課題組對(duì)園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，由原來(lái)的實(shí)驗(yàn)授課8學(xué)時(shí)，增加為18學(xué)時(shí)，同時(shí)還增加2天的教學(xué)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐時(shí)機(jī)。修改后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱更加突出園藝植物育種學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，防止與其他學(xué)科的重復(fù)。在授課方案的調(diào)整方面，增加了緒論〔育種的研究進(jìn)展及概況〕和轉(zhuǎn)基因育種知識(shí)兩章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)育種辦法的理解及應(yīng)用。教材是教學(xué)過(guò)程的知識(shí)載體，所選教材應(yīng)適應(yīng)教學(xué)大綱需要，并具有一定的先進(jìn)性。在教學(xué)中本課題組選用李際紅主編的?園藝植物育種學(xué)》作為教材，該教材內(nèi)容波及園藝植物的主要育種辦法，結(jié)合科研前沿和生產(chǎn)的實(shí)踐，先進(jìn)性好，被許多農(nóng)業(yè)高等院校使用。

〔二〕研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是園藝植物育種學(xué)的重要組成局部。在教學(xué)中要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，可充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。此類(lèi)訓(xùn)練鍛煉增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使知識(shí)的應(yīng)用性更好的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

采取多種教學(xué)方式，激勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。采用互動(dòng)式、討論式教學(xué)辦法，融匯知識(shí)講授、能力培養(yǎng)為一體。這兩種教學(xué)辦法可以擴(kuò)展和完善教師的知識(shí)領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)，促使教師不斷地學(xué)習(xí)和提高，厚積薄發(fā)。示例，組織第二課堂發(fā)展課外科技小組活動(dòng)。以育種知識(shí)競(jìng)賽、撰寫(xiě)育種小論文等形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、研究信息的能力和應(yīng)用科技的能力。采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)和干燥。該實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)廣泛搜集、拍照、視頻等，自制園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課件，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活潑課堂氛圍，使得實(shí)驗(yàn)講授形式活躍而生動(dòng)，大大增加信息和課容量，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的考核方式評(píng)定不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，因此應(yīng)靈活考核，重視評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？己藘?nèi)容包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、出勤率、查資料情況、操作技能情況、育種小論文等方面。通過(guò)這些形式多樣的考核辦法，科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思考、實(shí)踐的熱情，真正發(fā)揮實(shí)踐考試的教育功能。

三、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)研究

〔一〕積極參與假期“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行育種工作

響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)院學(xué)生積極加入暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行園藝植物的育種工作。通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可充沛利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，增知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

〔二〕組織學(xué)生到育種公司、種苗基地等處實(shí)習(xí)，擴(kuò)大就業(yè)率

教學(xué)實(shí)習(xí)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)的能力。為使學(xué)生熟練掌握?qǐng)@藝植物育種的根本技術(shù)，學(xué)院組織畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生到欣賞花卉、果樹(shù)、蔬菜等育種公司和種苗基地等處實(shí)習(xí)，使其具有從事科研和生產(chǎn)的根本操作技能和工作能力，也提高了就業(yè)率。

〔三〕組織教師發(fā)展座談，研討實(shí)習(xí)的開(kāi)設(shè)、天數(shù)、內(nèi)容等

課程組定期組織相關(guān)教師發(fā)展座談，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的研討，其中包括實(shí)習(xí)天數(shù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革調(diào)整。通過(guò)研討，從而制定出一套新的以2022級(jí)園藝專(zhuān)業(yè)為實(shí)施班級(jí)的園藝植物育種學(xué)實(shí)習(xí)大綱和方案，與科研和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

四、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地建設(shè)研究

加強(qiáng)本學(xué)院教學(xué)的硬件建設(shè)，為實(shí)踐性教學(xué)的順利發(fā)展構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)。

〔一〕加強(qiáng)園藝植物育種實(shí)驗(yàn)室、資源圃建設(shè)

本院為評(píng)估需要，加強(qiáng)了園藝植物育種實(shí)驗(yàn)室和資源圃的建設(shè)。具有設(shè)備完善先進(jìn)的園藝植物遺傳育種實(shí)驗(yàn)室、4000m2現(xiàn)代化的溫室、大棚8棟、800m2省內(nèi)現(xiàn)代化的組培中心、3000m2規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)果園，種植200余種園藝植物，可供學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)使用。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的育種材料圃，為課堂外教學(xué)提供了良好的條件。

〔二〕擴(kuò)大學(xué)校同企業(yè)、科研單位等單位合作，建設(shè)穩(wěn)定長(zhǎng)期校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)園藝專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要平臺(tái)。為使學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉其育種的實(shí)踐技能，我校應(yīng)大力開(kāi)展校企及科研單位合作，加強(qiáng)實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。示例，利用吉林省蔬菜花卉研究所、果樹(shù)研究所發(fā)展教學(xué)實(shí)習(xí)，延伸課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合。

五、科研創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究

〔一〕激勵(lì)支持大學(xué)生加入教師的科研活動(dòng)

利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與園藝專(zhuān)業(yè)教師的科研工作，使學(xué)生學(xué)以致用，穩(wěn)固課程知識(shí)。如我院教師發(fā)展黃秋葵、鈣果、牡丹、黑穗醋栗、樹(shù)莓等育種科研工作，研究園藝植物性狀的遺傳規(guī)律。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課題研究工作，既增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又穩(wěn)固了育種學(xué)實(shí)踐課程的知識(shí)，提高學(xué)生從事科研工作的能力，鍛煉其吃苦耐勞、勤于敬業(yè)的精神。

〔二〕組織學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新工程

課程組教師不僅自己積極加入科學(xué)研究，而且循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新工程。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇課題研究，任課教師提供指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生田間的實(shí)踐操作能力和技能，同時(shí)很好的培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師操作技能培養(yǎng)研究

選擇實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果至關(guān)重要。園藝植物育種的所有教師都必須經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，熟悉實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此確保實(shí)踐教學(xué)的師資力量?？蛇x派教師到育種公司、科研所以進(jìn)修和下場(chǎng)鍛煉的形式，提高教