淺談高職實訓(xùn)教學(xué)課程開展的必要性

淺談高職實訓(xùn)教學(xué)課程開展的必要性淺談高職實訓(xùn)教學(xué)課程發(fā)展的必要性

高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成局部，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。

升學(xué)是金，就業(yè)是本。高職院校以其培養(yǎng)技能型、實用型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)而越來越受到人們的追捧與歡迎。近幾年我國高職教育開展迅猛，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育實那么面臨諸多困難。第一，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，全面素質(zhì)教育的推進(jìn)，經(jīng)過幾年連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模有了很大開展，整個社會開展對高職畢業(yè)生的要求由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，高職教育質(zhì)量亟待提高；第二，隨著高等教育體系的開放，高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道的多元化，高職生面臨生源市場與畢業(yè)生就業(yè)市場的雙重競爭；第三，高職院校自身由于投入缺乏，師資不足，妨礙了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

筆者認(rèn)為，以上反映出來的種種問題，解決之道應(yīng)將高職教育模式由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，應(yīng)從下列幾個方面著手：

〔一〕在培養(yǎng)目標(biāo)上，將“偏重理論知識〞轉(zhuǎn)向“重視就業(yè)技能〞，理論知識講授以能用為度，實用為本。

〔二〕在教學(xué)內(nèi)容上，將“校內(nèi)課程為主〞轉(zhuǎn)向“注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作崗位一致，就業(yè)導(dǎo)向重于書本知識〞，加強(qiáng)仿真實訓(xùn)教學(xué)的力度。

〔三〕在證書制度上，將單一的“學(xué)歷證書〞轉(zhuǎn)向?qū)W歷與職業(yè)資格的“多證書〞制度，激勵學(xué)生畢業(yè)之前取得至少一個職業(yè)資格證書。

〔四〕在學(xué)習(xí)辦法上，將“教師單向傳授知識〞轉(zhuǎn)向“教學(xué)與仿真實訓(xùn)一體化〞，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，提高學(xué)生參與工程化實訓(xùn)教學(xué)的積極性。

〔五〕在對專業(yè)教師的要求上，將單一的“知識理論型〞轉(zhuǎn)向“強(qiáng)調(diào)‘雙師型’教師隊伍建設(shè)，重視聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師并占有一定的比例〞。

教育部?關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》〔高教[2022]2號〕文件指出：高職高專培養(yǎng)的“學(xué)生應(yīng)在具有必要的根底理論知識和專門知識的根底上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的根本能力和根本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神〞。培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、效勞、管理第一線的有較強(qiáng)實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，是高等職業(yè)技術(shù)教育的基本任務(wù)。

高職教育的模式轉(zhuǎn)變歸根到底都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能專業(yè)人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，要求高職教育必須把學(xué)生動手能力的培養(yǎng)放在突出的地位。強(qiáng)化和優(yōu)化培訓(xùn)動手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)――實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要意義。

就高職教育而言，重視實際操作能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的核心任務(wù)。高職的學(xué)制比普通高校少一年，高職教育的理論知識也達(dá)不到普通高校要求的深度和廣度，高職畢業(yè)生的優(yōu)勢不在于學(xué)歷層次，而在于學(xué)生的高技能特征。高職學(xué)生與一般普通高校學(xué)生的明顯區(qū)別是有很強(qiáng)的實踐動手能力。突出實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要特征。實訓(xùn)教學(xué)是高職教育過程中的主要環(huán)節(jié)和特色，學(xué)生惟有獲得較高的專業(yè)技術(shù)和操作技能，才能立足社會，才能有一個良好的就業(yè)前景。因此，實訓(xùn)教學(xué)是目前高職教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

高等教育群眾化的要求使得高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，人們對高等職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)可程度逐漸提高，報考的學(xué)生日益增加，高等職業(yè)技術(shù)教育得到了突飛猛進(jìn)的開展，在高等教育中的地位日漸穩(wěn)固。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就掌握生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線崗位群的技術(shù)應(yīng)用的技能，畢業(yè)就業(yè)后在生產(chǎn)崗位上能盡快適應(yīng)企業(yè)的需要，受到用人單位的歡迎，暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道。高質(zhì)量的就業(yè)就會使報考的學(xué)生愈來愈多，生源的質(zhì)量越來越好。如此良性循環(huán)，就能提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和社會的經(jīng)濟(jì)效益。同時，高職院校也能夠持續(xù)開展，并且能更好地肩負(fù)起職業(yè)教育為祖國建設(shè)培養(yǎng)技能型人才這一重大而急切的歷史使命。而實訓(xùn)基地的建設(shè)及實訓(xùn)課程的發(fā)展，正是實現(xiàn)這一歷史使命的物質(zhì)保障。

實訓(xùn)教學(xué)是指通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容采用來自真實工作工程的實際案例，教學(xué)過程采用理論結(jié)合實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作辦法、團(tuán)隊合作等方面的能力得以提高。實訓(xùn)教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生稱心就業(yè)、企業(yè)稱心用人的目的。實訓(xùn)教學(xué)對于高職畢業(yè)生來講，意義重大。

〔一〕實訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。

〔二〕實訓(xùn)教學(xué)有助于提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流、社會交往，他們的接觸面很廣泛，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中已不滿足于單一的課堂講授形式，喜歡新的教學(xué)形式和伎倆，希望有直觀生動的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，希望能有自己的參與。運用實訓(xùn)教學(xué)，變換師生角色位置，讓學(xué)生登臺唱主角，鍛煉和提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、書面和口頭敘述能力以及實踐動手能力。

〔三〕實訓(xùn)教學(xué)有利于加強(qiáng)高職學(xué)生對各種操作技術(shù)規(guī)程的掌握。書本上介紹的各種操作技術(shù)規(guī)程大多干燥乏味，課堂上老師講解也不可能面面俱到，抽象的理論知識很難做到有畫面感，學(xué)生難以理解并真正掌握操作要領(lǐng)。示例，磚砌體的施工要求：“橫平豎直，灰漿豐滿，錯縫搭接〞，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課的時候可能背得滾瓜爛熟，但單純憑借死記硬背，時間一長，操作要領(lǐng)自然不能真正掌握，甚至到了現(xiàn)場對質(zhì)量不合格的磚墻竟然“視而不見〞。歸根到底還是沒有親身的體驗，沒有真正的掌握。如果學(xué)生能在實訓(xùn)課堂上在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，砌出一堵合格的磚墻來，想必他畢業(yè)后，如果作為普工，他就不會再犯操作上的錯誤。

〔四〕實訓(xùn)教學(xué)有利于高職學(xué)生體驗仿真的生產(chǎn)工作環(huán)境。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實的企業(yè)生產(chǎn)氣氛以及不同企業(yè)文化的熏陶。高職教育是按照職業(yè)要求培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)一線的高級實用型人才，使學(xué)生在學(xué)校能根本完成上崗前所需知識和能力的各種訓(xùn)練，做到“零距離〞上崗。實訓(xùn)室的布局和建設(shè)是按照“從低級單一到高級復(fù)雜、從專業(yè)根底到專業(yè)綜合、從模擬仿真到現(xiàn)實創(chuàng)新〞的思路，將仿真環(huán)境與實際工作場景有機(jī)結(jié)合起來，使整個系統(tǒng)的真實水平與先進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場水平相一致。同時既體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，又適合課堂教學(xué)，不是以單純驗證理論為目的，而注重專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，綜合能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

〔五〕實訓(xùn)教學(xué)有利于高職學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在實訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以真實工作環(huán)境參與者的身份進(jìn)入，遵守紀(jì)律與操作標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量意識和效率意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和合作精神等都可以在濃重的職業(yè)氣氛中得到訓(xùn)練、穩(wěn)固和加強(qiáng)。

〔六〕實訓(xùn)教學(xué)有利于高職學(xué)生取得職業(yè)資格證書。實訓(xùn)教學(xué)是以本專業(yè)某個工作崗位的實際工作流程和工作內(nèi)容為主導(dǎo)，學(xué)生在完整掌握工作操作要領(lǐng)的同時，也將理論知識融會貫穿，有利于學(xué)生在職業(yè)資格證書的理論考試中取得良好成績。

實訓(xùn)教學(xué)是素質(zhì)教育的平臺和載體，技能與素質(zhì)并重、技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合的