中考生物重要知識點,doc

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考生物重要知識點,doc2022年初中生物中考重要學識點一、科學探究*1.科學探究常用的方法有查看法、測驗法、調(diào)查法和資料分析法等。A（必考）科學探究既需要查看、測驗、調(diào)查，又需要舉行推理和判斷；

科學探究還需要正確地表達、需要與人交流和合作。

科學探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中察覺與生物學相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學學識與所察覺問題的沖突所在。

作出假設(shè)應用已有學識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。

制定籌劃擬定探究籌劃。列出所需要的材料與用具。選出操縱變量。設(shè)計對照測驗。

實施籌劃舉行查看、調(diào)查和測驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的穩(wěn)當性。

得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。

表達、交流撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論。

測驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)來舉行。

（1）查看通過人的感覺器官或借助科學儀器，有目的、有籌劃地舉行熟悉（感知）的一種方法。步驟①要有明確的目的；

②要全面、細致和實事求是；

③要有籌劃、要細心；

④要積極斟酌，實時記錄；

⑤要交流看法、舉行議論。

查看法與測驗法的本質(zhì)識別是否對研究對象施加有影響的因素；

聯(lián)系測驗法是以查看法為根基。

（2）調(diào)查①要明確調(diào)查目的；

②要明確調(diào)查對象；

③制訂合理的調(diào)查方案；

④要照實記錄；

⑤要舉行整理和分析；

⑥要用數(shù)學方法舉行統(tǒng)計。

（3）分析資料①資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)（圖表）和音像等；

②對資料舉行整理和分析，從中探索答案和線索。

技能訓練*變量在“假設(shè)”中，對研究對象有影響的因素就是變量；

再根據(jù)變量設(shè)置一組對照測驗，使測驗結(jié)果具有壓服力。

*對照測驗是指測驗中除這個研究的條件外，其他條件都要一致。

*測驗材料達確定數(shù)量或設(shè)置重復組是為了制止偶然性；

*計算平均值是為了裁減誤差。

二、生物體的布局層次1.使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片（重點在使用顯微鏡）。C*（1）顯微鏡的布局和作用課本P36（必考）載物臺放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所查看的物體。

遮光器上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調(diào)理光線的強弱。

反光鏡可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后面有準焦螺旋。

粗準焦螺旋轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大；

細準焦螺旋轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度小。

轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降；

反之那么上升（2）顯微鏡的使用P37-38的圖要掌管顯微鏡的使用步驟①取鏡和安放右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

②對光轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔，把一個較大的光圈對準通光孔。一邊向目鏡內(nèi)查看，一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光告成。（光線缺乏時用大光圈、凹面鏡）③查看把要查看的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，玻片標本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片）。一只眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，當看到物像的時候，改用細準焦螺旋舉行調(diào)理，使物像更加明顯（左、右都要眼睜開）。

利用顯微鏡查看裝片用顯微鏡舉行查看的材料確定要薄而通明。因此常用的玻片標本有以下三種切片、涂片、裝片。

（3）洋蔥表皮細胞裝片的制作和查看制作步驟①先在清白的載玻片中央滴一滴清水。②用鑷子從鱗片葉的內(nèi)面撕下一小塊通明的薄膜。③把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。④用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可裁減氣泡產(chǎn)生。⑤碘液染色。⑥低倍顯微鏡下查看。

以上臨時裝片制作過程簡稱“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“蓋”、“染”、“吸”。

技能訓練（1）從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。例在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在通明紙上寫的是“p”。

（2）物像在視野中的位置、挪動方向，與標本在玻片上的位置、挪動方向相反假設(shè)要想把物像移到視野中央，理應是物像往哪偏，標本就理應往哪移。如假設(shè)一個物象位于視野的上方，為了使物象移動到視野中間，理應使玻片向上移動。

（3）放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)高、低倍鏡下查看的物象特點細胞體積細胞數(shù)目視野范圍視野亮度低倍鏡小多大亮高倍鏡大少小暗（4）顯微鏡視野中展現(xiàn)了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上先轉(zhuǎn)動目鏡，假設(shè)污點跟著轉(zhuǎn)動，該污點在目鏡上，假設(shè)污點不跟著轉(zhuǎn)動，再移動玻片標本上，假設(shè)污點跟著轉(zhuǎn)動，該污點在玻片標本上，假設(shè)轉(zhuǎn)動目鏡和玻片標本污點都不跟著轉(zhuǎn)動，那么污點在物鏡上。

（5）目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，即目鏡越長，放大倍數(shù)越小；

物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

2.識別動、植物細胞布局的主要不同點。B細胞是生物生命活動的根本布局和功能單位。

*細胞的根本布局和功能（必考）植物細胞動物細胞1動物和植物細胞的識別動物細胞植物細胞不同點沒有細胞壁、葉綠體、液泡有細胞壁、葉綠體、液泡一致點都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核植物細胞特有的布局細胞壁、葉綠體和液泡。

*帶甜味、酸味的汁液來自于液泡中的細胞液；

葉綠體光能轉(zhuǎn)化為化學能細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器線粒體將化學能釋放葉綠體通過光合作用把光能轉(zhuǎn)換為貯存在有機物中的化學能。

線粒體通過呼吸作用把貯存在有機物中的化學能釋放出來供動物、植物生活所需。

3.描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。A細胞核在遺傳中起到了主要作用，細胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)。

細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息基因（操縱性狀的最小單位）。

1細胞核中有一些能被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體。

2染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成的。

3DNA是雙螺旋布局，它是細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)，基因是抉擇生物性狀的DNA片段。

4克隆羊多利證明細胞核是遺傳的操縱中心*三、生物與環(huán)境（必考）1.舉例說明生物和生物之間有緊密的聯(lián)系。B1生物的特征生物的生活需要養(yǎng)分；

生物能舉行呼吸；

生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

生物能對外界刺激作出回響；

生物能生長和繁殖；

除病毒外都是由細胞構(gòu)成。

2生物和生物之間最常見的是捕食關(guān)系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲；

競爭關(guān)系，如稻田里的雜草和水稻爭奪陽光、養(yǎng)料及水分；

還有合作關(guān)系，如螞蟻、蜜蜂等昆蟲往往成百上千只生活在一起，組成一個家庭，成員之間分工合作。

2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。B1生態(tài)系統(tǒng)的概念在確定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

2生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物片面和非生物片面。

非生物片面陽光、空氣、水、溫度、土壤等（圖中一般未能畫出）生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者能夠光和作用制造有機物（圖中的植物）生物片面消費者不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食（圖中的全體動物）分解者能夠把有機物分解成簡樸的無機物，供生產(chǎn)者重新利用（腐生的細菌和真菌，圖中一般未能畫出）3生態(tài)系統(tǒng)的類型森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。

生物圈最大的生態(tài)系統(tǒng)3.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。A1食物鏈生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。

如*草→兔→狼寫食物鏈時留神只能以生產(chǎn)者開頭，以最高層消費者終止；

箭頭指向捕食者。

數(shù)食物鏈時，要從起始端數(shù)起，每條食物鏈要數(shù)畢竟，不能漏數(shù)。

2食物網(wǎng)一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有好多條食物鏈彼此交織連接，形成了食物網(wǎng)。

①畫食物網(wǎng)（確定要根據(jù)題目的表達來畫，留神箭頭方向）*②計算食物鏈幾條（從植物開頭算有幾個分支，分別算出每個分支有幾條，結(jié)果相加。）*③找出最長或最短的一條食物鏈并寫出來（留神箭頭方向）4.解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。B生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)滾動的,有毒物質(zhì)也會通過食物鏈不斷積累。

越靠近食物鏈的末端（養(yǎng)分級高）的生物數(shù)量越少，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多；

越靠近前端（養(yǎng)分級低）的生物數(shù)量越多，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越少。

5.表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能是有限的。B1生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)理才能有確定限度，超過那么會遭到破壞。

分析若人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益，大量捕殺某些動物，就會造成哪些動物大量繁殖，而毀壞植被。如食物鏈草→鼠→狐，若大量捕殺狐，那么鼠的數(shù)量會先因狐的裁減而增加，后來那么因草的裁減而裁減。這說明人類活動只有崇敬生態(tài)規(guī)律，才不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2生態(tài)系統(tǒng)都有確定的自動調(diào)理才能，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越繁雜，自動調(diào)理才能就越強。生態(tài)系統(tǒng)靠自身的調(diào)理才能維持相對穩(wěn)定，但是這種調(diào)理才能是有確定限度的。當人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

四、生物圈中的綠色植物1.表明綠色植物的光合作用。B1光合作用綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。

光能2公式二氧化碳水→有機物（淀粉）氧氣葉綠體原料二氧化碳和水；

產(chǎn)物有機物和氧氣；

條件光能、場所葉綠體。

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程簡樸的無機物轉(zhuǎn)化成繁雜的有機物，并釋放氧氣3光合作用實質(zhì)能量轉(zhuǎn)化的過程光能轉(zhuǎn)化成化學能，貯存在有機物中4光合作用意義綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅得志了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物供給了根本的食物來源、氧氣來源、能量來源。綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。

5測驗探究綠葉在光下制造有機物（淀粉）“綠葉在光下制造有機物”的測驗步驟是①暗處理把天竺葵放到黑暗處一夜（天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗）；

②片面遮光將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋（做對照測驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉）；

③光照數(shù)小時后隔水加熱（用酒精脫去葉綠素便于查看）；

④清水漂洗;⑤滴加碘液染色有淀粉的部位遇碘變