鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)朋友之間教案

—鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)朋友之間教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)《好友之間》教案，一起來(lái)看看吧!《好友之間》課文原文班上要演出《白雪公主》啦!聽到這個(gè)消息，我們都非常興奮。老師讓我們自主設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景和服裝，大伙都很主動(dòng)。我告知大伙我想演白雪公主這個(gè)角色，他們都說(shuō)我肯定能行，但林童卻說(shuō)這個(gè)角色很難演。我氣憤地問(wèn)她是什么意思?！拔抑皇怯X(jué)得……”林童半吐半吞。過(guò)了幾天，老師要挑選女主角了，報(bào)名演女主角的人都要朗誦幾段臺(tái)詞?！傲滞??！碑?dāng)老師叫出這個(gè)名字時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我一點(diǎn)都不明白林童也要演白雪公主。我吃驚地看看她。她穿了一件很漂亮的衣服，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么漂亮。她的朗誦很精彩，人人都為她鼓掌。輪到我了，我緊急極了，詞全忘了，腦海一片空白。“林童，演白雪公主?！崩蠋煷舐曅肌Ｌ炷?假如再給我一次時(shí)機(jī)，我敢打肯定能賽過(guò)她。她為什么不告知我她的想法？我可是她最好的好友。后來(lái)，老師要我演劇中一個(gè)沒(méi)有一句臺(tái)詞的小角色，我表示抗議：“我一句話也不能說(shuō)呀!”“你還要設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景呢，已經(jīng)夠忙了?！蔽艺f(shuō)：“謝謝，我不想演?！崩蠋煋u搖頭說(shuō)：“要明白，你不能在每件事上都爭(zhēng)第一。”我轉(zhuǎn)身離去。放學(xué)后，林童主動(dòng)和我打招呼，我扭過(guò)身去，當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)她一樣。演出非常勝利。林童演得是那么杰出。我設(shè)計(jì)的舞臺(tái)布景，光榮奪目。演出結(jié)束后，林童走到我面前說(shuō)：“你設(shè)計(jì)的布景，得到了大伙的全都贊揚(yáng)。”“謝謝。”我看也不看她一眼。“你是不是由于我演了主角，很生我的氣？”“我為什么生你的氣？公正競(jìng)爭(zhēng)嘛，我真的不在乎?！痹掃€沒(méi)說(shuō)完，我就往家里跑。一想起和林童過(guò)去是那樣友好，如今卻不能共同共享歡樂(lè)，我就很難受?！罢f(shuō)說(shuō)你們的演出吧?！眿寢尨葠?ài)地笑著。“非常勝利，舞臺(tái)布景漂亮極了。那是我最好的作品?！薄罢鏋槟泸湴?。誰(shuí)演主角？你的好好友林童？”“我……我不明白她還是不是我的好友，媽媽?！薄盀槭裁催@么說(shuō)呢？”“她想演白雪公主，卻沒(méi)有告知我?！薄八莸迷趺礃?？”我一時(shí)被問(wèn)住了，想了想說(shuō)：“媽媽，她演得很棒?！薄澳阊葜鹘墙Y(jié)果會(huì)如何？”“或許很糟糕?！蔽彝麐寢?，兩人一起笑了?！澳阌X(jué)得最好的好友不信任你，所以很難受，是不是？”“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“我和她之間從沒(méi)有秘密?！薄傲滞蛟S有她的理由?！眿寢屨f(shuō)。星期一放學(xué)后，我正等著林童，只見(jiàn)她快步向我走來(lái)，好像明白我要和她說(shuō)話。“嗨!你好嗎？”我先開口問(wèn)?！昂芎?，一起回家吧!”“林童，你演的白雪公主真是太好了。”“你真的喜愛(ài)？哦，我太快樂(lè)了。你喜愛(ài)比任何人喜愛(ài)都重要。”林童停下來(lái)看著我說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我還害怕你們認(rèn)為我自不量力呢?！薄霸趺磿?huì)呢？”“你太杰出了，你做的一切都比我強(qiáng)。我想演這個(gè)角色，證明我能行。我沒(méi)太留意你的感受，對(duì)不起!”我簡(jiǎn)直震驚極了，我完全不了解她的這想想法。我倆幾乎要哭出來(lái)，但這情景又讓我們?nèi)滩蛔⌒α??！逗糜阎g》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：情感、看法與價(jià)值觀：感受好友給彼此帶來(lái)的歡樂(lè)和幫忙，珍視好友之間的友情。力量：使同學(xué)學(xué)會(huì)通過(guò)比擬的方法區(qū)分有益于和有損于友情的行為。學(xué)問(wèn)：熟悉到友情的重要性，懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解根底之上的，好友之間要建立健康的友情。學(xué)情分析：從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友情，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也熟悉到好友之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，相互關(guān)愛(ài)。但是詳細(xì)到日常生活中，他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友情的行為，往往對(duì)好友苛求，而對(duì)自己放松要求，言行有時(shí)不一。從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活根底來(lái)看，農(nóng)村小同學(xué)一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對(duì)人友善、忍讓，但另一方面，也會(huì)或多或少受著四周一些不良交友言行舉止的影響，特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決沖突的意識(shí)和正確解決沖突的方法。通過(guò)對(duì)同學(xué)的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)友情的正確熟悉，加上環(huán)境對(duì)孩子的影響，使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要老師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與同學(xué)的心理距離，讓同學(xué)得到更多的收獲。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)熟悉到好友之間友情的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)正確區(qū)分哪些行為和做法是對(duì)好友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的根底之上，引導(dǎo)同學(xué)用正確的方法交好友。針對(duì)同學(xué)實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓同學(xué)有所感悟，老師應(yīng)實(shí)行敏捷的課堂教學(xué)方式，和同學(xué)充足互動(dòng)，從而到達(dá)教學(xué)目的。通過(guò)“好好友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，使同學(xué)感受好友帶來(lái)的歡樂(lè)，熟悉友情很重要；通過(guò)“我心中的好友”畫像活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍視好友，感受友情的暖和；通過(guò)“讓友情之樹常青”活動(dòng)，使同學(xué)區(qū)分有損于友情的行為有哪些，懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解根底之上的。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉到好友之間友情的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對(duì)好友有害的，懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的根底之上，引導(dǎo)同學(xué)用正確的方法交好友。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。同學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、搜集一些贊美友情的詩(shī)歌、名言、準(zhǔn)備好好友的照片。課時(shí)布置：1課時(shí)完成話題“我和好友”“故事與思索”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一好好友推介會(huì)[播放動(dòng)畫：我的好好友]引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行商量：你的好好友是誰(shuí)？講講你們之間難忘的故事吧?？梢杂谜掌?、好友間互贈(zèng)的禮品等方式展現(xiàn)。（板書課題：好友之間）【設(shè)計(jì)意圖：感受好友給彼此帶來(lái)的歡樂(lè)和幫忙，熟悉到好友的重要性?！炕顒?dòng)二我心中的好友[播放動(dòng)畫：我愿是……]引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行商量：在你的心目中把好友比作什么？為什么？可以通過(guò)演講、繪畫、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)好友的理解。小結(jié)：是的，好友是書──給我們學(xué)問(wèn)，好友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨，好友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是由于有好友我們的生活才能更歡樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：以比喻的形式幫忙同學(xué)更好地感悟好友的內(nèi)涵，明白要珍惜好友之間的友情。】活動(dòng)三讓友情之樹常青[出示圖片：友情樹]引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行商量：和好友相處時(shí)，哪些不好的做法和行為，不僅會(huì)給好友帶來(lái)懊惱，還會(huì)損害好友之間的友情？把它們填在友情樹上相應(yīng)的位置。同學(xué)共同研討顯現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害，提出削減懊惱、建立健康友情的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。小結(jié)：友情需要彼此付出真心，專心去灌溉，去呵護(hù)……用真誠(chéng)、寬容、大方、感恩、老實(shí)去滋潤(rùn)友情樹，使它茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂，開出漂亮的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（板書：健康的友情真誠(chéng)關(guān)愛(ài)理解尊重）【設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分有損于和有益于友情的行為有哪些，懂得好友之間要建立健康的友情，感悟真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的根底上的?！俊逗糜阎g》教學(xué)反思《好友之間》是人教版《品德與社會(huì)》六班級(jí)下冊(cè)《你我同行》單元中的第二個(gè)課題。主要有一個(gè)主題就是“我和好友”，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得好友的意義，正確區(qū)分有益的及損害好友之間友情的大事，懂得好友之間要建立健康的友情。本課力求表達(dá)“以生活為根底，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)。”的課程式，采納兒童樂(lè)于接受的生活方式，“讓兒童通過(guò)自己的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知進(jìn)展”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)直接參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)搜集、商量、溝通等方式，利用以往所了解的學(xué)問(wèn)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而老師只是激勵(lì)、引導(dǎo)兒童從他們的實(shí)際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容。一、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。以十一二歲的兒童漸漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開頭形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與懊惱，例如：如何建立真正的友情，應(yīng)當(dāng)如何交好友，和什么樣的人交好友等等。到了六班級(jí)，同學(xué)對(duì)友情和好友有了自己較為深化地理解和感受，教學(xué)中留意借助同學(xué)已有的體驗(yàn)，幫忙同學(xué)一步步提升對(duì)好友的理解。二、圍繞一條主線熟悉、感受，落實(shí)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)以“好友”為主線，以活動(dòng)、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)同學(xué)情感，引導(dǎo)同學(xué)漸漸深化理解“好友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。三、堅(jiān)持正面引導(dǎo)。老師以好友的身份，站在同學(xué)的.角度，本著理解和關(guān)懷的看法，引導(dǎo)同學(xué)自我反思和探討問(wèn)題，以尋求正確的交友方法。突出正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的根底之上。從正