高考精選課件第八單元 專題二十一 種群和群落（2022生物）新高考版

專題二十一

種群和群落【高考幫·生物】第八單元

生物與環(huán)境考點(diǎn)1種群的特征和數(shù)量變化考點(diǎn)幫·必備知識(shí)通關(guān)考法幫·解題能力提升考法1種群的特征與種群密度的調(diào)查方法

考法2種群的數(shù)量變化曲線和應(yīng)用分析考點(diǎn)2群落的結(jié)構(gòu)和演替考點(diǎn)幫·必備知識(shí)通關(guān)考法幫·解題能力提升

考法3種群和群落的辨析

考法4群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系分析

考法5群落演替類型的判斷

易

錯(cuò)

混淆垂直結(jié)構(gòu)和垂直分布

高分幫·“雙一流”名校沖刺

創(chuàng)新應(yīng)用5研究生態(tài)位的實(shí)踐意義

考情解讀課標(biāo)要求列舉種群具有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例等特征;嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng);舉例說(shuō)明陽(yáng)光、溫度和水等非生物因素以及不同物種之間的相互作用都會(huì)影響生物的種群特征；描述群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)等特征,并可隨時(shí)間而改變;闡明一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的演替過(guò)程,包括初生演替和次生演替兩種類型;分析不同群落中的生物具有與該群落環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和分布特點(diǎn)。

考情解讀核心考點(diǎn)核心命題角度考題取樣命題情境素養(yǎng)能力種群的特征和數(shù)量變化種群的特征及相互關(guān)系分析2018全國(guó)卷Ⅰ,T5B、C實(shí)例分析情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力種群密度的調(diào)查方法2017全國(guó)卷Ⅲ,T5學(xué)習(xí)歸納情境科學(xué)思維,理解能力2018海南,T29(2)學(xué)習(xí)歸納情境科學(xué)思維,理解能力“J”型曲線和“S”型曲線的比較與分析2018全國(guó)卷Ⅰ,T5A、D學(xué)習(xí)歸納情境科學(xué)思維,理解能力2020山東,T11A、C圖像分析情境科學(xué)思維,理解能力、解決問(wèn)題能力種群數(shù)量變化規(guī)律的應(yīng)用分析2017全國(guó)卷Ⅰ,T5生產(chǎn)應(yīng)用情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力2020海南,T24實(shí)驗(yàn)分析情境科學(xué)思維、科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)探究能力探究培養(yǎng)液中微生物種群數(shù)量的變化2019全國(guó)卷Ⅰ,T6實(shí)驗(yàn)分析情境科學(xué)思維、科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)探究能力2020江蘇,T10學(xué)習(xí)歸納情境科學(xué)思維、科學(xué)探究,實(shí)驗(yàn)探究能力

考情解讀核心考點(diǎn)核心命題角度考題取樣命題情境素養(yǎng)能力群落的結(jié)構(gòu)和演替結(jié)合具體情境考查種群和群落2017北京理綜,T3環(huán)境問(wèn)題情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力群落的物種組成和空間結(jié)構(gòu)2020全國(guó)卷Ⅰ,T6學(xué)習(xí)歸納情境科學(xué)思維,理解能力2020江蘇,T15文學(xué)鑒賞情境生命觀念、科學(xué)思維,理解能力結(jié)合圖像或文字信息分析種間關(guān)系2019全國(guó)卷Ⅰ,T31(2)文字?jǐn)⑹銮榫晨茖W(xué)思維,理解能力2020北京,T10圖像分析情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力結(jié)合實(shí)例考查群落演替的類型和趨勢(shì)2020全國(guó)卷Ⅱ,T6環(huán)境演變情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力2018江蘇,T13圖像分析情境科學(xué)思維,解決問(wèn)題能力

考情解讀高考怎么考本專題是高考的必考內(nèi)容,常以文字情境、表格、曲線等多種形式綜合考查種群的特征、種群密度的調(diào)查、群落的結(jié)構(gòu)特征和演替等。預(yù)計(jì)2022年高考可能以文字、曲線或表格等形式考查種群的數(shù)量特征,或結(jié)合實(shí)例考查群落的結(jié)構(gòu)及演替,還可能結(jié)合生活實(shí)際以某一具體的種群或群落來(lái)考查考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然的社會(huì)責(zé)任和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力?？键c(diǎn)1種群的特征和數(shù)量變化

考點(diǎn)幫·必備知識(shí)通關(guān)一、種群的特征1.種群的概念:種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個(gè)體。2.種群的數(shù)量特征及相互關(guān)系核心素養(yǎng)

·

科學(xué)思維1.[批判性思維]種群數(shù)量多,種群密度不一定大。種群密度是種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù),因此,在對(duì)比兩個(gè)種群密度的大小時(shí),一定要考慮兩種群所處自然區(qū)域的面積或體積的大小。2.[歸納與概括]分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)會(huì)降低害蟲(chóng)的種群密度的原理。提示:噴施性外激素誘殺雄蟲(chóng)破壞了該種害蟲(chóng)正常的性別比例,降低了出生率,進(jìn)而降低了該種害蟲(chóng)的種群密度。3.種群的空間特征(1)概念:組成種群的個(gè)體,在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局。(2)種類:主要包括均勻分布(如水稻的空間分布)、隨機(jī)分布(如某種雜草的空間分布)和集群分布(如瓢蟲(chóng)的空間分布)等。二、種群密度的調(diào)查方法樣方法標(biāo)志重捕法調(diào)查對(duì)象植物或活動(dòng)范圍小、活動(dòng)能力弱的動(dòng)物活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物調(diào)查程序注意事項(xiàng)1.樣方的大小適中:喬木100m2、灌木16m2、草本1m2;2.樣方數(shù)量不宜太少;3.一般選易辨別的雙子葉植物;4.對(duì)位于邊界線上的個(gè)體,遵循“計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右”的原則1.調(diào)查期間無(wú)遷入和遷出、出生和死亡;2.標(biāo)記物對(duì)所調(diào)查動(dòng)物生命活動(dòng)無(wú)影響;3.標(biāo)記物不易脫落三、種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線1.“J”型曲線和“S”型曲線項(xiàng)目“J”型曲線“S”型曲線前提條件食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害資源和空間有限曲線模型

特點(diǎn)種群數(shù)量以恒定倍數(shù)連續(xù)增長(zhǎng)種群數(shù)量增長(zhǎng)經(jīng)歷慢→快→慢,最后達(dá)到K值后基本保持穩(wěn)定有無(wú)K值無(wú)有聯(lián)系

說(shuō)明:兩種增長(zhǎng)曲線存在差異是由環(huán)境阻力造成的注意

實(shí)驗(yàn)室條件下種群會(huì)出現(xiàn)“J”型增長(zhǎng),一般來(lái)說(shuō),自然界中不存在無(wú)菌、恒溫等“理想條件”,也不存在“J”型增長(zhǎng)。2.種群數(shù)量波動(dòng)和下降大多數(shù)種群數(shù)量總是處在波動(dòng)中;在不利的條件下,種群數(shù)量還會(huì)急劇下降,甚至消亡。3.影響種群數(shù)量變化的因素(1)自然因素:氣候、食物、天敵、傳染病等。(2)人為因素:人類活動(dòng)。4.“S”型曲線中K值與K/2的分析和應(yīng)用(1)K值與K/2的分析(2)K值與K/2的應(yīng)用誤區(qū)警示1.同一種生物的K值不是固定不變的。當(dāng)環(huán)境遭受破壞后,K值會(huì)下降;當(dāng)生物生存的環(huán)境得到改善時(shí),K值會(huì)上升。2.K值≠種群的最大數(shù)量。(1)種群數(shù)量能達(dá)到的最大值是種群在某一時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)的,這個(gè)值可能大于環(huán)境容納量。(2)在環(huán)境不遭受破壞的情況下,種群數(shù)量會(huì)在K值上下波動(dòng);當(dāng)種群數(shù)量偏離K值的時(shí)候,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使種群數(shù)量回到一定范圍內(nèi)。四、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化1.實(shí)驗(yàn)原理(1)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌,酵母菌種群的增長(zhǎng)受培養(yǎng)液的成分、空間、pH、溫度等因素的影響。(2)在理想的環(huán)境中,酵母菌種群呈“J”型增長(zhǎng);自然界中資源和空間總是有限的,酵母菌種群呈“S”型增長(zhǎng)。(3)用抽樣檢測(cè)法調(diào)查酵母菌種群數(shù)量,計(jì)數(shù)時(shí)常用顯微計(jì)數(shù)法。2.實(shí)驗(yàn)與步驟3.計(jì)數(shù)方法血細(xì)胞計(jì)數(shù)板有兩種常見(jiàn)方格網(wǎng),對(duì)于16×25的方格網(wǎng)而言,計(jì)四角的4個(gè)中方格共計(jì)100個(gè)小方格中的個(gè)體數(shù)量;而對(duì)于25×16的方格網(wǎng)而言,計(jì)四角和正中間的(共5個(gè))中方格共計(jì)80個(gè)小方格中的個(gè)體數(shù)量,如圖所示。

計(jì)數(shù)方法:大方格長(zhǎng)、寬均為1mm,高度為0.1mm(即規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm),則每個(gè)大方格的體積為0.1mm3(10-4mL),故1mL培養(yǎng)液中細(xì)胞個(gè)數(shù)=(

)×400×104×稀釋倍數(shù)。4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(1)該實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)但不需另外設(shè)置對(duì)照——自身前后已形成對(duì)照。(2)濃度過(guò)大需做稀釋處理,但最后計(jì)算時(shí)要考慮稀釋倍數(shù)。稀釋的目的是便于酵母菌懸液的計(jì)數(shù),以每個(gè)小方格內(nèi)含有4~5個(gè)酵母菌為宜。(3)吸取培養(yǎng)液前要振蕩搖勻,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差。(4)顯微計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)于壓在小方格邊線上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相鄰兩邊上及其頂角處的。(5)每天計(jì)數(shù)的時(shí)間要固定。

考法幫·解題能力提升考法1種群的特征與種群密度的調(diào)查方法三看法選擇合適的種群密度調(diào)查方法命題角度1種群的特征及相互關(guān)系分析考情回顧?判斷正誤(T2):1.[2019江蘇,T26(4)]下列屬于該區(qū)域東亞飛蝗種群基本特征的有

(填序號(hào))。(①空間分布②遷入率③互利共生④物種豐富度⑤種群密度)

2.[2018全國(guó)卷Ⅰ,T5B、C]某林場(chǎng)中繁殖力極強(qiáng)老鼠種群數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)受密度制約;()魚(yú)塘中某種魚(yú)的養(yǎng)殖密度不同時(shí),單位水體該魚(yú)的產(chǎn)量有可能相同。()3.[2017全國(guó)卷Ⅱ,T31(2)、(4)](2)在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后,如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應(yīng)考慮的因素是

;(4)通常,種群具有個(gè)體所沒(méi)有的特征,如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么,種群的年齡結(jié)構(gòu)是指

。

答案?1.①②⑤2.√√3.(2)苗圃中山鼠種群中個(gè)體的遷出(4)種群中各年齡期的個(gè)體在種群中所占的比例示例1

[2018浙江11月選考,13,2分]下列關(guān)于種群特征的敘述,正確的是A.種群密度越大種群數(shù)量增加越快B.性比率對(duì)種群密度的影響在生殖前期最大C.自然增長(zhǎng)率小于1時(shí)種群的數(shù)量即開(kāi)始減少D.年齡金字塔表示取樣期間各年齡組個(gè)體數(shù)量在種群中的比例解析?種群密度越大,個(gè)體間爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間等的斗爭(zhēng)越劇烈,種群數(shù)量增加越慢,A錯(cuò)誤;生殖前期的個(gè)體為幼年個(gè)體,不具備生殖能力,生殖期的個(gè)體具有生殖能力,因此性比率對(duì)種群密度的影響在生殖期最大,B錯(cuò)誤;自然增長(zhǎng)率小于1時(shí)種群增長(zhǎng)減慢,但種群數(shù)量仍在增加,C錯(cuò)誤;年齡金字塔表示取樣期間各年齡組個(gè)體數(shù)量在種群中所占的比例關(guān)系,D正確。答案?D命題角度2種群密度的調(diào)查方法考情回顧?判斷正誤(T1):1.[2018全國(guó)卷Ⅲ,T6C]黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲(chóng)的種群密度。()2.[2016海南,T28節(jié)選](題干信息說(shuō)明:雀科某種鳥(niǎo)有9個(gè)地理隔離的種群,其中A種群因被過(guò)度捕殺而僅存6只雄鳥(niǎo)。研究人員為了拯救A種群,建立了“人工A種群”并將其放歸原棲息地)在放歸一段時(shí)間后,若要估計(jì)“人工A種群”的密度,可以采用的調(diào)查方法是

。

答案?1.√2.標(biāo)志重捕法示例2

[2017全國(guó)卷Ⅲ,5,6分]某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少,若用樣方法調(diào)查其密度,下列做法合理的是A.將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)B.進(jìn)行隨機(jī)取樣,適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C.采用等距取樣法,適當(dāng)減少樣方數(shù)量D.采用五點(diǎn)取樣法,適當(dāng)縮小樣方面積解析?用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)不需要對(duì)樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記,A錯(cuò)誤。根據(jù)題干信息“某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少”,在用樣方法調(diào)查時(shí),選取的樣方過(guò)小,可能導(dǎo)致收集到的數(shù)據(jù)較少,偶然性較大,因此需要適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積或者增加樣方的數(shù)量,B正確,C、D錯(cuò)誤。答案?B核心素養(yǎng)解讀本題主要考查的核心素養(yǎng)是科學(xué)思維和科學(xué)探究,具體表現(xiàn)在兩個(gè)角度:核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)角度具體表現(xiàn)科學(xué)思維比較與分類A項(xiàng)考查樣方法與標(biāo)志重捕法的不同科學(xué)探究制訂并實(shí)施方案B、C、D項(xiàng)針對(duì)個(gè)體數(shù)量較少的種群,合理確定取樣方法情境轉(zhuǎn)化1.[科學(xué)探究——實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析]本題的調(diào)查方法獲得的結(jié)果與該種植物真實(shí)的種群密度

(填“相同”或“一般不相同”),原因是

。

2.[科學(xué)思維——?jiǎng)?chuàng)造性思維]取樣方法的選擇:若該種植物主要沿河岸生長(zhǎng),取樣方法應(yīng)選擇

。

答案?1.一般不相同該方法是對(duì)該種植物的種群密度進(jìn)行估算,調(diào)查結(jié)果與實(shí)際數(shù)值存在差異2.等距取樣法考法2種群的數(shù)量變化曲線和應(yīng)用分析1.運(yùn)用數(shù)學(xué)模型分析“J”型曲線

種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)方程式模型:Nt=N0λt,λ代表當(dāng)年種群數(shù)量與前一年種群數(shù)量的比值,不是增長(zhǎng)率。(1)λ>1時(shí),種群密度增大,如圖中AB段(不包括B點(diǎn))。(2)λ=1時(shí),種群密度保持穩(wěn)定,如圖中B、D點(diǎn)。(3)λ<1時(shí),種群密度減小,如圖中BD段(不包括B、D點(diǎn))。2.變式法解讀“S”型曲線兩圖對(duì)比分析解讀:(1)t1之前,種群數(shù)量小于K/2,由于資源和空間條件相對(duì)充裕,種群數(shù)量增長(zhǎng)較快,當(dāng)種群數(shù)量為K/2時(shí),出生率遠(yuǎn)大于死亡率,種群增長(zhǎng)率達(dá)到最大值。(2)t1~t2時(shí),由于資源和空間條件有限,當(dāng)種群密度增大時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,天敵數(shù)量增加,種群增長(zhǎng)率下降。(3)t2時(shí),種群數(shù)量達(dá)到K值,此時(shí)出生率等于死亡率,種群增長(zhǎng)率為0。3.數(shù)學(xué)曲線模型中K值的不同表示方法

圖中A、B、C

時(shí)間所對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為K值,A'、C'時(shí)間所對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為K/2。命題角度3“J”型曲線和“S”型曲線的比較與分析考情回顧?判斷正誤(T1):1.[2018全國(guó)卷Ⅰ,T5A、D]種群的“S”型增長(zhǎng)是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結(jié)果;()培養(yǎng)瓶中細(xì)菌種群數(shù)量達(dá)到K值前,密度對(duì)其增長(zhǎng)的制約逐漸減弱。()2.[2017全國(guó)卷Ⅱ,T31(1)]在資源不受限制的理想條件下,杉樹(shù)種群的增長(zhǎng)曲線呈

型。

答案?1.√×(提示:種群數(shù)量達(dá)到K值之前,個(gè)體間的斗爭(zhēng)增強(qiáng),種群密度對(duì)其增長(zhǎng)的制約逐漸增強(qiáng))2.“J”示例3

[2020海南,24,10分]用4種不同方式培養(yǎng)酵母菌,其他培養(yǎng)條件相同,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線分別為a、b、c、d,如圖所示。回答下列問(wèn)題。(1)培養(yǎng)酵母菌時(shí)需要將溫度控制在20℃左右,原因是

。

(2)曲線a所示的種群數(shù)量增長(zhǎng)最快,主要原因是種群增長(zhǎng)所需的

最豐富。(3)曲線d為對(duì)照組,對(duì)照組的培養(yǎng)方式是

。該組酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)到一定程度后,種群增長(zhǎng)逐漸變慢,其限制因素有

(答出2點(diǎn)即可)。

(4)隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),在有限的空間中,每組酵母菌種群數(shù)量都會(huì)達(dá)到環(huán)境容納量。環(huán)境容納量是指

。解析?(1)由于20℃左右最適合酵母菌繁殖,故培養(yǎng)酵母菌時(shí)需要將溫度控制在20℃左右。(2)曲線a所示的種群數(shù)量增長(zhǎng)最快,這是因?yàn)榉N群增長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最豐富。(3)曲線d為對(duì)照組,應(yīng)該不換培養(yǎng)液。該組酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)到一定程度后,種群增長(zhǎng)逐漸變慢,其限制因素有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗、有害代謝產(chǎn)物的積累等。(4)隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),在有限的空間中,每組酵母菌種群數(shù)量都會(huì)達(dá)到環(huán)境容納量,環(huán)境容納量即K值,是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值。答案?(1)20℃左右最適合酵母菌繁殖(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(3)不換培養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗、有害代謝產(chǎn)物的積累(4)特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值類題分析[2018浙江4月選考,18,2分]在對(duì)某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)甲、乙兩個(gè)不同物種的種群數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查之后,又開(kāi)展了連續(xù)4年的跟蹤調(diào)查,計(jì)算其L值(L=當(dāng)年末種群個(gè)體數(shù)量/前一年末種群個(gè)體數(shù)量),結(jié)果如圖所示。下列關(guān)于這4年調(diào)查期間的種群數(shù)量變化的敘述,錯(cuò)誤的是A.第1年末甲乙兩種群的增長(zhǎng)速度不一定相等B.第2年末乙種群數(shù)量不一定大于甲C.第3年末乙種群數(shù)量達(dá)到了最大值D.這4年中甲種群每年增加的數(shù)量是相等的解析?由于甲、乙兩個(gè)種群內(nèi)個(gè)體的初始數(shù)量均未知,第一年末甲種群的L=1.5,乙種群的L值稍大于1.0,兩種群具體增加的個(gè)體數(shù)量無(wú)法得知,故兩種群的增長(zhǎng)速度不一定相等,A正確。由于甲乙兩個(gè)種群內(nèi)個(gè)體的初始數(shù)量均未知,第二年末乙種群數(shù)量不一定大于甲,B正確。第3年末乙種群的L=1.0,且在接下來(lái)的第3~4年內(nèi)L值小于1.0,即種群數(shù)量在減少,故第3年末乙種群數(shù)量達(dá)到了最大值,C正確。這4年中甲種群的L值均為1.5,種群每年增加的數(shù)量都較前一年多,D錯(cuò)誤。答案?D命題角度4種群數(shù)量變化規(guī)律的應(yīng)用分析示例4

[2017全國(guó)卷Ⅰ,5,6分]假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈“S”型增長(zhǎng),該種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜,則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開(kāi)始捕獲,下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是A.甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

B.乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量C.丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

D.丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量解析?本題中的關(guān)鍵信息有兩個(gè):“持續(xù)”“盡可能多地收獲”。捕獲一定數(shù)量的個(gè)體會(huì)使種群數(shù)量減少,反映到坐標(biāo)曲線上的情況是沿曲線向左移動(dòng):甲、乙、丙三個(gè)點(diǎn)沿曲線向左(下)移動(dòng)后,種群增長(zhǎng)率均減小,同時(shí)種群數(shù)量減少,需要較長(zhǎng)時(shí)間才能將捕獲的家畜數(shù)量“補(bǔ)充”上;而在丁點(diǎn)捕獲一定數(shù)量的家畜個(gè)體后,雖然種群數(shù)量減少,但是種群增長(zhǎng)率增大,能很快將捕獲的家畜數(shù)量“補(bǔ)充”上,達(dá)到“持續(xù)”“盡可能多地收獲”這兩個(gè)目的。答案?D釋疑解感很多考生將一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型解讀得非常復(fù)雜,實(shí)際上,我們可以用示意圖表示當(dāng)在四個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量下捕獲相同且適量個(gè)體后(見(jiàn)圖中甲'、乙'、丙'、丁')的情況,丁'對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量b1和種群增長(zhǎng)率a1都大于其他三個(gè)點(diǎn)的情況,可見(jiàn),只有在丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量下捕獲,才能在捕獲后最快地“補(bǔ)充”上捕獲掉的數(shù)量,從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。命題角度5探究培養(yǎng)液中微生物種群數(shù)量的變化示例5

[2019全國(guó)卷Ⅰ,6,6分]某實(shí)驗(yàn)小組用細(xì)菌甲(異養(yǎng)生物)作為材料來(lái)探究不同條件下種群增長(zhǎng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組接種相同數(shù)量的細(xì)菌甲后進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)過(guò)程中定時(shí)更新培養(yǎng)基,三組的更新時(shí)間間隔分別為3h、10h、23h,得到a、b、c三條種群增長(zhǎng)曲線,如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是A.細(xì)菌甲能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物B.培養(yǎng)基更換頻率的不同,可用來(lái)表示環(huán)境資源量的不同C.在培養(yǎng)到23h之前,a組培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)和空間條件都是充裕的D.培養(yǎng)基更新時(shí)間間隔為23h時(shí),種群增長(zhǎng)不會(huì)出現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)階段解析?異養(yǎng)生物可以把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無(wú)機(jī)物,A正確;隨著微生物的生長(zhǎng)繁殖,培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷減少,代謝廢物不斷增加,故更換培養(yǎng)基的頻率不同可以表示環(huán)境資源量的不同,B正確;由曲線可知,a組中細(xì)菌甲在23h前,數(shù)量增長(zhǎng)一直很快,說(shuō)明該組培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)和空間條件一直是充裕的,C正確;培養(yǎng)基更新時(shí)間間隔為23h時(shí),在培養(yǎng)的早期,培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)和空間資源是充足的,細(xì)菌甲種群的增長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)階段,且圖中a、c曲線在早期重合,也可說(shuō)明早期可出現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)階段,D錯(cuò)誤。答案?D類題分析

[2018海南,25,2分]將相等數(shù)量的硝化細(xì)菌和大腸桿菌分別接種到含銨鹽的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液中,在適宜溫度下振蕩培養(yǎng)。若用虛線表示大腸桿菌的生長(zhǎng)趨勢(shì),實(shí)線表示硝化細(xì)菌的生長(zhǎng)趨勢(shì),則下圖中能正確表示兩種菌體生長(zhǎng)趨勢(shì)的是解析?硝化細(xì)菌能夠?qū)h(huán)境中的氨氧化成亞硝酸,進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸,并利用這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)釋放的能量進(jìn)行化能合成作用,將CO2和H2O合成糖類,這些糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動(dòng);而大腸桿菌不能進(jìn)行化能合成作用,因此接種到含銨鹽的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液中的硝化細(xì)菌繁殖速度較快,而大腸桿菌很難生長(zhǎng),C符合題意。答案?C誤區(qū)警示本題以細(xì)菌培養(yǎng)為題材,重點(diǎn)考查種群數(shù)量增長(zhǎng)的兩種曲線。試題難度較大,容易出錯(cuò),出錯(cuò)的主要原因有兩點(diǎn):一是不理解間隔不同時(shí)間定期更換培養(yǎng)基的目的是為細(xì)菌甲提供不同的環(huán)境資源量,模擬“J”型曲線和“S”型曲線形成的原因;二是不能正確分析圖中曲線,不能獲取有效圖形信息,三條曲線的最初階段相同,說(shuō)明此階段處于理想狀態(tài),種群數(shù)量均呈“J”型增長(zhǎng),之后三條曲線出現(xiàn)差異,b、c曲線呈“S”型增長(zhǎng),主要是培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足所致。技法點(diǎn)撥試題答案通常有三種來(lái)源:一是直接來(lái)自教材,例如,2019年全國(guó)卷Ⅰ第31題(2)種間競(jìng)爭(zhēng)的概念就來(lái)自教材必修3P73圖4-10;二是直接來(lái)自題干或圖、表信息,例如,本題題干中的“細(xì)菌甲(異養(yǎng)生物)”表明細(xì)菌甲能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,從而判定A項(xiàng)正確;三是依據(jù)教材有關(guān)理論,對(duì)獲取的題目信息進(jìn)行一定的加工、推理和計(jì)算等,例如,本題的C、D兩項(xiàng)需依據(jù)教材中有關(guān)“J”型曲線和“S”型曲線的知識(shí),結(jié)合題圖中三條曲線的變化規(guī)律進(jìn)行綜合分析,才能判定C項(xiàng)正確,D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)2群落的結(jié)構(gòu)和演替

考點(diǎn)幫·必備知識(shí)通關(guān)一、群落的概念和物種組成1.群落的概念和特征2.群落的物種組成二、群落的種間關(guān)系互利共生寄生競(jìng)爭(zhēng)捕食概念兩種生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等一種生物以另一種生物為食數(shù)量坐標(biāo)圖

能量關(guān)系圖

舉例地衣,大豆與根瘤菌蛔蟲(chóng)與人牛與羊,農(nóng)作物與雜草狼與兔,青蛙與昆蟲(chóng)鏈接新教材新版教材選擇性必修2P24介紹,原始合作指的是兩種生物共同生活在一起時(shí),雙方都受益,但分開(kāi)后,各自也能獨(dú)立生活。例如?？讨诩木有返穆輾ど?寄居蟹的活動(dòng)可以使?？行У夭妒??？麆t用有毒的刺細(xì)胞為寄居蟹提供保護(hù)。三、群落的空間結(jié)構(gòu)四、群落的演替1.群落演替的概念:隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程叫作群落演替。2.群落演替的類型比較類型初生演替次生演替起點(diǎn)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或原來(lái)存在過(guò)植被,但被徹底消滅了的地方原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)間短速度緩慢較快影響因素自然因素人類活動(dòng)較為關(guān)鍵實(shí)例裸巖、沙丘和冰川泥上發(fā)生的演替棄耕農(nóng)田和火災(zāi)后的草原上發(fā)生的演替3.人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響:人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行。4.自然群落演替的特征演替方向演替是群落組成向著一定方向,隨時(shí)間而變化的有序過(guò)程,因而它往往是能預(yù)見(jiàn)的或可預(yù)測(cè)的能量總生產(chǎn)量增加,群落的有機(jī)物總量增加結(jié)構(gòu)生物種類越來(lái)越多,群落的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜穩(wěn)定性演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用,發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化,一般情況下,演替過(guò)程中群落穩(wěn)定性越來(lái)越高誤區(qū)警示1.演替并不是“取而代之”。演替過(guò)程中一些種群取代另一些種群,是一種“優(yōu)勢(shì)取代”,而非“取而代之”,如形成森林后,喬木占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,但森林中仍有灌木、草本植物、苔蘚等。2.群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無(wú)休止的過(guò)程。當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡狀態(tài)時(shí),就以相對(duì)穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。3.并不是所有群落都可以演替到森林階段。如果陸地環(huán)境條件適宜,群落都能演替到森林階段。在干旱地區(qū),一般只能演替到草本植物階段或灌木階段。五、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究1.實(shí)驗(yàn)相關(guān)方法(1)取樣方法:許多土壤動(dòng)物身體微小且有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,可用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。(2)統(tǒng)計(jì)方法:記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。2.研究步驟步驟實(shí)施提出問(wèn)題土壤中有哪些小動(dòng)物?它們的種群密度是多少制訂計(jì)劃包括四個(gè)操作環(huán)節(jié):準(zhǔn)備及取樣、采集小動(dòng)物、觀察和分類、統(tǒng)計(jì)和分析實(shí)施計(jì)劃準(zhǔn)備及取樣用取樣器取樣(可用自制的采集罐)的方法進(jìn)行采集、調(diào)查采集小動(dòng)物①誘蟲(chóng)器采集;②簡(jiǎn)易采集法:用解剖針撥找同時(shí)用放大鏡觀察;③采集到的小動(dòng)物可放入酒精中,也可將活的小動(dòng)物放入試管中觀察和分類①可借助放大鏡、實(shí)體鏡進(jìn)行觀察;②可借助動(dòng)物圖鑒查清小動(dòng)物名稱,并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析豐富度的統(tǒng)計(jì)方法:記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同群落的優(yōu)勢(shì)物種是不同的,不同群落的物種豐富度是不同的。一般來(lái)說(shuō),環(huán)境條件越優(yōu)越,群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng),物種越多3.注意事項(xiàng)(1)從不同環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)。(2)盡可能多地收集小動(dòng)物。收集小動(dòng)物時(shí),根據(jù)土壤中生物的避光性和趨濕性來(lái)收集。(3)從同樣土壤中采集的樣本,進(jìn)行多組統(tǒng)計(jì)比較。(4)識(shí)別命名要準(zhǔn)確,并進(jìn)行分類。如果無(wú)法知道小動(dòng)物的名稱,可記為“待鑒定”,并記錄其特征。(5)注意安全,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶;不要破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。4.采集小動(dòng)物所用到的儀器(1)誘蟲(chóng)器(A圖):誘蟲(chóng)器中的電燈是主要裝置,誘蟲(chóng)器利用土壤動(dòng)物具有避光、趨濕、避高溫的習(xí)性,使土壤動(dòng)物遠(yuǎn)離光源、熱源。(2)吸蟲(chóng)器(B圖):吸蟲(chóng)器中紗布的作用是防止將土壤小動(dòng)物吸走。

考法幫·解題能力提升考法3種群和群落的辨析種群和群落的比較類型種群群落概念在一定的空間范圍內(nèi),同種生物所有個(gè)體形成的集合在相同時(shí)間聚集在一定地域中各種生物種群的集合研究對(duì)象一定空間范圍內(nèi)的同種生物的所有個(gè)體相同時(shí)間、一定地域中的各種生物種群研究問(wèn)題種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等群落的物種組成、優(yōu)勢(shì)物種、群落的空間結(jié)構(gòu)、種間關(guān)系、群落的演替等聯(lián)系(1)一定地域中所有種群+種間關(guān)系→群落;(2)研究種群是研究群落的基礎(chǔ)命題角度6結(jié)合具體情境考查種群和群落示例6

[浙江理綜,5,6分]在沙漠的一個(gè)灌木群落中,某種基于種子繁殖的灌木,其分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變,幼小和小灌木呈集群分布,中灌木呈隨機(jī)分布,大灌木呈均勻分布。下列敘述錯(cuò)誤的是A.這種改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.這種改變是群落演替所引起的結(jié)果C.均勻分布的形成原因主要是種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)D.集群分布主要是由于種子不能遠(yuǎn)離母株所致思路分析?(1)找出題干關(guān)鍵詞:灌木群落、集群分布、隨機(jī)分布、均勻分布。(2)分析選項(xiàng)邏輯關(guān)系是否合理:如種群分布型的含義和類型、群落演替的結(jié)果。解析?種群分布型的改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,故A正確;這種分布型的改變主要是灌木適應(yīng)環(huán)境條件的結(jié)果,故B錯(cuò)誤;均勻分布是種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,故C正確;樹(shù)木的種子常落在母株附近而形成集群分布,故D正確。答案?B類題分析[2017北京理綜,3,6分]酸雨指pH小于5.6的大氣降水。在實(shí)驗(yàn)室中模擬酸雨噴淋樟樹(shù)和楝樹(shù)的樹(shù)苗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),楝樹(shù)的高度比對(duì)照組低約40%,而樟樹(shù)的高度沒(méi)有明顯差異。結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)所作的合理推測(cè)是A.酸雨對(duì)楝樹(shù)種群中個(gè)體的株高影響較明顯B.酸雨對(duì)樟樹(shù)種群密度的影響比對(duì)楝樹(shù)的大C.森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐(富)度不受酸雨影響D.楝樹(shù)生長(zhǎng)的群落中,其他樹(shù)種都不耐酸雨解析?楝樹(shù)的高度在酸雨噴淋環(huán)境下比對(duì)照組低了約40%,而樟樹(shù)的高度沒(méi)有明顯差異,因此酸雨對(duì)楝樹(shù)種群中個(gè)體的株高影響較明顯,A項(xiàng)正確。題干信息沒(méi)有給出酸雨對(duì)兩個(gè)樹(shù)種的種群密度的影響、對(duì)物種豐富度的影響及其他樹(shù)種對(duì)酸雨的耐受性的相關(guān)信息,不能得出B、C、D項(xiàng)所述推測(cè)。答案?A考法4群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系分析1.分析群落的空間結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題(1)群落存在空間結(jié)構(gòu),而種群具有空間特征但不具有空間結(jié)構(gòu)。注意

竹林中竹子高低錯(cuò)落有致不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。群落垂直結(jié)構(gòu)涉及的是群落中“不同種群”在空間垂直結(jié)構(gòu)上的分層現(xiàn)象。(2)各個(gè)種群間具有不同的種間關(guān)系,如捕食、競(jìng)爭(zhēng)等。通過(guò)各種不同的種間關(guān)系,使各個(gè)生物種群分別占據(jù)不同的空間,形成群落的空間結(jié)構(gòu)。2.辨析幾種常見(jiàn)的種間關(guān)系(1)對(duì)比法分析捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系①捕食坐標(biāo)曲線的判斷(如圖A)a.從最高點(diǎn)判斷,一般情況下,被捕食者數(shù)量多,捕食者數(shù)量少。b.從變化趨勢(shì)看,先達(dá)到波峰的為被捕食者,后達(dá)到波峰的為捕食者,即被捕食者變化在先,捕食者變化在后。②競(jìng)爭(zhēng)坐標(biāo)曲線的判斷(如圖B)a.看最終結(jié)果:一種生物數(shù)量(甲)增加,另一種生物數(shù)量(乙)減少,甚至降為0的曲線為競(jìng)爭(zhēng)曲線。b.看影響因素:只要曲線中提示兩種生物有共同的空間和食物,則為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(2)寄生與腐生的區(qū)別:寄生是從活的生物體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);腐生是從死的生物體內(nèi)或腐爛的動(dòng)植物組織等獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(3)種內(nèi)斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別:簡(jiǎn)記為“同斗爭(zhēng)”“異競(jìng)爭(zhēng)”?！巴窢?zhēng)”:同種生物爭(zhēng)奪資源和空間是種內(nèi)斗爭(zhēng),如公羚羊爭(zhēng)奪配偶?！爱惛?jìng)爭(zhēng)”:不同種生物爭(zhēng)奪資源和空間是競(jìng)爭(zhēng),如水稻和稗草爭(zhēng)奪陽(yáng)光。(4)生存斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別:種內(nèi)斗爭(zhēng)為種內(nèi)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)為種間關(guān)系,種間斗爭(zhēng)包括競(jìng)爭(zhēng),而生存斗爭(zhēng)既包括生物與生物之間的關(guān)系,又包括生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系。如圖所示:A代表生存斗爭(zhēng),B代表種內(nèi)斗爭(zhēng),C代表種間斗爭(zhēng),D代表競(jìng)爭(zhēng)。命題角度7群落的物種組成和空間結(jié)構(gòu)考情回顧?判斷正誤(T1、4、5):1.[2020江蘇,T15C]挺水的蓮、浮水的睡蓮及沉水的水草體現(xiàn)出群落的垂直結(jié)構(gòu)。()2.[2019海南,T29(2)]恢復(fù)群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)有助于群落所在生態(tài)系統(tǒng)功能的恢復(fù)。群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)對(duì)植物和動(dòng)物的作用分別是

。

3.[2019江蘇,T26(3)]由于喬木的遮擋程度不同,導(dǎo)致了不同區(qū)域地表的草本植物、真菌等生物種類和數(shù)量有一定差異,地表生物的這種區(qū)域差異分布體現(xiàn)了群落具有

結(jié)構(gòu)。

4.[2018全國(guó)卷Ⅲ,T6D]黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲(chóng)的物種數(shù)目。()5.[2017江蘇,T24C、D]一只猛禽追逐另一只抓握著鼠的猛禽,這兩只猛禽屬于捕食關(guān)系;()一棵樹(shù)上不同高度的喜鵲巢,不能反映動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)。()6.[2016全國(guó)卷Ⅲ,T31(1)]由于溫度的限制作用,凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指

。答案?1.√2.提高了植物對(duì)陽(yáng)光等環(huán)境資源的利用,為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件3.水平4.√5.×√6.群落中物種數(shù)目的多少示例7

[四川理綜改編]某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人于石頭不同距離處,調(diào)查了蜥蜴?zhèn)€體數(shù)、蝗蟲(chóng)種群密度和植物生物量(干重),結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是A.隨著蝗蟲(chóng)種群密度的增大,植物之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加劇B.蜥蜴活動(dòng)地點(diǎn)離石頭越遠(yuǎn),被天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)就越大C.距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素D.可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查蝗蟲(chóng)的種群密度解析?隨著蝗蟲(chóng)種群密度的增大,禾草植物和非禾草植物生物量均減少,因此植物之間的競(jìng)爭(zhēng)減弱,A錯(cuò)誤;從題圖可以看出,蜥蜴活動(dòng)地點(diǎn)離石頭越遠(yuǎn),其食物越充足,但個(gè)體數(shù)反而越少,說(shuō)明其失去了躲避的場(chǎng)所,被天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)增大,B正確;石頭導(dǎo)致了地形、光照等變化,故距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素,C正確;蝗蟲(chóng)的活動(dòng)能力強(qiáng),因此要調(diào)查其種群密度可采用標(biāo)志重捕法,D正確。答案?A命題角度8結(jié)合圖像或文字信息分析種間關(guān)系考情回顧?判斷正誤(T2):1.[2019天津,T7(1)節(jié)選]豆科植物與根瘤菌的種間關(guān)系為

。

2.[2019江蘇,T6C]習(xí)性相似物種的生活區(qū)域重疊得越多,對(duì)資源的利用越充分。()3.[2019全國(guó)卷Ⅰ,T31(2)]A和B之間存在種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,種間競(jìng)爭(zhēng)通常是指

。

4.[2017全國(guó)卷Ⅱ,T31(3)]理論上,除藥物滅鼠外還可以采取生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是

。答案?1.互利共生2.×(提示:習(xí)性相近物種的生活區(qū)域重疊越多,種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈,對(duì)資源的利用就越不充分)3.兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來(lái)的相互抑制現(xiàn)象4.捕食示例8

[新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ高考,6,6分]某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是A.青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系B.水稻與青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.病毒V與青蛙是寄生關(guān)系D.水稻和病毒V是互利共生關(guān)系解析?青蛙以稻飛虱為食,青蛙數(shù)量的增加使稻飛虱減少,而病毒V與水稻之間為寄生關(guān)系,因此青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。答案?A解后反思1.審題時(shí),要抓住題干中的兩個(gè)關(guān)鍵信息:(1)“植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的”,這句話隱含了植物病毒V與水稻的種間關(guān)系;(2)“青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播”,這句話隱含了青蛙與病毒V的傳播者——稻飛虱的種間關(guān)系。2.要能從題干關(guān)鍵信息中判斷出種間關(guān)系。關(guān)鍵信息(1)說(shuō)明病毒V寄生在水稻細(xì)胞中,稻飛虱吸食水稻汁液將植物病毒V傳播給別的水稻,植物病毒V與水稻是寄生關(guān)系;關(guān)鍵信息(2)說(shuō)明青蛙捕食稻飛虱,青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系?？挤?群落演替類型的判斷二看法區(qū)分初生演替和次生演替命題角度9結(jié)合實(shí)例考查群落演替的類型和趨勢(shì)考情回顧?判斷正誤:1.[2020山東,T19B]由互花米草占優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)楸镜刂参镎純?yōu)勢(shì)的過(guò)程不屬于群落演替。()2.[2019海南,T23A]外來(lái)物種入侵會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝涞难萏娈a(chǎn)生嚴(yán)重的影響。()3.[2019江蘇,T6B]退耕還林、退塘還湖、布設(shè)人工魚(yú)礁之后都會(huì)發(fā)生群落的初生演替。()答案?1.×2.√3.×(提示:發(fā)生的是次生演替)示例9[2017天津理綜,7,12分]大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后,植被演替過(guò)程如圖。據(jù)圖回答:(1)該火燒跡地上發(fā)生的是

演替。與①相比,③中群落對(duì)光的利用更充分,因其具有更復(fù)雜的

結(jié)構(gòu)。

(2)火燒15年后,草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為

,主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的

。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種,最好種植

,以加快氮磷循環(huán)。

(4)用樣方法調(diào)查群落前,需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種—面積”曲線,作為選取樣方面積的依據(jù)。如圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析,調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是

。解析?(1)由圖中信息可知,火災(zāi)后群落中迅速出現(xiàn)了多種草本植物和灌木,這說(shuō)明大火后還保留原有土壤條件,甚至還可能保留了植物的種子或其他繁殖體,所以該火燒跡地上發(fā)生的是次生演替。群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)有利于群落對(duì)光能的充分利用。(2)從圖中可以看出,火燒15年后草本和灌木豐富度下降,到40年后基本保持相對(duì)穩(wěn)定,主要原因是草本和灌木在與喬木的競(jìng)爭(zhēng)中得到的光逐漸減少。(3)火燒后若補(bǔ)栽喬木樹(shù)種,最好種植闊葉樹(shù),因?yàn)獒樔~樹(shù)的凋落物不易被分解,物質(zhì)循環(huán)速度慢,而由題知喬木中除了針葉樹(shù)就是闊葉樹(shù),因此應(yīng)該種植的是闊葉樹(shù)。(4)從樣方大小和物種數(shù)間的關(guān)系可判斷,坐標(biāo)曲線中最下面的曲線為喬木對(duì)應(yīng)的曲線,從該曲線可以看出,當(dāng)樣方面積為S3時(shí)喬木的物種數(shù)就達(dá)到最大,所以調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積為S3。答案?(1)次生垂直(2)下降后保持相對(duì)穩(wěn)定光逐漸減少(3)闊葉樹(shù)(4)S3

避誤區(qū)·易錯(cuò)易混易錯(cuò)混淆垂直結(jié)構(gòu)和垂直分布示例10

下列有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是A.同一座山的山頂生草甸、山腰長(zhǎng)松林、山腳種作物,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)B.群落的垂直結(jié)構(gòu)顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力C.不同種類的淡水魚(yú)占據(jù)不同水層而出現(xiàn)分層現(xiàn)象,這與各種淡水魚(yú)的食性有關(guān)D.閩江的淺水區(qū)和深水區(qū)分布著不同的種群,體現(xiàn)群落的水平結(jié)構(gòu)解析?山頂上的草甸、山腰的松林、山腳的農(nóng)田分別屬于不同的群落,這種不同群落在山坡上的分布不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;群落的垂直結(jié)構(gòu)顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力,B正確;不同種類的淡水魚(yú)占