考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(實驗心理學(xué))試卷9

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（實驗心理學(xué)）-試卷9(總分：56.00，做題時間：90分鐘)1.單項選擇題（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測的預(yù)測叫做()。（分數(shù)：2.00）A.推論B.數(shù)據(jù)C.外化解釋D.假設(shè)√解析：3.()是目前研究者使用較多的、也是獲得文獻資料效率最高的文獻數(shù)據(jù)資源。（分數(shù)：2.00）A.專業(yè)期刊B.索引C.電子出版物和電子學(xué)術(shù)期刊√D.網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫解析：4.心理學(xué)研究中的自變量常是不連續(xù)的，稱為因素，同一因素的不同標(biāo)準稱為水平，又（分數(shù)：2.00）A.實驗處理B.實驗條件C.檢查點D.以上都對√解析：5.在2×3的實驗設(shè)計中，研究的因素有是()。（分數(shù)：2.00）A.2個√B.3個C.5個D.6個解析：6.反應(yīng)時隨著信號在視野中的方向不同而有差異，刺激出現(xiàn)在什么方向時反應(yīng)最快，反應(yīng)時最短？()。（分數(shù)：2.00）A.上B.下√C.左D.右解析：7.反應(yīng)時實驗中的一個突出問題就是反應(yīng)速度和()間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。（分數(shù)：2.00）A.反應(yīng)準確性√B.反應(yīng)強度C.反應(yīng)頻率D.反應(yīng)組織解析：8.()實驗一般不考慮被試的判斷標(biāo)準，而只測量被試的辨別能力。（分數(shù)：2.00）A.評價法B.有無法C.多重決策法D.迫選法√解析：9.不肯定間距可以看作是對被試態(tài)度的一種測量，一個很自信的人，他會()。（分數(shù)：2.00）A.很少作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就小√B.很少作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就大C.總是作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就小D.總是作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就大解析：10.011033B值為()。（分數(shù)：2.00）A.—022B.022C.033√D.300解析：11.聽覺定位是指利用()判斷發(fā)聲體的空間方位。（分數(shù)：2.00）A.頭B.眼睛C.肢體D.聽覺器官√解析：12.明度恒常性的知覺取決于()。（分數(shù)：2.00）A.物體的照度B.物體的亮度√C.物體所反射到眼中的光量D.物體的反射率解析：13.一個成熟的腦認知成像系統(tǒng)至少應(yīng)該具備以下特點()。（分數(shù)：2.00）A.無創(chuàng)性√B.高空間分辨率√C.高時間分辨率√D.低成本、易操作√解析：14.心理學(xué)實驗中課題來源有()。（分數(shù)：2.00）A.實際需要√B.理論需要√C.個人經(jīng)驗√D.前人的研究與文獻資料√解析：15.能夠在實驗中引起因變量分數(shù)誤差變異的是()。（分數(shù)：2.00）A.自變量B.個體差異√C.額外變量√D.控制變量√解析：16.外部效度的影響因素有(。（分數(shù)：2.00）A.實驗環(huán)境的人為性√B.無預(yù)備實驗C.測量工具的局限性√D.樣本缺乏代表性√解析：17.影響反應(yīng)時的機體因素有()。（分數(shù)：2.00）A.額外動機√B.準備定勢√C.年齡√D.藥物√解析：18.計算機計時可實現(xiàn)反應(yīng)結(jié)果的同步()()，這是傳統(tǒng)反應(yīng)時測量設(shè)備無法達到的。（分數(shù)：2.00）A.推算B.采集√C.標(biāo)記D.記錄√解析：19.ROC()。（分數(shù)：2.00）A.同一觀察者不同敏感性指標(biāo)B.信號檢測標(biāo)準變化時報準率與虛報率的變化√C.不同觀察者的敏感性指標(biāo)√D.信號的先定概率對報準率和虛報率的影響√解析：20.視覺的運動知覺現(xiàn)象包括()。（分數(shù)：2.00）A.真動知覺√B.似動現(xiàn)象√C.誘動現(xiàn)象√D.視覺定向解析：21.什么是研究假設(shè)？假設(shè)研究有哪兩類？（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：(方面的科學(xué)依據(jù)，能預(yù)期可能取得的研究結(jié)果，具有可驗證性。(1)所謂假設(shè)，就是關(guān)于條件和行為之間第一，如果把對條件的敘述記為a，把對行為的敘述記為b，那么因素型假設(shè)就是“如果，那么b”的形式。第二，假設(shè)的另一種陳述方式是用函數(shù)關(guān)系來表示，它用方程式b—f(a)來表明自變量a與因變量b共變的函數(shù)關(guān)系，這個方程式表示b為a的函數(shù)。(2)提出研究假設(shè)的基本方法主要有兩種：演繹推理法和歸納推理法。)解析：22.外部效度的影響因素有哪些？（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：(中的程度，即研究結(jié)果和變量條件、時間和背景的代表性和普遍適用性。任何一項實驗研究都想將其結(jié)果推廣，希望能用自己的研究結(jié)果對同類現(xiàn)象做出解釋、預(yù)測和控制。外部效度可以細分為總體效度和生態(tài)效度兩類。要提高研究的外部效度，應(yīng)注意在研究中消除和控制如下因素：被試的代表性差；操作定義不明確；研究對被試的反作用；事前測量與實驗處理的相互影響；多重處理的干擾；實驗者效應(yīng)；研究與實際情景相差較大；被試選擇與實驗處理的交互作用。另外，外部效度的影響因素還有以下一些：(1)測驗的反作用效果。在采用前測驗和后測驗的實驗設(shè)計時，前測驗的作用有可能會增加或降低被試對實驗處理的敏感作用。由于被試在前測驗時已經(jīng)察覺本身正處在實驗情境中，所以對后來進行的測驗就比較注意，致使他們本來的特征被有意或無意地掩蓋下來。這種情況下，用這類有前測驗的實驗設(shè)計所得到的結(jié)果，就不能直接推論到無前測驗的實驗中去，否則，將會導(dǎo)致錯誤。(2)選擇偏差與實驗變量的交互作用。由于某種原因或抽樣出現(xiàn)錯誤，研究者所選擇的被試樣本都具有某種特征，而且這種特征與實驗處理發(fā)生作用對實驗結(jié)果產(chǎn)生積極或消極的影響。這種在選擇中有偏向的樣本并不能代表總體，故這種結(jié)果的可推廣性也就因此而受到限制。(3)實驗安排的反作用效果。在有些實驗研究過程中，如果被試在實施處理前了解實驗的安排或因參加實驗而受到暗示，那么被試可能會產(chǎn)生霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)，從而對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。這樣的實驗結(jié)果自然也就不能推廣到非實驗情境中去。(4)重復(fù)實驗處理的干擾。同一組被試在短期內(nèi)接受兩種或兩種以上的實驗處理時，前一實驗處理往往會對后一實驗處理產(chǎn)生積極或消極的影響，)解析：23.簡述開窗試驗的原理與過程。（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：(Hochey等(1981)則發(fā)展了一種新的反應(yīng)時實驗技術(shù)即“開窗”試驗。開窗實驗?zāi)軌虮容^直接地測量每個加工階段的時間，并且能比較明顯地看出這些加工階段，就好像打開窗戶一樣，一覽無余。這稱之為開窗實驗，是反應(yīng)時實驗的一種新形式，他們以一種字母相互轉(zhuǎn)換實驗來說明這種新實驗技術(shù)。實驗過程：給被試呈現(xiàn)1～4個字母并在后面標(biāo)上一個數(shù)字，例如“F+3”、“KENC+4”等，四個字母一個個呈現(xiàn)，由被試自行按鍵控制，當(dāng)呈現(xiàn)“F+3”時要求被試念出字母表上F后面第三個字母來(應(yīng)為I)。同理“KENC+4”呈現(xiàn)后被試的反應(yīng)應(yīng)為“OIRC”，因為K后第四個字母為I，N后的四個字母為R，C后的第四個字母為G，其他類同。通過分析反應(yīng)時數(shù)據(jù)，可明顯看出字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個加工階段。在四個刺激字母實驗里，可以獲得12總的結(jié)果。顯然開窗實驗的優(yōu)點在于能夠比較直接地測量每個加工階段的時間以及這些加工階段是什么。根據(jù)該實驗的反應(yīng)時數(shù)據(jù)，可以清楚地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個加工階段：(1)編碼階段。即從被試按鍵看到一個字母轉(zhuǎn)換到按鍵看下一個字母的時間，在這一階段中被試對所看到的字母進行編碼并在記憶中找到該字母在字母表中的位置。(2)轉(zhuǎn)換階段。即轉(zhuǎn)換所用的時間。(3)儲存階段。即從前一個字母轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個字母的時間，在此階段中，被試將轉(zhuǎn)換結(jié)果儲存于記憶中，并從第二個字母開始還需將前面的轉(zhuǎn)換結(jié)果加以歸并和復(fù)述。“開窗”實驗通過對字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的分析，可把每一種認知加工成分所經(jīng)歷的時間都比較直接地估計出來，因而它比反應(yīng)時的相減法和相加因素法具有更明顯的優(yōu)點。)解析：24.信號檢測論的應(yīng)用方法有哪些？（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)有無法。有無法的基本程序是當(dāng)主試呈現(xiàn)刺激后，讓被試判定所呈現(xiàn)的刺激中有無信號，并予以口頭報告，被試的反應(yīng)很簡單。(2)評價法。評價法又叫多重決策法或評級量表法。這種方法呈現(xiàn)刺激的方式同“有無法”一樣，對信號和噪音的先驗概率、對反應(yīng)結(jié)果的獎懲方法，都可以隨實驗要求，由主試者確定。與“有無法”的不同之處在于，對于被試的反應(yīng)不是簡單的“有信號”和“無信號”這一感覺的連體，而是規(guī)定出不同的感覺等級評價，然后讓被試根據(jù)所呈現(xiàn)刺激的自信度情況，報告有(或無)信號的評價等級，把量表的等級看成多重判斷標(biāo)準，就是多重決策。(3)迫選法。迫選法與有無法、評價法不同的地方在于讓被試進行判斷之前，信號和噪音要連續(xù)呈現(xiàn)數(shù)次，然后讓被試判斷在哪個時間間隔上是信號，哪個是噪音，而不是刺激一呈現(xiàn)就讓被試判斷是信號還是噪音。刺激連續(xù)呈現(xiàn)兩次即一次信號、一次噪音，稱為二項迫選法，如果連續(xù)呈現(xiàn)三次稱為三項迫選法。在連續(xù)呈現(xiàn)的刺激中哪次是信號、哪次是噪音是隨機排列的。何時呈現(xiàn)刺激一般是由主試通過一定的方法告訴被試。)解析：25.聲音方向定位線索有哪些？（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：((1)(類似于光的影子)(2)雙耳時間差。來自非正中面的聲音，不僅會產(chǎn)生雙耳強度差，而且還會產(chǎn)生雙耳時間差。這一原理易被人理解。雙耳時間差是辨別聲音方向的重要線索。人體頭部近似球形，兩耳間的半圓周約為276厘米，聲音到達兩耳的時差的最大值(即與人體正中面成90)約為0．5毫秒。假如聲源位于正中面上(如正前方、正后方)，聲波同時到達兩耳，時差為零。其他情況則介于零和極大值之間。聽分析器正是利用這時間上的差別，來確定聲源的方位。(3)雙耳周相差。如果聲源不在正中面上，不僅會產(chǎn)生雙耳強度差和雙耳時間差，而且還會出現(xiàn)雙耳周相差。這是因為聲波是由一系列的正壓和負壓組成的，所以在任何瞬間，最大的正壓到達兩耳的時間都不同，聲調(diào)在兩耳就可能產(chǎn)生周相差。在日常生活中，雙耳周相差線索在低頻上較為有效，因為兩耳的距離有275厘米，距離相當(dāng)大，容易顯出周相差；相反，高頻的波長短，周相差出現(xiàn)在高頻的幾率就較小，可靠性差些。上述三種雙耳線索總是融匯在一起的，它們之間各自提供著既有聯(lián)系又各不相同的信息。三種雙耳線索的協(xié)同作用，使我們能正確地進行聽覺定位。(4)立體聲聽覺。立體聲聽覺是利用雙耳強度、時間和周相差異的原理產(chǎn)生的。立體聲廣播和立體聲電影等是采用特定的技術(shù)建立聽覺透視的錯覺效果。立體聲效果就是充分利用雙耳決定聲源的位置。視覺刺激與聲源之間鞏固的條件聯(lián)系的影響，可以使人們在雙耳聽覺標(biāo)志存在的條件下產(chǎn)生對聲音定位的錯誤判斷。例如，電影院放映電影的音響一般是銀幕兩側(cè)，但觀眾所聽到的聲音都是從銀幕上人物的口中發(fā)出來的。因此，在進行聽覺方向定位的實驗時，應(yīng)使被試不能見到聲源，也就是要排除視覺的作用。)解析：下面是一個關(guān)于記憶的實驗，實驗中用的材料是16個中英文單詞，其中，中英文單詞各半，代表有生命的東西與無生命的東西的單詞各半，單詞的顏色紅、藍各半。被試分為三組，第一組要求他們對書寫單詞的顏色盡快做口頭報告：紅或藍；第二組要求他們對出現(xiàn)的中英文單詞的語種盡快做口頭報告：中或英；第三組要求他們對出現(xiàn)的中英文單詞是代表有生命的東西還是無生命的東西盡快做口頭報告：死或活。當(dāng)被試對最后一個刺激反應(yīng)完畢，即進行單詞的再認和再現(xiàn)，要求對一個單詞的意義、語種和顏色三個方面全對時，才算達到正確的標(biāo)準。實驗結(jié)果如下：請回答下列問題：（分數(shù)：6.00）(1).該實驗采用的是組間設(shè)計還是組內(nèi)設(shè)計？為什么？（分數(shù)：2.00）__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：組間設(shè)計。因為三組被試分配到加工層次的三個不同的水平上分別進行測驗。)解析：(2).該實驗中的自變量和因變量各是什么？（分數(shù)：2.00