青山不老教案修訂版 市賽獲獎(jiǎng)

課題19青山不老課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析本文是一篇略讀課文，不同于精讀課文，在閱讀方法上，教師要更多地放手讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。本課的學(xué)習(xí)，要參照閱讀提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。可根據(jù)閱讀提示中提出的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過(guò)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)：抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。默讀課文，能說(shuō)出老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.通過(guò)對(duì)比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會(huì)青山不老的含義。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)關(guān)鍵句把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解文章語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。擬用學(xué)法教授法、討論法媒體資源或教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、圖片導(dǎo)入，了解背景1..出示我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么？想到了什么？2.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個(gè)詞來(lái)形容這幅山林圖嗎？3.同學(xué)們，這兩幅圖都來(lái)自中國(guó)的晉西北的風(fēng)光，為什么有如此大的不同呢？4.齊讀課題：青山不老。二、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。1.課件出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、根據(jù)課前閱讀提示再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？師板書(shū)：奇跡任務(wù)二：是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方……竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（第2自然段）根據(jù)答案適時(shí)板書(shū)大環(huán)境小環(huán)境。任務(wù)三：課文為什么以“青山不老”為題？感悟課文1.這樣一位平凡的山野老農(nóng)，為什么能放棄與兒女的團(tuán)聚、放棄享清福的日子，而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢？思考：1，“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？2，“另一種東西”指的是什么？老人真的能與山水永遠(yuǎn)同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？課文為什么以“青山不老”為題？師板書(shū)：精神永存五、總結(jié)全文，升華情感說(shuō)說(shuō)我心中的老人：采訪(fǎng)中，作者應(yīng)該會(huì)給老人留影，你覺(jué)得那張照片會(huì)以什么為背景，照片中的老人又會(huì)是什么樣子的？請(qǐng)你根據(jù)課文展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)描繪一下這張照片，并寫(xiě)下你想對(duì)老人說(shuō)的話(huà)。（風(fēng)沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無(wú)人煙、窮山惡水、土地沙漠化）1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。2.課文為什么以“青山不老”為題？①十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。②窗外是參天的楊柳?！~間閃著粼粼的波光。③楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股……依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。（1）指名讀，思考：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？（2）“另一種東西”指的是什么？老人真的能與山水永遠(yuǎn)同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？（3）齊讀句子。板書(shū)設(shè)計(jì)青山不老窗外的綠