五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期模板

12/12五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期模板擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

(3)關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人相互溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(4)關(guān)于口語(yǔ)交際。

1、與人相互溝通能敬重、理解對(duì)方。

2、樂于參預(yù)爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽他人說話認(rèn)真急躁，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)相互溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，作簡(jiǎn)潔發(fā)言。

6、在交際中留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試些簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告。

2、策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)辯和分析，學(xué)些活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)辯或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓舞快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)迅速而靈敏多樣的教學(xué)策略。

(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，接受應(yīng)用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要同學(xué)一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使相互溝通逐步深入到到。

五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案其次學(xué)期模板(三)

一、教學(xué)理念：

1、突出共性進(jìn)展，敬重同學(xué)個(gè)世界。

2、語(yǔ)文訓(xùn)練要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，并全方位進(jìn)步每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、語(yǔ)文老師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

4、語(yǔ)文訓(xùn)練不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要重看探求語(yǔ)文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、留意過程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有同學(xué)60人。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來觀，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的同學(xué)分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。同學(xué)具有了確定的閱讀力氣、口語(yǔ)交際力氣和寫作力氣和語(yǔ)文分析使用力氣，也把握了確定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)盲目，不準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示訓(xùn)練。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，請(qǐng)求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不請(qǐng)求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（1）是請(qǐng)求生疏的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段生疏3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（2）是請(qǐng)求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)生疏，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，連續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式正在連續(xù)中又有進(jìn)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生確定的轉(zhuǎn)變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示同學(xué)設(shè)想和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語(yǔ)文分析使用的力氣。

（三）單位重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單位：一是指示同學(xué)經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是指示同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)美麗言語(yǔ)的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解言語(yǔ)的力氣，并連續(xù)積累言語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)感；三是指示同學(xué)了解文章一些相比簡(jiǎn)略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第2單位：一是讓同學(xué)經(jīng)過念書，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感覺童年生活的美而好，童年光的寶貴，富余情感體驗(yàn)，更深切地感覺正正在經(jīng)受著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是富余言語(yǔ)積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓同學(xué)經(jīng)過念書感覺精妙言語(yǔ)的魅力，感覺言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達(dá)方式；三是指示同學(xué)積累美麗的言語(yǔ)。

第4單位：指示同學(xué)專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，連續(xù)扶植同學(xué)的速讀力氣。

第5單位：讓同學(xué)感覺古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的寵愛。

第6單位：指示同學(xué)走進(jìn)富余多彩的消息世界，感覺消息通報(bào)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)消息正在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收羅和處理消息，開端學(xué)會(huì)利用消息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第7單位：讓同學(xué)進(jìn)一步感覺作家筆下新穎的人物抽象，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要推想是怎樣寫出景物、風(fēng)情特的，學(xué)習(xí)使用的寫作要領(lǐng)；三是要留意積累課文中的美麗言語(yǔ)；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對(duì)異域風(fēng)情的感覺。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適賣請(qǐng)求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語(yǔ)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、把握每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)寵愛，惹起同學(xué)交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、連續(xù)進(jìn)步同學(xué)的口語(yǔ)程度，扶植良好的言語(yǔ)習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的質(zhì)。學(xué)校生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀看、思想、表達(dá)三種力氣。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步同學(xué)策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的力氣，用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法力氣以及語(yǔ)文的分析使用力氣。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣，因此教學(xué)要更加放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，同學(xué)正在閱讀中遇到不生疏的字，可以本人查字典解決。老師要脹勵(lì)同學(xué)正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的狀況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，整個(gè)支配正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示同學(xué)寫好寫對(duì)筆畫、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請(qǐng)求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，讓同學(xué)主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請(qǐng)求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語(yǔ)感。讀的指示，該賣指示同學(xué)進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示同學(xué)正在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高班級(jí)的默讀熬煉既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。老師正在教學(xué)時(shí)，該賣為同學(xué)留有富有的默讀光，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，指示同學(xué)憑據(jù)請(qǐng)求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語(yǔ)表達(dá)的特。正在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑據(jù)課文的差別特，設(shè)想和接納敏捷多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)寵愛，惹起同學(xué)交換的欲觀。要締造特定的情境。締造情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的締造要實(shí)在、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實(shí)踐交際的需求，讓同學(xué)了解正在差別的場(chǎng)地、針對(duì)差別的東西，環(huán)繞差別的手法，接納差別的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特，情境的締造還要留意興味，要用同學(xué)膾炙人口的方式來激發(fā)同學(xué)的交際欲觀。三是要締造多個(gè)情境，正在逐步深進(jìn)的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡(jiǎn)略、外貌，到交際得相比富余、深進(jìn)的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評(píng)重正在鼓舞。

作文指示，確定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使同學(xué)感慨想寫的內(nèi)容很多，老師指示同學(xué)從中選擇最穩(wěn)妥的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，挨次能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓舞。講評(píng)的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)同學(xué)經(jīng)過講評(píng)觀到成果與進(jìn)取，享用習(xí)作成功的歡快，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴觀。

2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，時(shí)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)救濟(jì)孩子生疏到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵(lì)同學(xué)表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感寵愛的內(nèi)容。老師要指示、指示同學(xué)正在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，正在辦事生活的同時(shí)，進(jìn)步讀寫力氣。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)轉(zhuǎn)變著人們的生活”，手法是使同學(xué)了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的轉(zhuǎn)變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決同學(xué)正在讀寫中可能（或該賣）遇到