《影子》教學(xué)實錄

第第頁《影子》教學(xué)實錄

在游戲中激發(fā)愛好。選擇一個陽光絢爛的日子，課前帶同學(xué)到操場上去找影子，跟影子賽跑。觀測影子。這一活動為教學(xué)奠定了很好的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和影子有關(guān)的課文的愛好。

師：(猜謎揭題)我們每個小伙伴都有自己的伙伴吧。你的好伙伴是誰呢?

生：說出了同學(xué)的名字。

師：老師也有一個好伙伴，他每天跟我在一起，有時走在我的前面，有時走在我的后面，我和他問好，他呀不開口。你們猜，我的好伙伴他是誰?

生：影子

師：你們是怎么猜出來的?

(同學(xué)喜愛猜謎，通過猜謎，了解同學(xué)對影子伙伴的感覺。)

設(shè)計影子游戲，溝通我的發(fā)覺

師：(找影子)你們也有這樣一位伙伴吧?你在哪兒見過他?你現(xiàn)在能立刻找到他嗎?(鼓舞同學(xué)大膽嘗試。)

生：在課桌邊

生：在投影儀前

生：在幻燈機(jī)前

生：在操場上

生：在電影院的幕布前

師：找到了你的伙伴，想跟他一起玩嗎?一邊玩一邊觀測，他是怎樣的?也可以努力回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、捉迷藏的。

生：我跑到哪他就跟到哪，像個跟屁蟲。

生：我把影子當(dāng)做自己的好伙伴，我還跟他說話呢。

生：影子很淘氣，就像一條可愛的小黑狗。

生：我把他當(dāng)成敵人，我很兇狠，但他也毫不示弱。

生：影子比我長，黑黑的，沒眼睛沒嘴巴。

生：我發(fā)覺影子會變成半截，有些時候還會扭來扭去的。

生：我發(fā)覺，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越可怕了，他很像個幽靈的。

生：影子很默寞的，他跟著我們是想跟我們交伙伴。

師：我們在玩踩影子游戲的時候，你想了什么方法，才沒讓其他小伙伴踩到你的影子呢?

生：我飛速地跑道樹陰下，躲起來了。

生：我逃到了教室里。哈哈

生：我躲到了朱心怡的后面。他踩的是朱心怡的影子。

師：影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子改變無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦外形也會變。)

師：小伙伴觀測得可真認(rèn)真，小嘴巴也挺會說的。

師：有位林叔叔已經(jīng)把你們說的`編成一首特別有趣的兒歌，名字就叫影子，在書本的81頁，找到了嗎?看看林叔叔把你剛才說的哪些話已經(jīng)寫進(jìn)去了。大聲地讀讀兒歌。

在課文中查找類似的感受。讓同學(xué)自由地朗讀課文，找一找課文的哪些描寫和自己游戲時是一樣的。同學(xué)一開始只關(guān)注一些現(xiàn)象，比如影子在前，影子在后影子在左，影子在右這反映同學(xué)已經(jīng)把游戲與課文溝通了。但更重要的是啟發(fā)同學(xué)將游戲時的感受和課文所表現(xiàn)的感受聯(lián)系起來，這種聯(lián)系可以是相同的或是相像的，比如上面同學(xué)所說的，同學(xué)全部來自于游戲與心靈的感受無所謂對錯好壞，有感受就是最好的。

在游戲中感悟語言的韻味。在課末再次安排讓同學(xué)去與影子做游戲，但這次與前一次不一樣，要求同學(xué)做課文所描寫的做游戲。在陽光下嘗試影子在前，影子在后、影子在左，影子在右，邊做游戲邊背誦課文，查找影子是一條小黑狗、影子是我的好伙伴的感覺。老師在同學(xué)游戲時提示他們什么時候可以說跟著我，什么時候可