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文檔簡(jiǎn)介
教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里,在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的“旅行”,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,使學(xué)生懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí):牛有四個(gè)胃,吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。本文雖然篇幅較長(zhǎng),但是情節(jié)生動(dòng)有趣,語(yǔ)言活潑,內(nèi)容充滿童趣,紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。文章滲透的科學(xué)知識(shí),將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色,通俗易懂。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生明白要關(guān)愛(ài)朋友,幫助朋友。教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)“咱、答”等15個(gè)生字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“答、應(yīng)、骨、兒”。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法,理解文中詞語(yǔ)的意思。.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)感悟,幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。.默讀課文,體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”,從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí),朋友的作用是非常大的。教學(xué)重難點(diǎn):1、結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。2、抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,感受青頭的遇事冷靜下機(jī)智、勇敢和見(jiàn)多識(shí)廠。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作多媒體課件,課文朗讀錄音。學(xué)生:查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)2.板書:旅游。區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。(“旅行”偏重于行,是為了達(dá)到某種目的外出遠(yuǎn)行,我們常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”故旅行它是一種體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。而“旅游”中旅行、瀏覽的意思,旅游不但有“行”但偏重于游,主要是外出游覽、觀光、娛樂(lè)。)?寫字教學(xué)過(guò)程:一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課L板書:旅行(“旅”的右下部分比較容易寫錯(cuò),跟我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。)說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過(guò)?感覺(jué)怎樣?”2.把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?3、通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)告訴大家誰(shuí)在牛肚子里旅行?(紅頭)紅頭是一只一一蟋蟀,蟋蟀是一種昆蟲(chóng),所以兩個(gè)字都是一一蟲(chóng)字旁。它們都是形聲字,左表一一意,右表一一音。4.紅頭旅行的地方可不一般,是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙?今天,我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文,長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)。二、初讀課文,整體感知1、提出自學(xué)要求:(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到讀不通的地方,多讀幾遍,讀順了,再繼續(xù)往下讀。(2)讀完了想想自己讀懂了什么?了解到哪些知識(shí)?還有哪些問(wèn)題不明白?(點(diǎn)撥:采用先、再、然后的順序說(shuō)說(shuō))2、檢查交流(1)字音檢查?認(rèn)讀生字①出示:第一組:齒、嚼、吞、胃、咽牙齒、細(xì)嚼慢咽、吞下、腸胃a指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都和吃東西有關(guān))b齊讀第二組:旅、咱、憐、救、命、拼、掃、管、剛、偷、卷、悲、淚、瞇、算旅行、咱們、可憐、救命、拼命、打掃、盡管、剛剛、偷偷、卷起、悲哀、眼淚、笑瞇瞇a指名讀,正音(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音;“憐、拼、吞”為前鼻音;“命、剛”是后鼻音,“旅、憐、效、流、淚”都是邊音。第三組:答、應(yīng)、骨、幾a你發(fā)現(xiàn)了什么?b“答”在“答應(yīng)”等詞語(yǔ)中讀dd,在“回答、應(yīng)答、答案”等詞語(yǔ)中讀出;“應(yīng)”在“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)中讀ying,在“回應(yīng)、應(yīng)變、應(yīng)對(duì)”等詞語(yǔ)中讀ying;“骨”在“骨頭、骨折、骨架”等詞語(yǔ)中讀g。,在“一骨碌”等詞語(yǔ)中讀gU;“幾”在“幾乎”等詞語(yǔ)中讀ji,在“幾個(gè)人、幾本書”等詞語(yǔ)中讀jl。(2)讀完課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?三、理清文脈,了解文意1、快速瀏覽課文,想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?青頭和紅頭是()o有一天,紅頭不小心(),青頭()o在青頭的幫助和鼓勵(lì)下,紅頭()。2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的?(嘴一一肚子一一第一個(gè)胃一一第二個(gè)胃一一嘴里)(2)牛的胃是怎樣消化食物的?(課件出示7、8)多媒體演示,學(xué)生學(xué)做講解員,向大家介紹。①牛的前三個(gè)胃都是用來(lái)貯藏食物的,第四個(gè)胃是用來(lái)消化食物的?!九6亲拥臉?gòu)造】②牛在剛吃草的時(shí)候,它不會(huì)細(xì)嚼慢咽,而是直接把草吞進(jìn)肚子里?!九5某允撤绞健竣叟T谛菹⒌臅r(shí)候,會(huì)把吃下去的草再送回嘴里,然后細(xì)嚼慢咽?!九5某允撤绞健克摹⒆R(shí)記生字,書寫生字(課件出示9生字田字格課件)旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算.識(shí)記生字(1)你是如何記住這些生字的?①形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:憐剛拼救管。如“憐”“小”表義,這個(gè)字和人的心理有關(guān),“令”表音。②用熟字加偏旁的方法識(shí)記:咱:自+口;胃:月+田③組詞鞏固:如“旅行流淚淚水流水”.書寫指導(dǎo)(1)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么?本課要求寫的字可以歸類指導(dǎo),注意提醒或范寫易錯(cuò)的筆畫和部件。左右結(jié)構(gòu)的字中,要注意提醒學(xué)生“旅、咱、憐、拼、掃、流、淚”左窄右寬;救”左右等寬,“剛”左寬右窄?!皯z、救、拼”等字要指導(dǎo)寫好筆畫的穿插:“憐”右邊“令”的要穿插到豎心旁的右點(diǎn)下方,注意不要漏寫最后的點(diǎn);“教”反文的長(zhǎng)撇要穿插到“求”的下方;“拼”右邊部分的長(zhǎng)橫在橫中線上,要穿插到左邊部分提的下方。(2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(4)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。(5)漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。五、總結(jié)六、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的?3、牛吃食有什么特點(diǎn)?二、精讀感悟,重點(diǎn)突破(一)學(xué)習(xí)1—7段,試著概括故事的起因。.開(kāi)火車讀1-7段,思考:青頭為什么會(huì)在牛肚子里旅行?.用上“誰(shuí)干什么,結(jié)果如何”的句式概括故事起因。預(yù)設(shè):紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲,紅頭躲在了草堆里,一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。.學(xué)生交流,教師小結(jié):課文的一到七段告訴了我們:紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行的,也就是故事的一一起因。(二)學(xué)習(xí)8-20段,體會(huì)作者通過(guò)生動(dòng)的故事把科學(xué)知識(shí)告訴讀者的方法。?學(xué)習(xí)紅頭部分,體會(huì)他的旅行路線及心情1、明確紅頭在牛肚子里的旅行路線(1)就這樣,紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開(kāi)始了它在牛肚子里的旅行。那么,在牛肚子里它到過(guò)哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文8-20段,把紅頭到過(guò)的地方圈出來(lái)。(2)全班交流。①指名發(fā)言,師生評(píng)議,教師小結(jié)。(嘴一一肚子一一第一個(gè)胃一一第二個(gè)胃一一嘴里)②鼓勵(lì)學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語(yǔ),用連貫的一句話,把這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚。(紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里,接著到了肚子里的第一個(gè)胃里,然后到達(dá)了第二個(gè)胃,最后到達(dá)了牛嘴里。)2、體會(huì)紅頭在牛肚子里的旅行的心情(1)旅行應(yīng)該給人帶來(lái)快樂(lè),但是,紅頭在這次旅行中,他的心情怎樣?請(qǐng)大家自由找找課文中描寫紅頭的句子讀一讀,體會(huì)一下紅頭的心情發(fā)生了哪些變化?(2)交流a紅頭正躲在草堆里,一不小心,和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫:“救命??!救命啊!"紅頭拼命叫起來(lái)「我被牛吃了,,,,正在它的嘴里,.救命啊,救命?。 币痪o張、害怕)b當(dāng)青頭告訴他要躲過(guò)它的牙齒,牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的,它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……聽(tīng)到這句話時(shí),紅頭說(shuō):“那我馬上就會(huì)死掉了!”一失望。C當(dāng)青頭告訴他牛肚子里一共有四個(gè)胃,前三個(gè)胃是貯藏食物的,只有第四個(gè)胃才是管消化的!"紅頭悲哀地說(shuō):“可是,你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?"f悲哀、絕望d當(dāng)紅頭得救時(shí),紅頭看見(jiàn)自己的朋友,高興地流下了眼淚:“謝謝你……”一感激(3)總結(jié):看來(lái)紅頭的這次旅行真是??(驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生,,,,)?學(xué)習(xí)描寫青頭的部分,了解關(guān)于牛胃的知識(shí),體會(huì)青頭對(duì)朋友的友誼。1、了解關(guān)于牛胃的知識(shí)和牛吃食的特點(diǎn),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)。(1)將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來(lái)的是他的好朋友青頭,雖然青頭沒(méi)有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來(lái)。板書:指揮(2)青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來(lái)讀一讀。師生配合讀,學(xué)生讀青頭說(shuō)的話,老師讀紅頭說(shuō)的話。(3)出示青頭的話:“躲過(guò)它的牙齒,牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的,它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……紅頭!不要怕,你會(huì)出來(lái)的!牛一共有四個(gè)胃,前三個(gè)用來(lái)貯藏食物,只有第四個(gè)才是管消化的!”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒,牛休息的時(shí)候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來(lái)!”①請(qǐng)學(xué)生讀課件出示的青頭的話,說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些知識(shí)?交流的過(guò)程中將相關(guān)的內(nèi)容泛紅:牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的,它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去。牛一共有四個(gè)胃,前三個(gè)用來(lái)貯藏食物,只有第四個(gè)才是管消化的!牛休息的時(shí)候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細(xì)嚼慢咽。理解:“這時(shí)候”是指牛把食物吃到嘴里的時(shí)候。②介紹牛的反芻:牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn),那就是會(huì)把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼,這個(gè)現(xiàn)象叫做反芻。出示:反芻③從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能,還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)將了解到的說(shuō)一說(shuō):(注意句與句之間的連貫、銜接)2、再讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)和援助(1)青頭對(duì)牛胃了解得很清楚,所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)讀讀青頭說(shuō)的話,青頭除了用自己的知識(shí)指揮紅頭,還給予了紅頭什么?你能讀懂嗎?生:給予了紅頭鼓勵(lì)和安慰師:從哪兒看出來(lái)?生:“紅頭,不要怕,你會(huì)出來(lái)的!”“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來(lái)!”師:是呀!青頭還在不斷地鼓勵(lì)紅頭,讓他不失去信心,看,這兒還有兩個(gè)感嘆號(hào)。(感嘆號(hào)泛紅)師:板書,鼓勵(lì)讀好相關(guān)的句子。(2)青頭不但語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和幫助紅頭,還用什么來(lái)幫助紅頭呢?(行動(dòng))①交流:當(dāng)紅頭被牛卷到嘴里時(shí),青頭大吃一驚,它一下子蹦到牛身上;當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里,動(dòng)也不能動(dòng)的時(shí)候,青頭就爬到了牛鼻子上在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。②這及時(shí)的援助終于讓紅頭脫險(xiǎn)啦!終于讓紅頭死里逃生。(板書:援助)青頭一邊一一指揮紅頭,一邊積極地一一鼓勵(lì)紅頭,不僅如此,還在關(guān)鍵時(shí)刻給予紅頭及時(shí)的一一援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次一一歷險(xiǎn)。可愛(ài)的青頭還安慰紅頭說(shuō)這次經(jīng)歷是一一(讀課題)(3)在青頭的幫助下,紅頭死里逃生,這是他會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么呢?同桌一人當(dāng)青頭,一人當(dāng)紅頭,想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流三、感受好朋友1、課文中說(shuō)青頭和紅頭是一對(duì)好朋友,你從哪兒看出來(lái)。2、交流。四、總結(jié)升華1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。課文用童話的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。2、讀了青頭和紅頭的故事,你有什么想法?你想說(shuō)些什么?在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,“紅頭和青頭是好朋友,我們每個(gè)人也有自己的好朋友。讀了它們的故事,你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友?”讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí),我們應(yīng)該幫助他
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