安徽省2020屆高三1月語文試卷精選匯編：文學類文本閱讀專題

文學類文本閱讀專題根據(jù)黃山一模、淮北一模、池州期末、合肥第一次質(zhì)檢、六安市省示范高中期末、阜陽期末、蕪湖期末、皖東縣中聯(lián)盟期末、濉溪縣第二次質(zhì)檢匯編而成，希望對你有所幫助安徽省淮北市2020屆高三第一次模擬考試語文試題（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。麥子劉慶邦建敏是福來酒家的門迎。她上身穿的是掐腰中式補子，下面是黑色長裙，加上門口有幾級臺階，建敏的身材顯得很高挑?？衫习逭f，她的笑應該自然些。她對自己的笑沒法作判斷，哪樣兒算自然，哪樣兒算不自然呢？在洗手間里，她對著鏡子笑了一下，又笑了一下，笑著笑著，眼淚就浸出來了。老板是建敏的姑姑。姑姑說，要是吃飯的客人太少，當老板的就賺不到錢給她們發(fā)工資。在福來酒家的錯對過兒，開著另外一處酒家。建敏注意到了，人家的門迎是兩個，人家穿的是粉紅緞子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐時間，那間酒店的人總是比較多，這讓建敏有些懊惱。她想，是不是自己當門迎當?shù)貌缓?。一天晚上，她把她的想法跟姑姑說了。姑姑說，好孩子，你當?shù)煤芎?。建敏的眼睛一下子就濕了。門前街道剛翻修過，酒家門前還砌了兩個花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，絨乎乎的。也許秋天不是種花的季節(jié)，花池一直空著?；ǔ乜罩粜睦镆部罩?。建敏把池子里的細土用手攥過，一攥就春蠶一樣在手心臥成一條。建敏聞了聞，苦盈盈，甜絲絲，還有那么一點腥，是熱悉的那種味道，一下子就吸進肺腑里去了。別人不種，她來種點什么不行嗎？這個念頭一撞，建敏心里就騰騰跳起來。她打算種的是小麥。別人家孩子到遠方打工，父母都是為孩子包一把土，建敏的爹包的是小麥。爹說，麥子是你種出來的，想家了，你就聞聞。建敏點點頭，沒有說話。那天一大早，弟弟建根還沒睡醒。她來到床前，叫著建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得聲音發(fā)顫，建根還是沒醒。她把手伸進被窩里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里澀拉拉的。她的眼淚再也包不住，呼地流了出來。娘死那年，弟弟才一歲多，是她把弟弟拉擔大的。她代替的取責，把弟弟管得很嚴。有一次弟弟沒完成作業(yè)，她抓過弟弟，打得很厲害。弟弟叫著，姐，姐，別打了！她說，你不好好學習，就得打！她后悔不該那樣打弟弟，心疼得差點哭出聲來。地對爹說，我走后，你別打我弟弟。爹說，我不打他。好了，走吧。建敏和酒家的姐妹們都住在酒家。趁酒店打洋時，建敏把帶來的麥子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮，她就馬上用腳趨趨，踩踩，把麥子埋住。她的樣子很膽怯，生怕人家發(fā)現(xiàn)。一個姐妹問：建敏，你在干什么呢？建敏說，我看看月亮。姐妹們又笑話她了，你當在老家呢，城里這么多燈，早把月亮遮沒了。第二天一早，她就禁不住往麥地里看。她站在左邊，看右邊的麥地；站在右邊，看左邊的麥地?？粗粗?，她的目光就有些走神兒。她走神兒到老家去了，似乎看到大片大片的麥子已經(jīng)出齊，并由鵝黃變成了蔥綠。小麥沒讓建敏失望。一個早上，建敏開門一看，小麥發(fā)芽了。小麥像是聽到了口令，說發(fā)芽，都發(fā)芽，說立正，都立正。而那些芽又是針形的，頗具鋒芒的樣子，像是不許人們碰，誰碰就扎誰一下子。建敏有些感動。一對老人在街邊散步。老太太說，快看，麥苗兒！老太太高興得像個孩子似的。老爺子低頭一瞅，說不錯，真是麥苗兒。老太太說，我看麥苗比花兒還好看呢！老爺子說，農(nóng)民意識。建敏聽見了，她禁不住想樂。一個像是當爸爸的，看見了，對女兒說，這是麥苗兒。女兒只看了下。爸爸說，咱們吃的面包面條，還有饅頭，都是麥子做的。女兒問，面條饅頭都是白的，麥子怎么是綠的？爸爸笑了，說這是麥苗，麥苗還要抽穗，揚花兒，結(jié)籽兒，把籽兒磨成面，才能做成吃的。女兒長啊了一聲。建敏再也繃不住嘴，粲然笑了出來。此后，建敏發(fā)現(xiàn)每天都有人注意她的麥子，有人對著麥苗能好一會兒，還有人在麥苗前照相。建敏心說，這是我種的麥子，你們看吧。她對每一個人都很歡迎。姑姑說，建敏，你現(xiàn)在笑得比以前自然了。建敏說，是嗎？我也不知道。過春節(jié)時，酒家照常營業(yè)。爹把電話打到酒家，建敏一聽爹的聲音，就哽咽得說不成話。爹問，建敏，你怎么了？建敏使勁笑著，眼角還是有眼淚流下來。我挺好的，您身體好嗎？爹說很好。我弟弟建根呢？學習用功嗎？爹說，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹說說麥子的事，爹說好了，就這吧。把電話掛了。麥苗還存在著。到了清明，麥子起身了，只是顯得瘦一些。她在心里對麥子說，對不起，實在是委屈你們了。她夢見麥子長得很好，一片綠汪汪的。除了麥子，還有油菜。油萊已開花了，東黃一塊，西黃一塊。建敏不記得自己種了油菜，怎么會開出這么多油菜花兒呢？醒來后建敏覺得有些可笑，原來她把北京的麥地夢成老家的麥地了。）7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說對比描寫兩家酒店的門迎、城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月，在現(xiàn)實感觸中表達對生活與美的思考B．小說采用插敘手法交待建敏離鄉(xiāng)的情景，不僅勾連了前后文的事件與情感，也使結(jié)構(gòu)更為緊湊，更具有藝術(shù)性。C．小說中由北京的“花池”到建敏的“麥地”，由“北京的麥地”到“老家的麥地”，地點、稱謂變化的背后是情感的變化。D．小說語言平實，親切自然，描寫事物情態(tài)畢現(xiàn)，刻畫人物如在眼前，看似不露聲色的敘述，也蘊含著豐厚的情味。8．小說中“麥子”是寫人敘事的關(guān)鍵，請結(jié)合全文分析其作用。（6分）9．導演賈樟柯說過：只有離開故鄉(xiāng)，才能獲得故鄉(xiāng)。請聯(lián)系這句話，探究小說中建敏“淚”與“笑”的深刻內(nèi)涵。（6分）【分析】（7）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（8）本題考查文本重要物象的寓意和作用，根據(jù)全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物塑造和主旨表達來分析。

（9）本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸?！窘獯稹浚?）A．“描寫城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月”賞析錯誤。小說只提及城市的燈光和家鄉(xiāng)的明月，并沒有展開描寫。

（8）從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，建敏打算在花壇里種小麥，插敘自己離開家時父親為自己包了一包小麥，其后寫建敏對花壇小麥的關(guān)注等，麥子構(gòu)成了全文的敘述線索，也承載了建敏的喜悅與悲傷；建敏的麥子是父親給她包的，父親給她打電話，她夢見老家的麥地等，既體現(xiàn)父女情深，也豐富了人物感情。

（9）“淚”從“她對著鏡子笑了一下，又笑了一下，笑著笑著，眼淚就浸出來了”“姑姑說，好孩子，你當?shù)煤芎谩＝舻难劬σ幌伦泳蜐窳恕钡瓤梢?，她的哭泣是因為自己在異地他鄉(xiāng)的陌生感，無法找到故鄉(xiāng)那種依戀與寄托，所以忍不住流淚，反映出她對故鄉(xiāng)的依戀，這就是“離開家鄉(xiāng)才能找到家鄉(xiāng)”的含義，只有離開了家鄉(xiāng)，才能感到故鄉(xiāng)的可貴；“笑”是她種了小麥之后，有了精神的寄托，通過小麥能夠聯(lián)想到家鄉(xiāng)的麥地，讓她的心靈與精神有了依靠；二者交織，不僅僅反映離鄉(xiāng)后對故鄉(xiāng)的思念，也有在新的城市找到自己安身立命之本的寓意，體現(xiàn)出復雜的情感。

答案：

（7）A。

（8）①“麥子”是表現(xiàn)人物思想情感的重要載體。建敏的鄉(xiāng)土之思，建敏父女的深厚情感，旁觀者不同的生活感喟，通過“麥子”構(gòu)建了人物豐富的精神世界。②“麥子”是展開小說敘事情節(jié)的重要線索。建敏父女的惜別，生命成長的感動，故土鄉(xiāng)村與異地城市的悲喜，通過“麥子”組織成綿密的小說敘述網(wǎng)絡。

（9）①“淚”是背井離鄉(xiāng)的年輕姑娘建敏復雜感情的流露。建敏離開故鄉(xiāng)到了大城市，對故鄉(xiāng)反而更加眷戀，故鄉(xiāng)成了她置身都市的精神寄托與安慰；②“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神歡愉的表現(xiàn)。建敏播種下來自故鄉(xiāng)的麥子，播種下記憶與快樂，也獲得了心靈與文化的精神皈依；③“淚”與“笑”的交織，折射出建敏遠離故鄉(xiāng)后對“故鄉(xiāng)”復雜而深摯的情感，反映了新一代鄉(xiāng)村人在城市獨特的體驗與感受。【點評】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。安徽池州市2020屆高三上學期期末試卷（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分閱讀下面的文字，完成下面小題。俺想回家凱歌幾團火光從河岸的山頭閃過之后，一陣刺耳的呼嘯聲排空而至，來不及喊聲“臥倒”，李二伢飛腳將正在吹牛的連長踹進身旁的一個大坑。李二伢身形晃了晃，沒站穩(wěn)，也一個跟頭栽進了深坑。一陣子劇烈的爆炸聲響過，滿身污泥的連長罵著李二伢他祖宗的名字，爬岀深坑，挺起機關(guān)槍，到處尋找著李二伢。愣了，周圍滿是衣衫襤褸、殘臂斷肢，身邊的兄弟沒有一個活著的。行軍休息，連長讓人喚來李二伢。連長拍著李二伢的肩膀說，兄弟，今后遇到甚難腸事，只管給哥說！有哥罩著你，沒甚事解決不了的。李二伢說，甚事都能給連長哥說？連長說，對，甚事都能給哥說。沒嗎噠？李二伢說，連長哥說話可頂數(shù)？當然頂數(shù)，俺說話向來是一個字一個坑。連長想，還真是一個憨球。不想李二伢“啪”地行了一個軍禮，鼓著腮幫子喊，報告連長哥，俺現(xiàn)在就有難腸事，很難腸的事！連長一揮胳膊，有話快說，有屁快放！報告連長哥，俺想回家！聚攏在一起的大伙兒張大了啃巴，連長瞪大了眼睛。再說一遍。這一下，大家聽清楚了，連長聽得更清楚。周圍安靜地感覺不到一絲空氣流動的聲音。李二伢，你狗日的好大膽！連長大吼一聲“唰”地從腰間拔出槍，對準李二伢上了膛，當逃兵，活膩了你！李二伢的腰桿子挺得筆直，眼睛瞪得像牛犢，臉上沒冇一丁點兒害怕的樣子。連長的槍頂著李二伢的腦袋，始終沒放，最后還是緩緩放了下來。連長嘆了一口氣。那年，李二伢的娘病重，他到集市上買藥。回來的路上，正遇上國軍抓壯丁，李二伢被強行拄進隊伍，就這樣稀里糊涂地成了一名兵蛋子。這幾年，李二伢跟著部隊東奔西走，心里惦念不忘的就是家里孤苦伶仃的娘。連長唉了一聲，狠狠地咬著牙說，老子答應放你回去。但，先得把小日本打敗了再說！說到“放你回去”幾個字的時候，連長其實沒有一點兒底氣。走出老遠的連長回頭喊：李二伢，你就當我的勤務兵吧！勤務兵李二伢跟著連長南下北上，時戰(zhàn)時逃，跌跌撞掩地混了好幾年。這一年，鬼子兵真的被打敗了，日本投降了。連長成了團長。李二伢還是李二伢。又是一場戰(zhàn)斗。這一次，國軍被打得七零八落，傷亡慘重。如果不是李二伢從死人堆里背出奄奄一息的連長，不，團長，團長早就沒了性命。團長咬著一截煙屁股，望著滿眼的狼藉，心驚肉跳又一片茫然。中國人打中國人，這他娘打的什么仗？沉思了片刻，團長忽然對李二伢說，李二伢，你狗日的還念著那個難腸事沒了？李二伢一愣，忙點頭如小雞啄米似地連說了好幾個“念著”。他說，俺做夢都念著呢！團長有些憐愛地注視著這張胡子拉碴的臉，仲出手，輕輕地撣了撣李二伢頭上的一撮灰土，這小子，長大了。團長一咬牙，從懷里摸岀妤幾塊銀洋：走吧，走得越遠越好！李二伢一愣神，團長哥，你呢？望著灰蒙蒙的硝煙未散的遠方，團長的眼神有些黯然。團長咽下想說的話，扔掉手中的煙屁股，說，鬼才知道這仗要打到甚時候！團長對著李二伢咬了一番耳朵，最后說，其實這也是哥的難腸事，很難腸的事。李二伢鼻子一酸，差點兒溢岀淚來。李二伢對著團長的背澎深深地鞠了一躬，掉頭就跑，邊跑邊說，哥呀，你放心，你的娘就是俺的娘，你的親人就是俺的親人！——團長是在十五年前被國軍抓來的兵。一年一度的春風慷慨地把陽光的溫暖播灑在大地上，大地上的綠浪一茬趕著一茬，和著不同著裝的花朵，將人間的年年歲歲打扮得美麗又祥和。一個風和日麗的下午，張家崖村的老村長李二伢收到一封來自海峽彼岸的信。李二伢從郵遞員手中顫顫巍巍地接過信，打開，進屋，關(guān)門。一整天沒挪窩。侄兒侄女們慌了，從外面敲著門：叔，這是咋了，可別嚇唬我們？半晌，李二伢走出窯洞，眼里噙著淚水，手上一抖：你們的親大大——來信嘍！又是一陣騷動。李二伢站在溝畔上，望著頭頂?shù)母咛炝髟普f，團長哥，你還活著，活著喲！在縣城的武裝部里，李二伢從年輕的接線員手中接過電話，喊了一聲，團長哥！滿把眼淚。那邊也是一聲悶吼：狗日的李二伢！半晌無語?？捱^，李二伢說，哥，什么時候回來呀？你家伢子都大了，伢子們還給你生了孫子和外孫……團長泣不成聲：兄弟，謝謝你，哥欠你的一輩子都沒法還呀！再等等，哥一定會回來！從拿上槍桿到現(xiàn)在，最難腸的事——俺也想回家！哥，俺知道！又哭。一晃幾年，得了重癥的李二伢彌留之際，身邊跪著團長的兒女們，滿滿的一屋子人。陽坡兒從窗戶照進來，暖暖的。李二伢平靜地“唉”了一聲，說，困長哥，你當年說話可是能在地上砸出坑的，這回怎么就不頂數(shù)了呢？要不，俺再等等你吧！輕輕合眼。（選自《小小說月刊》2019年8期）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說在“幾團火光”和“刺耳的呼嘯聲”中拉開帷幕，給人以強烈的視覺沖擊力和聽覺震撼力，突出了戰(zhàn)爭年代的社會背景，渲染出緊張危險的氣氛。B.臨別前，團長“憐愛地注視”并“輕輕地撣了撣”李二伢頭上的灰土，這些細節(jié)展現(xiàn)出團長細膩柔情的一面，也暗示了他與李二伢永遠不能相見的結(jié)局。C.團長先因沒有把小日本打敗而不放李二伢回家，后因反感內(nèi)戰(zhàn)、不愿意中國人打中國人而放他回家，這一改變體現(xiàn)他有很強的民族氣節(jié)和一定的正義感。D.小說以“俺想回家”串聯(lián)起李二伢和團長之間的故事，表達出兩人共同的心聲，可謂別具匠心；而兩人相同夢想、不同結(jié)局的對比，又深化了小說主題。8.李二伢有哪些突出的性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。9.文中畫線的一段文字，在全文中有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①機智、忠誠：炮彈降臨前飛腳將連長踹進大坑里救了他的命，后來又從死人堆里將奄奄一息的團長背出；②孝順、執(zhí)著：因惦念家里孤苦伶仃的娘，做夢都念著回家，即使被槍頂著腦袋也不害怕；③誠信、知恩圖報：被放回家后，一直照顧團長的親人，臨死前還念念不忘團長。9.①表現(xiàn)時間的流逝，暗示社會時代的變遷，推動情節(jié)發(fā)展；②描繪岀一幅春光明媚、生機盎然的景象，渲染美好愉悅的氣氛，為收到海峽彼岸團長來信做鋪墊。③在敘事中穿插寫景，舒緩了敘事的節(jié)奏，增添了小說的藝術(shù)魅力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。B項，“暗示了他與李二伢永遠不能相見的結(jié)局”，這一說法牽強附會。雖然小說結(jié)局是團長和李二伢永沒有相見，但是此處并沒有暗示他倆永不相見。故選B?！?題詳解】本題考查欣賞作品的人物形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“機智忠誠”、“孝順執(zhí)著”、“誠信”、“知恩圖報”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，“來不及喊聲‘臥倒’，李二伢飛腳將正在吹牛的連長踹進身旁的一個大坑?！薄叭绻皇抢疃髲乃廊硕牙锉吵鲅傺僖幌⒌倪B長，不，團長，團長早就沒了性命?！迸趶椊蹬R前飛腳將連長踹進大坑里救了他的命，后來又從死人堆里將奄奄一息的團長背出，這兩次救連長（團長）的事情，表現(xiàn)了李二伢的機智和忠誠?！皥蟾孢B長哥，俺想回家！……連長大吼一聲‘唰’地從腰間拔出槍，對準李二伢上了膛，當逃兵，活膩了你！李二伢的腰桿子挺得筆直，眼睛瞪得像牛犢，臉上沒冇一丁點兒害怕的樣子。”“這幾年，李二伢跟著部隊東奔西走，心里惦念不忘的就是家里孤苦伶仃的娘?！薄袄疃笠汇叮c頭如小雞啄米似地連說了好幾個‘念著’。他說，俺做夢都念著呢！”李二伢因惦念家里孤苦伶仃的娘，做夢都念著回家，即使被槍頂著腦袋也不害怕，這表現(xiàn)了他孝順母親，想回家的念頭很執(zhí)著?！鞍肷?，李二伢走出窯洞，眼里噙著淚水，手上一抖：你們的親大大——來信嘍！”“一晃幾年，得了重癥的李二伢彌留之際，身邊跪著團長的兒女們，滿滿的一屋子人。陽坡兒從窗戶照進來，暖暖的。”“李二伢平靜地‘唉’了一聲，說，困長哥，你當年說話可是能在地上砸出坑的，這回怎么就不頂數(shù)了呢？要不，俺再等等你吧！輕輕合眼?！崩疃蟊粓F長放回家后，一直照顧著團長的親人，臨死前還念念不忘團長。這表現(xiàn)了他是一個守信用、知恩圖報的人?！?題詳解】此題考查考生分析小說中環(huán)境描寫的作用。認真閱讀文中畫線的一段文字，分析景色描寫的本身特點，人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面分析其作用?！耙荒暌欢鹊拇猴L”，“大地上的綠浪一茬趕著一茬”，表現(xiàn)時間的流逝，暗示社會時代的變遷?！按猴L慷慨地把陽光的溫暖播灑在大地上”，“大地上的綠浪”，“不同著裝的花朵”，“將人間的年年歲歲打扮得美麗又祥和”，描繪岀一幅春光明媚、生機盎然的景象，渲染美好愉悅的氣氛。接下來的情節(jié)是李二伢收到海峽彼岸團長來信，所以此處的景色描寫為下文收到團長來信做鋪墊，在情節(jié)發(fā)展上也起到了推動的作用。此外，此處的景物描寫是在敘述事件的過程中穿插的一段景物描寫，在敘事節(jié)奏上，起到了舒緩敘事節(jié)奏的作用，同時，也給小說增添了藝術(shù)魅力。黃山市2020屆高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢測（一模）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。長波陸穎墨那是上世紀六十年代初，長波臺剛要開工建設(shè)，援建的蘇聯(lián)專家就撤回國了。之前，剛組建的人民海軍潛艇是依靠蘇聯(lián)的長波臺，所以說，不管多艱難，中國人也要把自己的長波臺建起來。海軍迅速抽調(diào)力量組建了一個指揮部，一時，荒涼的海灘熱鬧起來，除了兩個工兵團，還來了大批的知識分子，都是全海軍挑出的寶貝疙瘩。當時大家奇怪的只是，上級派來的一把手霍總卻是一位只在長征路上才開始識字的大老粗?；艨傇趹?zhàn)爭年代的傳奇故事很多，如過草地時，他七天七夜不吃飯，居然沒有餓得暈倒，出了草地，還能馬上投入戰(zhàn)斗，空腹空手奪來兩支步槍；再比如，百團大戰(zhàn)中，他能單身爬入炮樓，用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手……剛來那幾天，幾乎所有的人都是在仰視著霍總，他在指揮部的地位也無人可比。但是越來越多的人發(fā)現(xiàn)了霍總的文化水平，最明顯的標志是經(jīng)常說錯別字。知識分子的嘴巴比一般的軍人要活躍，漸漸議論就多了，霍總這樣的文化水平能不能當好這個總指揮，確實叫好多人捏把汗。開工誓師大會是在海邊的一片沙灘上舉行的，兩千多名官兵都坐著小馬扎，黑壓壓的一片。大會開始前，全場起立，唱起了《義勇軍進行曲》，當時，大家唱得都很豪邁，也很激動。指揮部參謀長宣布開會后，霍總開始講話。他一張嘴，就讓全場振奮起來。臺下的人都挺身坐得筆直，好像長高了一截。他說：“現(xiàn)在有人坑我們一把，只有靠我們自己了。如果我們完不成任務，全國人民就會睡不著覺。我們能讓人民睡不著覺嗎？”說著站起來用右臂猛地一揮。臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”！一時間，整個海灘讓一股豪邁之氣震撼，仿佛潮水也退了一大截。這時，霍總又是人們傳說中的霍總了。他喝口水，坐下來，拿出準備好的稿子，開始部署任務。他剛念到第二節(jié)，就出了個錯別字。當時全場還沉浸在豪邁的氣氛里，沒有什么反應。等他念到那些專業(yè)名詞時，那些知識分子豎起耳朵，拿著筆記本用心記錄時，出錯的頻率一下子增多了，有時一句話中會念錯兩三個字。臺下出現(xiàn)了嗡嗡的議論聲。霍總自己不知道發(fā)生了什么事，疑惑地停下來，看了看臺下。由于他的目光，臺下暫時又安靜了?？伤麆傞_口念了一會兒，又嗡嗡地議論起來。他忽然覺察到什么，右手翻開下頁時，翻了兩次才翻過去。但他還是穩(wěn)得住，清清嗓子又接著念了下去。下面記筆記的由于許多次聽不明白，只好停下手中的筆，一個個滿臉迷茫。突然，他再一次念到了“頻率”倆字，念的是“步卒”，終于有人聽明白了，前排有個調(diào)皮的開發(fā)了藝術(shù)細胞，說了句“我們不是步兵是海軍”，周邊上的幾個人忍不住“哧哧”笑了起來。霍總自然聽到了，臉上再也掛不住了。他是個直性子，突然把手中稿子朝前面用力一摔，大聲說“寫的什么破玩意兒，沒法念”。全場驚呆了。稿子散了一地，讓風吹得滿地跑。主持會議的參謀長帶著幾個兵費了好大的勁，才一張張捉了回來。參謀長滿頭大汗地把稿子理好，用目光請示霍總。這時的霍總喘著粗氣誰也不理，用手撐著腦門，滿臉漲得通紅。參謀長咳了一下，對臺下說：“我先做個自我批評。這稿子是我?guī)藴蕚涞模蛱焱砩细愕么颐α诵?。字體比較潦草，筆誤也比較多?；艨偰挲g大了，眼睛老花，念起來不方便。現(xiàn)在由我來替首長念完?！比缓螅瑓⒅\長就念了起來。霍總還是保持那個姿勢，一直到參謀長念完。參謀長收起稿子，請示霍總：“是不是散會？”霍總看了他一眼，突然說：“我說幾句，剛才參謀長有幾句話講得不對?！眳⒅\長一下子緊張了，在場的人也都緊張了?；艨倧膮⒅\長面前把稿子又拿過去，然后面對臺下舉起來：“哪有什么筆誤？哪有什么潦草？大家都看看，這稿子寫得很好，字體也很工整?！被艨偩徚丝跉猓骸巴瑯拥母遄?，為什么我念不下去，而參謀長念得好好的呢？你們說?！边@時候，自然沒有人會站起來回答他的這個問題。他說：“很簡單，就因為參謀長上過高中，有文化；而我小學都沒上過，沒文化。這下好啊，大家都可以看到有文化和沒文化的區(qū)別了吧?！彼Ａ艘幌?，又說，“在座的，文化程度有高的，也有低的。我想啊，這長波臺咱中國人沒搞過，文化程度不論高低，都要拿鏡子照自己身上的不足。低的自然要學。為了讓別人不笑話我們，為了讓人民能睡得著覺，高的也要學。從今天開始，我?guī)ь^學，因為你們的文化都比我高，都是我的老師?！比珗銎鹆?，自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲。（選自《海軍往事》，有刪改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文中講述霍總的傳奇經(jīng)歷，既突出其經(jīng)歷的非凡和英雄的形象，也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊。B.文中多用細節(jié)描寫，如“得都很豪邁”“挺身坐得筆直”“雷鳴般的吼聲”，表現(xiàn)了為國建設(shè)者們的豪情壯志。C.誓師大會上，霍總為自己令人費解的發(fā)言而感到難堪，而參謀長代其完成發(fā)言卻清晰流暢，反襯了霍總文化水平之低。D.本文以海軍長波臺的建設(shè)為故事背景，以工程總指揮霍總部署任務時讀錯字為主要情節(jié)，情節(jié)設(shè)置曲折有致。8.請結(jié)合文本，概括文中霍總的形象，并簡要分析。9.以小見大，往往能突出作品的思想性和藝術(shù)性，本文具體從哪些角度以“小”見“大”的，請簡要分析?！敬鸢浮?.A8.(1)英勇無畏、堅韌威猛。戰(zhàn)爭年代經(jīng)歷傳奇:“空腹空手奪來兩支步槍”“用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手”。(2)資歷深，威望大。參加過紅軍長征，戰(zhàn)功卓著，“他在指揮部的地位也無人可比”。(3)富有激情，性格耿直。誓師大會慷概陳詞，激情四溢，號召力強:怒擲稿件，揭破參謀長謊言。(4)勇于認錯，敢于擔責。頻讀錯別字，毫不諱言沒文化，勇于擔責。決心學文化，積極上進。9.(1)以小事件演繹大題旨。建長波臺哲師大會的細微之事，彰顯了軍工隊伍在蘇聯(lián)撒走專家后的極度困難中自強、拼搏與奮進的大主題。(2)以人物形象展現(xiàn)時代精神風貌。霍總慷慨激昂、富有號召力的動員，讀錯別字，敢于坦誠面對的事實，這些無不體現(xiàn)了一代軍工人為國家建設(shè)滿腔愛國熱忱，不畏困難、勇于擔當?shù)木瘛?3)細節(jié)描摹凸顯藝術(shù)表現(xiàn)力?！巴蝗话咽种懈遄映懊嬗昧σ凰ぃ舐曊f‘寫的什么破玩意兒，沒法念’”既淋離盡致表現(xiàn)了霍總“直性子”性格，又留下懸念，推動了情節(jié)的發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題中，A項，“也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊”錯誤，霍總讀錯別字與他的傳奇經(jīng)歷無關(guān)。同時，文中也未提及他人看不起霍總。故選A?！?題詳解】本題考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應依據(jù)故事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。有語言、動作等正面描寫：“霍總在戰(zhàn)爭年代的傳奇故事很多”“幾乎所有的人都是在仰視著霍總，他在指揮部的地位也無人可比”“他是個直性子，突然把手中稿子朝前面用力一摔，大聲說‘寫的什么破玩意兒，沒法念’”“從今天開始，我?guī)ь^學，因為你們的文化都比我高，都是我的老師”；有側(cè)面描寫“臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”！一時間，整個海灘讓一股豪邁之氣震撼，仿佛潮水也退了一大截”“全場起立，自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲”。據(jù)此分條概括即可。注意，小說中霍總的形象是正面的，“文化水平不高”“讀錯別字”只是為了表現(xiàn)人物性格品質(zhì)服務，不應該作為形象特點概括?！?題詳解】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查“以小見大”的手法?！耙孕∫姶蟆敝竿ㄟ^小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。解答此題，小說講述了一個戰(zhàn)爭年代有著傳奇經(jīng)歷的霍總，在領(lǐng)導一批知識分子建設(shè)海軍長波臺時，因為文化水平低而屢犯讀錯別字的錯誤的故事，塑造了一個性格耿直、用于認錯、敢于承擔國家重任的形象?？忌枰页鲂≌f中的小的情節(jié)、小的事件以及小的細節(jié)，從而展現(xiàn)人物大的精神品質(zhì)和作品大的主題即可。注意結(jié)合作品分析?！军c睛】分析人物形象（性格特點）的方法。步驟一：仔細審題，明確方向。（1）是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點還是形象特點?！靶蜗蟆币辉~應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”，則略等同于形象特點。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。六安市省示范高中期末試卷《三）文學糞文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題?！肚厍弧罚ü?jié)選）賈平凹夏天智睡倒了兩天后，添了打嗝兒的毛病，嗝聲巨大，似乎是從肚里咕嚕嚕泛上來的。一輩子愛吃水煙，突然覺得水煙吃了頭暈，甚至聞不得煙味，一聞著就嘔吐。太陽正中午的時候，他讓夏天義把他攙到院中的椅子上，然后把四嬸、白雪、夏雨都叫來，開始問白雪和夏風的婚事。白雪先還是隱瞞，他就說他看到夏風的那封信了，白雪便放聲哭了起來。白雪一哭，鼻涕眼淚全下來，四嬸和夏雨都慌了手腳。夏天智說：“事情既然這樣了，我有句話你們都聽著：只要我還活著，他夏風不得進這個門；我就是死了，也不讓他夏風回來送我入土。再是，白雪進了夏家門就是夏家的人，她不是兒媳婦了，我認她做女兒，就住在夏家。如果白雪日后要嫁人，我不攔，誰也不能攔，還要當女兒一樣嫁，給她陪嫁妝。如果白雪不嫁人，這一院子房一分為二，上房東邊的一半和東邊廈屋歸夏雨，上房西邊的一半和西邊的廈屋歸白雪?！闭f完了，他問四嬸：“你聽到了沒？”四嬸說：“我依你的?！毕奶熘怯謫栂挠辏骸澳懵牭搅藳]？’’夏雨說：“聽到了?！毕奶熘钦f：“聽到了好！”靠在椅背上一連三聲嗝兒。白雪哭著給他磕頭。他說：“哭啥哩，甭哭！”白雪不哭了，又給他磕頭。他說：“要磕頭，你磕三個，大紅日頭下我認我這女兒的。”白雪再磕了一次。夏天智就站起了，不讓夏雨再攙，往臥屋走去，說：‘‘把喇叭打開，放秦腔！”夏雨說：“放秦腔？”他說：“《轅門斬子》，放！”這天午飯時辰，整個清風街都被高音喇叭聲震蕩著，《轅門斬子》播放了一遍又一遍。差不多的人端著碗吃飯，就把碗放下了，跟著喇叭唱：“焦贊傳孟良稟太娘來到。兒問娘進帳來為何煩惱？娘不說兒延景自然知道。莫非是娘為的你孫兒宗保？我孫兒犯何罪綁在了法標？提起來把奴才該殺該絞！恨不得把奴才油鍋去熬。兒有令命奴才巡營嘹哨，小奴才大著膽去把親招。有焦贊和孟良稟兒知道，你的兒跨戰(zhàn)馬前去征剿。實想說把穆柯一馬平掃，穆桂英下了山動起槍刀。軍情事也不必對娘細表，小奴才他招親軍法難饒。因此上綁轅門示眾知曉，斬宗保為飭整軍紀律條?！院蟮娜兆永?，夏天智的肚子便不舒服起來，而且覺得原先的刀口處起了一個小包，身上發(fā)癢。他每日數(shù)次要四嬸幫他抓癢，自個手動不動就去摸那個小包，說：“縣醫(yī)院的大夫縫合傷口不行，怎么就起了個疙瘩？！”，小包好像還在長，甚至有些硬了。但夏天智的精神頭兒似乎比前一段好，他就獨自去找趙宏聲，讓趙宏聲瞧那個小包。趙宏聲捏了捏小包，說：¨疼不？”他說：“不疼。’’趙宏聲說：“沒事沒事，我給你貼張膏藥?！毕奶熘菑内w宏聲那里出來，隨路去秦安家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒想夏天義也去了。夏天義越發(fā)黑瘦，腿卻有些浮腫，指頭一按一個坑兒。他們說了一陣話，夏天智就回家了，一回家就讓夏雨把慶金、慶滿和慶堂、瞎瞎叫來，沒叫慶玉，也沒叫任何一個媳婦，他說：“四叔（夏天智在仁義禮智四兄弟中排行第四）把你們叫來，要給你們說個事的。這事我一直等著你們誰出來說，但你們沒人說，也只好我來說了。你爹你們也看到了，年紀大了，去冬今春以來身體一天不如了一天，他是不去了七里溝……’’慶金說：“他還去哩?！毕奶熘钦f：“我知道。他現(xiàn)在去是轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，干不了活了。他確實是干不了活了！可是；你爹你娘還是自己種著俊德家那塊地，回來自己做自己吃，我去了幾次，做的啥飯呀，生不生熟不熟，你們是應該伺候起他們了！我給你們說了，你們商量著看咋辦呀？’’慶金慶滿慶堂和瞎瞎都說四叔你說得對，我爹我娘是不能單獨起灶了。四個兒子便在夏天智家商量，雖然仍是爭爭吵吵，言語不和，但最后終于達成協(xié)議：五個兒子，每家管待兩位老人一星期飯，到誰家，誰家就是再忙再窮，必須做改樣飯，必須按時，不能耽擱和湊合。商量畢，夏天智說：‘‘好了！’’讓他們給爹娘說去?？傻搅撕笊?，夏天智拿了他的書在臺階上看，看出了一個錯別字，正拿筆改哩，慶金來說，他爹見不得慶玉，執(zhí)意不肯去慶玉家吃飯。夏天智說：“我估摸你爹不肯去慶玉家，那你們四家就輪流么。”慶金說：“我兄弟四個沒意見，可幾個媳婦難說話，嚷嚷爹娘生了五個兒子為什么他慶玉就不伺候老人？惡人倒得益了！他不伺候，也該出錢出糧呀！我去給慶玉說，慶玉卻口口聲聲不出錢也不出糧，說他要管待老人的，剩下了他，村人怎么戳他脊梁，他才不愿意落個不孝順的名兒?！毕奶熘呛叩溃骸八f的屁話！他知道你爹不愿去才說這話，他要孝順咋不出錢出糧？你回去給你們的媳婦們說，你爹不愿去慶玉家，就不去慶玉家，四個兒子不準看樣！你就說這是我說的，誰有意見讓來找我！’’又罵慶金是軟蛋，把慶金趕走了。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．在得知兒媳白雪遭兒子夏風拋棄后將其“認作女兒”并作出“一分為二”的分家安排，體現(xiàn)了夏天智對傳統(tǒng)道德的維護和堅守。B．“你聽到了沒？”“你聽到了沒？”通過疑問句的重復，表現(xiàn)出夏天智急于讓心愿得到妻子四嬸和兒子夏雨理解、落實的心理。C.“只要我還活著，他夏風不得進這個門；我就是死了，也不讓他夏風回來送我入土?！汀罢l有意見讓來找我！”的語言描寫，表現(xiàn)了夏天智作為老式家長在對待子侄輩時的固執(zhí)己見和獨斷專行。D．小說在人物命名上別有深意。夏家老一輩兄弟四人以“仁、義、禮、智’’命名可以視為儒家傳統(tǒng)倫理道德觀念和價值體系在鄉(xiāng)土民間的寄寓。8．夏天智在完成分家遺愿并將白雪認作女兒后，特意交代兒子夏雨用高音喇叭播放秦腔《轅門斬子》，請簡要分析這一情節(jié)的作用。（6分）9．這部小說采用了鄉(xiāng)土化的寫作，寄寓深遠?！啊肚厍弧肥且徊坑们卣Z說秦事表秦情的作品’’（薛正昌語），請結(jié)合文本談談你對這句話的理解。（6分）答：7．C（表現(xiàn)了夏天智對兒子背叛婚姻、侄子不孝父母的憤怒）8．①呼應標題。秦腔可以看做整部小說的一條線索，被巧妙地融入到人物故事之中。②暗示心理。唱詞唱出了夏天智對背叛婚姻的夏風在情感和道義上的憤怒。③塑造形象。唱詞的價值標準表現(xiàn)了夏天智的剛正仁義，彰顯其性格中濃郁的地域文化特色。④揭示主旨。秦腔是農(nóng)民寄托情感的重要形式，蘊含著他們的價值觀念、思維方式和審美情趣。秦腔的衰落，白雪、夏天智的困境，正是秦腔隱喻的價值觀念、農(nóng)耕思維方式的困境。⑤豐富內(nèi)容，增加情節(jié)變化，增添小說的鄉(xiāng)土氣息和地域色彩，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點2分，答出3點即可滿分）9．小說把口語化的方言詞、粗語、語氣詞、擬聲詞、疊詞、秦腔唱詞等與敘述語言巧妙糅合在一起，如“哭啥哩，甭哭！”“屁話”“哩”“么”等，（3分）描寫了“上房”“廈屋”等秦地特色建筑，“認女兒”“用高音喇叭反復放秦腔《轅門斬子》”“安排兄弟養(yǎng)老”等鄉(xiāng)情濃厚的事件，（1分）表現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會轉(zhuǎn)型中，以夏天智為代表的秦人對長幼尊卑思想和仁義禮智傳統(tǒng)的維護和堅守。（2分）合肥市2020年高三第一次教學質(zhì)量檢測（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。牽風記（節(jié)選）徐懷中“請等一下！請等一下！”傳來一個女孩子的呼喊聲。齊競遠遠看到，那個女孩子站在場地最后，一只手抱著長長的一個什么物件。部隊和群眾是間隔開來的，好像是特為女孩留出的一條通道，她一溜兒小跑來到了臺前。她很有自信的樣子，一看就知道是受過良好教育的，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。同時他認出了，女孩抱在胸前的是一張古琴，用錦緞琴囊包裹得嚴嚴實實的。女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉：“首長同志你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以?”一個花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學生，要報考邊區(qū)政府開辦的太行第二中學，路經(jīng)此地，正好趕上“虎團”在開晚會。齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學生看笑話了！女學生自告奮勇，由她來演奏一曲古琴，讓“一號”首長頗費斟酌。應該欣然接受，還是婉言謝絕呢？齊競已經(jīng)下令部隊解散，并且也已經(jīng)在隊前宣布，要用一段時間來整頓紀律，否則這個部隊今后可怎么帶？“厚而不能使，愛而不能令”，考慮到古代兵法有這句格言，齊競實難接受這位古琴姑娘的提議?？墒?，他又不能不暗自警告自己，一個似懂事又不懂事的女學生，心里怎么想的？立即付諸行動，并無任何顧忌。作為現(xiàn)場的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對待如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來?！皻g迎歡迎！請到臺上來！請到臺上來！”齊競正式發(fā)出邀請。汪可逾登上舞臺，她已經(jīng)迫不及待地解開琴囊，取出了古琴。“啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎？”齊競驚呼。夜老虎團團長，帶兵打仗的一位老總，憑什么他一眼就認出了這是一張宋琴呢？愈加令北平女孩驚奇不已的是，團長一邊愛不釋手地鑒賞這張千年老琴，一邊隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情。”女學生也來了興致，以白居易的另一首詩作回應：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今。”齊競忽然意識到，自顧和北平女學生吟詩論琴，把部隊扔在那里不管了，他連忙示意讓部隊坐下。現(xiàn)場指揮立即發(fā)出口令：“請注意！全體——坐下！”老鄉(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復演出。姑娘席地坐在臺口，盤起雙腿，將古琴平平架在大腿上。自古便是這樣盤腿撫琴的，她取的是最為標準的一種彈奏姿勢。自然是由齊競擔任了報幕員，他這才想起，不曾問過北平女學生姓名。“我姓汪，叫汪可逾。三點水的汪，可不可以的可，逾越的逾?！薄跋旅姘察o！下面安靜！現(xiàn)在，讓我來介紹這位古琴藝術(shù)家汪可逾女士。大家看到了嗎？古琴，也叫‘七弦琴’，又稱‘瑤琴’‘玉琴’。是中國一種最早的彈撥樂器，有文字可考，不會晚于堯舜時期。好了，我不能再多口多舌招人討厭了，就請小汪同學為大家演奏一支古琴曲，好不好??？”“好！”來自山區(qū)的農(nóng)民士兵們，祖祖輩輩不知古琴為何物，臺下雖有反應，但不甚熱烈。只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。團長看出，北平女學生從不曾在這樣的野臺子上表演過，不知道先要大喊大叫報出自己的演奏曲目來。他問：“小汪同學，你第一個彈什么曲子？”“《高山流水》?！薄陡呱搅魉?，齊競也略知一二。唐代化為《高山》《流水》兩支樂曲，后經(jīng)清人蜀派琴家張孔山改編，以大量滾、拂、綽、注等手法，作洋洋之水聲，人稱“七十二滾拂”。至今更一統(tǒng)天下，諸多名家?guī)缀鯚o一人不是尊張氏傳譜《流水》來演奏的。齊競心存疑惑，難道這個小小年紀的女琴童與眾不同嗎？他問：“請問小汪同學，你彈《高山》，還是《流水》？”汪可逾加重語氣回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》！”“這么說，你從來不彈《高山》，也不彈《流水》，是嗎？”“是的，我只彈《高山流水》?！薄笆抢蠋熞竽氵@樣，還是家長規(guī)定下來的？”“不是老師，也不是家長，純粹是我自作主張。”齊競以探討的語氣說：“好多人講，‘七十二滾拂’洶涌起伏，大氣磅礴，構(gòu)成了全曲最華麗最堅實的高潮，為什么不可以一試呢？”古琴女孩從容回答說：“不做過多緩急變化，任其一路流淌下去，讓人領(lǐng)略到‘不舍晝夜’的意味，不是更有內(nèi)在神韻嗎？”齊競深深點頭，轉(zhuǎn)身報出了第一首曲名：《高山流水》。離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.汪可逾在夜老虎團晚會上毛遂自薦要演奏古琴曲，這給已經(jīng)下令部隊解散、準備整頓紀律的齊競出了難題，小說細致地刻畫了齊競矛盾的心理。B.宋琴與唐詩、《高山》與《流水》，恍若腥風血雨中飄來的一縷清風，小說不吝筆墨呈現(xiàn)這些民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，使全文浸潤一種深沉典雅的韻律。C.雖然汪可逾的演奏很精彩，但由于晚會觀眾基本是來自山區(qū)的農(nóng)民士兵，祖祖輩輩不知古琴為何物，所以聽完演奏反應不甚熱烈，也在情理之中。D.齊競希望欣賞到“七十二滾拂”的華麗堅實，汪可逾希望讓人領(lǐng)略到“不舍晝夜”的意境，這既符合兩人不同的身份，也見出兩人不同的性格特征。8.請以汪可逾為例，簡要分析小說塑造人物形象時運用的表現(xiàn)手法。9.小說具有深沉的現(xiàn)實主義質(zhì)地和濃郁的浪漫主義氣息，請結(jié)合文本簡要分析。【答案】7.C8.①對話描寫。用個性化的人物語言表現(xiàn)性格特征，如汪可逾毛遂自薦的熱情、吟詩回應的清雅、“自作主張”的天真等。②神態(tài)和動作描寫。如“天然的微笑”透露出的天真與純潔，“緩緩抬起右臂腕”刻畫出的嫻熟與優(yōu)雅。③側(cè)面描寫。借齊競的儒雅健談和他由衷的贊嘆，襯托出汪可逾天真熱情、活潑靈動的性格特點。9.①進步青年奔赴邊區(qū)的故事、親如一家的軍民關(guān)系、戰(zhàn)火紛飛炮聲隆隆的戰(zhàn)爭背景等，具有深沉的現(xiàn)實主義質(zhì)地。②純潔美麗、高雅多才的汪可逾，學識淵博、為人儒雅的齊競，彰顯傳統(tǒng)文化魅力的古詩和古琴等，具有濃郁的浪漫主義氣息。③小說在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以浪漫的美學想象，建構(gòu)和描繪戰(zhàn)火硝煙中的新型人物形象，織成氣韻豐沛的生命氣象?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。C項，“但由于晚會觀眾基本是來自山區(qū)的農(nóng)民士兵，祖祖輩輩不知古琴為何物，所以聽完演奏反應不甚熱烈，也在情理之中”錯誤。結(jié)合“‘好！’來自山區(qū)的農(nóng)民士兵們，祖祖輩輩不知古琴為何物，臺下雖有反應，但不甚熱烈”“好了，我不能再多口多舌招人討厭了，就請小汪同學為大家演奏一支古琴曲，好不好啊？”分析，原文是寫演奏前觀眾的反應。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請以汪可逾為例，簡要分析小說塑造人物形象時運用的表現(xiàn)手法”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，點明效果。結(jié)合“‘請等一下！請等一下！’傳來一個女孩子的呼喊聲”“她一溜兒小跑來到了臺前。她很有自信的樣子，一看就知道是受過良好教育的，臉上總掛著那么一絲天然的微笑”“愈加令北