小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)代寺小學(xué)范文平教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫14個(gè)生字，重點(diǎn)理解“疲倦、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談玩具，導(dǎo)入新課.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的?怎么玩？.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。.我們作者小時(shí)候也玩過(guò)一種玩具，（板書:竹節(jié)人）同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。二、再讀課文，整體感知.讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字讀音字形的好方法（或者告訴大家哪個(gè)字的讀音字形容易出錯(cuò)）？②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長(zhǎng)。瘩：讀音是輕聲。③教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（見字詞句65頁(yè)）.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：①一②迷上竹節(jié)人③一⑦制作竹節(jié)人一運(yùn)玩竹節(jié)人如一29老師玩竹節(jié)人師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。三、課堂回顧，交流收獲今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。我們這節(jié)課并沒(méi)有就閱讀策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，下節(jié)課，我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握情況。.回憶這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢?.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。二、研讀課文，重點(diǎn)探究.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)閱讀任務(wù)分別要做什么。然后快速讀課文并思考：課文哪些自然段寫到了這三個(gè)閱讀任務(wù)，并做好記錄。出示課件：閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。）通過(guò)說(shuō)的形式來(lái)體會(huì)。閱讀任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。）通過(guò)讀的形式來(lái)表達(dá)。閱讀任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。（老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）通過(guò)講故事的形式來(lái)表達(dá)。.學(xué)生自由選擇閱讀任務(wù)，確定分組，小組交流、匯報(bào)。（1）學(xué)生自由讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句思考問(wèn)題。閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。①找出制作竹節(jié)人的相關(guān)詞句，寫一份制作指南。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)閱讀課文第3自然段，抓住句中的數(shù)量詞“一截”“八截”“一對(duì)”“一根”和動(dòng)詞“鋸、鉆、做、穿”來(lái)整理。課文第11-13自然段也有一些關(guān)于讓竹節(jié)人更威風(fēng)的裝飾方法，如系上冰棍棒兒、裝上廢鉤針，等等。若學(xué)生就這幾自然段內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以。②找出與竹節(jié)人的玩法相關(guān)的文字，畫出重點(diǎn)字詞。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)閱讀第8、9自然段，重點(diǎn)字詞如“嵌入、拉緊、一松一緊、放在一起、對(duì)打”。閱讀任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。竹節(jié)人給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)句體會(huì)。預(yù)設(shè):全文隨處可見竹節(jié)人帶給孩子們的樂(lè)趣,做竹節(jié)人是一件樂(lè)事，斗竹節(jié)人更是樂(lè)趣無(wú)窮。學(xué)生自由發(fā)言，只要能說(shuō)出“樂(lè)趣”即可。生1:做竹節(jié)人看似簡(jiǎn)單，卻也給孩子們帶來(lái)了動(dòng)手的樂(lè)趣。因?yàn)榇蠹叶济陨狭俗鲋窆?jié)人，所以“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”，大家都樂(lè)此不疲。生2：斗竹節(jié)人就更有趣了。“(兩個(gè)竹節(jié)人)沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。”“有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那‘斗士'便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍?！薄皼](méi)頭沒(méi)腦”“呆頭呆腦”讀來(lái)就讓人覺(jué)得好笑，因?yàn)槎分窆?jié)人的方法很簡(jiǎn)單，就是兩個(gè)竹節(jié)人對(duì)打,但簡(jiǎn)單的玩法兒折射出的卻是孩子們對(duì)竹節(jié)人單純、熱烈的喜愛(ài)。生3：我覺(jué)得給竹節(jié)人起名字也很有意思，我讀到第11—13自然段的時(shí)候都笑了。其貌不揚(yáng)的竹節(jié)人被安上各種裝飾，取上各種大名之后，仿佛真的很神氣。比如這句話：“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱‘齊天小圣'，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”可見孩子們對(duì)自己的作品非常滿意、得意，那種快樂(lè)與滿足的情感溢于言表。閱讀任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。①完成”講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)時(shí)，注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。明確：重點(diǎn)閱讀第20—29自然段，即課文的第三部分，前面的內(nèi)容可略看。②老師沒(méi)收竹節(jié)人時(shí)“怒氣沖沖”，玩竹節(jié)人時(shí)卻又“全神貫注，忘乎所以“，這矛盾嗎？你覺(jué)得老師的這一行為會(huì)影響老師的形象嗎？明確：老師“怒氣沖沖”是因?yàn)椤拔覀儭鄙险n時(shí)沒(méi)有專心聽講，并不是因?yàn)樗幌矚g竹節(jié)人。這并不會(huì)影響老師形象，相反讓讀者看到了一個(gè)充滿童趣的老師形象。③為什么“我”和同桌雖然沒(méi)有拿回竹節(jié)人，卻“心滿意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”了？明確：當(dāng)“我們”看到老師玩竹節(jié)人的那一幕時(shí)，肯定驚奇于孩子們喜愛(ài)的竹節(jié)人竟獲得了老師的青睞，原來(lái)看似嚴(yán)厲的老師也有那么可愛(ài)的一面，這樣的發(fā)現(xiàn)讓“我們”很開心。同時(shí)、“我們”也因?yàn)樽约褐谱鞯闹窆?jié)人給了老師一個(gè)放松、玩樂(lè)的機(jī)會(huì)而感到自豪。老師玩竹節(jié)人的一幕也成了“我”關(guān)于竹節(jié)人的美好回憶的一部分了。(2)指明學(xué)生讀課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法。第一個(gè)任務(wù)：提取出關(guān)鍵信息。第二個(gè)任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，展開想象。第三個(gè)任務(wù)：把握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述故事。三、拓展閱讀，學(xué)有所獲過(guò)渡：范錫林筆下的竹節(jié)人是戰(zhàn)場(chǎng)上的壯士，現(xiàn)在我們來(lái)看另一位作家筆下的竹節(jié)人，她童年時(shí)的竹節(jié)人又是怎樣的形象呢？大家讀一讀、想一想，遇到不懂的地方可以交流。.出示片段，學(xué)生拓展閱讀。

玩竹節(jié)人的多是男孩子，女孩子通常只是當(dāng)觀眾。我不想當(dāng)觀眾，要用竹節(jié)人來(lái)唱戲。大哥和二哥都有好手藝，能雕出男面相和女面相。我最驕傲的事，就是我的兩個(gè)哥哥給我做了二十多個(gè)竹節(jié)人，有些竹節(jié)人的手上還安有竹片削的小斧子、小寶劍，甚至小鋤頭、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把這些竹節(jié)人裝在一個(gè)小竹箱里，那是我最迷戀的玩具。木鬼戲聽多了，我能記熟情節(jié)和戲詞。我常用這一班子竹節(jié)人立在一張長(zhǎng)椅子上唱戲，全心投入進(jìn)去，完全在戲中。后來(lái)，我大膽地更改一些戲的情節(jié)。再后來(lái)，我又試著把電影里看過(guò)的故事用竹節(jié)人演一演。又再后來(lái)，我把生活中好玩的事演進(jìn)去，每個(gè)竹節(jié)人扮演身邊的人。最初，只有我的小狗是忠誠(chéng)觀眾。任何時(shí)候，我在用竹節(jié)人演戲，它都伏在椅子前，和我面對(duì)面，目不轉(zhuǎn)睛地看得入神，一副百分百鐵桿戲迷的樣子。后來(lái)，多來(lái)了三條狗當(dāng)觀眾。再后來(lái)，就有了人當(dāng)觀眾,多的時(shí)候能達(dá)二十多個(gè)。有些人被我用竹節(jié)人演進(jìn)去，他們也覺(jué)得驕傲。沒(méi)有被我演進(jìn)去的人來(lái)找我，希望也能被我用竹節(jié)人演一下。有人喜歡看，我就有了編戲、表演的激情和動(dòng)力。一一作家王勇英.閱讀與交流。（1）說(shuō)說(shuō)作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。（課文中的竹節(jié)人是打斗用的，而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”，而且形象更豐富些。）（2）作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢？（收獲了編戲、表演的激情和動(dòng)力。）四、談收獲課外拓展.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。并且明白了閱讀不同的文章，可以帶著不同的閱讀任務(wù)，選取相應(yīng)的課文內(nèi)容來(lái)讀，在讀的過(guò)程中，根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。.課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看