高等中醫(yī)藥院校信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的論文

高等中醫(yī)藥院校信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的論文高等中醫(yī)藥院校信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的論文論文摘要：高等中醫(yī)藥院校信息化問(wèn)題可以從各種不同的層面和角度去探索。例如，人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、遠(yuǎn)程教育、教育資源的開(kāi)發(fā)與利用、信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及校園管理信息化等。本文僅從信息技術(shù)對(duì)高等中醫(yī)藥院校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面的影響，以及由此帶給高等中醫(yī)藥教育的變化來(lái)探討高等中醫(yī)藥院校信息化的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展可能遇到的問(wèn)題。1高等中醫(yī)藥院校信息化的現(xiàn)狀事實(shí)上，高等中醫(yī)藥院校信息化的發(fā)展與計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展緊密相關(guān)，因此，分析高等中醫(yī)藥院校信息化的發(fā)展可以從計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的不同階段入手。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展通常分為主機(jī)(mainframe｝、個(gè)人計(jì)算機(jī)(pc)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(computernetwork)3個(gè)時(shí)代，因此高等中醫(yī)藥院校信息化的發(fā)展同樣可以分為3個(gè)階段主機(jī)時(shí)代:從上個(gè)世紀(jì)so一70年代起，計(jì)算機(jī)開(kāi)始在高等中醫(yī)藥院校的教學(xué)與科研活動(dòng)中扮演角色。除科學(xué)計(jì)算以外，各種計(jì)算機(jī)輔助教育軟件，即cai(computeraidedinstruetion)軟件的開(kāi)發(fā)先后列入一些高等中醫(yī)藥院校的研究計(jì)劃中。不過(guò)由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用還不普及，過(guò)分集中的使用方式，缺乏方便的人機(jī)交互手段以及昂貴的價(jià)格等給cai的實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)諸多困難。從70年代的時(shí)候開(kāi)始，個(gè)人計(jì)算機(jī)((pc)的出現(xiàn)及其普及，為cai的研究、發(fā)展與應(yīng)用提供了條件。80年代許多高等中醫(yī)藥院校建立了cai教室，學(xué)生隨時(shí)可以到這類(lèi)教室中通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)，也可在其中開(kāi)展教學(xué)、輔導(dǎo)和培訓(xùn)等活動(dòng)。廣州中醫(yī)藥大學(xué)是當(dāng)時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)比較早的學(xué)校之一，有一個(gè)較大的計(jì)算機(jī)中心。在指定的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中，可以進(jìn)行不同種類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)。比較典型的有英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)終端自學(xué)不同程度的英語(yǔ)課程。這個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)盡管在高校的許多活動(dòng)中，如教學(xué)、科研、行政管理等得到一定的應(yīng)用，但只是作為傳統(tǒng)教學(xué)和管理的一種輔助手段，傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式并沒(méi)有受到很大的沖擊，“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位。90年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)給高等中醫(yī)藥教育帶來(lái)深刻的影響，高等中醫(yī)藥院校信息化進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段。我們可以從以下方面做出分析。1.1傳統(tǒng)教育模式的變革在高等中醫(yī)藥院校的正規(guī)教育里，信息化使以教師為中心、面對(duì)面、“黑板+粉筆”為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到很大的沖擊。首先，信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。除此之外，信息化還帶來(lái)大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，如網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源型學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。信息化不僅從各個(gè)方面影響了高校的正規(guī)教育，同時(shí)也使函授、業(yè)余教育等傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育，從內(nèi)容和形式上發(fā)生了巨大的改變。基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在對(duì)普及高等教育、提高國(guó)民素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生重大影響，并引起不同領(lǐng)域?qū)＜乙约案鲊?guó)政府的高度重視。我國(guó)高等中醫(yī)藥院校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多始于90年代，比西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了10-20年。在沿海地區(qū)和較發(fā)達(dá)的城市，高等中醫(yī)藥院校信息化的建設(shè)近年來(lái)有了十分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于高等中醫(yī)藥院校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域取得很好的效果。據(jù)報(bào)道，1999年我國(guó)僅有4所大學(xué)開(kāi)始遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，在讀學(xué)生最初只有7,000多名。目前已發(fā)展到67所大學(xué)，共有學(xué)生130多萬(wàn)名。1.2網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字教育資源的建設(shè)與利用高等中醫(yī)藥院校信息化提供的另一個(gè)重要機(jī)遇是，數(shù)字教育資源的共享與利用，這一點(diǎn)也將會(huì)改變我國(guó)整個(gè)高等中醫(yī)藥教育的面貌特別是因特網(wǎng)出現(xiàn)以后，資源共享已經(jīng)國(guó)際化。從教學(xué)的角度看，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，使我們有可能學(xué)習(xí)并享用最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的“名校名師”的教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)資源的共享，在較短的時(shí)間里，既可縮短我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家的差距又可縮短我國(guó)東西部地區(qū)間的差距。從高校的科學(xué)研究，博士生與碩士生等高層次人才培養(yǎng)的角度看，網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)與利用，也可以較快地縮短我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。因此，我國(guó)數(shù)字(教育)資源的建設(shè)與利用是高等中醫(yī)藥院校信息化面臨的重要課題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，應(yīng)該說(shuō)我們是相對(duì)落后的。以數(shù)字圖書(shū)館為例，美國(guó)一個(gè)校級(jí)的圖書(shū)館一如加州數(shù)字圖書(shū)館(californiadigitallibrary,cdl)就擁有3,200萬(wàn)項(xiàng)數(shù)字學(xué)術(shù)資源。我國(guó)數(shù)字資源的建設(shè)還剛剛起步，中文網(wǎng)上資源還十分匾乏。這些現(xiàn)狀同樣會(huì)影響到高等中醫(yī)藥院校的信息化建設(shè)。1.3數(shù)字校園信息化不僅影響到高等中醫(yī)藥院校的主要教學(xué)與科研活動(dòng)，帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)、科研的巨大變化。同時(shí)，也會(huì)給學(xué)?，F(xiàn)行的運(yùn)行體系與管理機(jī)制提出挑戰(zhàn)，推動(dòng)它們的變革。推動(dòng)這種變革的動(dòng)力來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一個(gè)是信息化帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)、科研模式的變化，需要新的管理機(jī)制;另一個(gè)是以信息技術(shù)為手段的校務(wù)管理，也需要新的機(jī)制即需要一個(gè)數(shù)字化的校園(digitalgampus)。數(shù)字校園的建設(shè)也是高等中醫(yī)藥院校信息化的重要組成部分。2高等中醫(yī)藥院校信息化的發(fā)展趨勢(shì)信息化給高校帶來(lái)的影響與變革，或者說(shuō)，信息時(shí)代的高等教育是一個(gè)值得關(guān)注與探討的深刻課題。許多專(zhuān)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，信息革命將會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)重大變革，而且中醫(yī)藥教育是一個(gè)重要方面21世紀(jì)的高等中醫(yī)藥教育肯定是會(huì)有巨大的變化，這一點(diǎn)沒(méi)有異議。但它會(huì)如何變化，這又是一個(gè)難以給出明確答案的問(wèn)題。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討:2.1教育思想與教育理念信息革命給傳統(tǒng)高等中醫(yī)藥教育思想帶來(lái)巨大的沖擊，那么未來(lái)高等中醫(yī)藥院校的任務(wù)和功能是什么需要我們進(jìn)行思考。例如，如何消除教育界的“數(shù)字鴻溝”;高等中醫(yī)藥院校信息化是否可以給落后地區(qū)、弱勢(shì)群體帶來(lái)更多的和同等的教育機(jī)會(huì);教師在未來(lái)高等中醫(yī)藥教育中的作用;新的教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的;學(xué)校的正規(guī)教育與面向社會(huì)的大眾教育、精英教育與普及教育、學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系等等。理順這些問(wèn)題就可明確未來(lái)高等中醫(yī)藥院校的任務(wù)和功能。2.2多樣化的教育模式基于信息(特別是網(wǎng)絡(luò))技術(shù)產(chǎn)生出許多新的教育模式，傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的“面對(duì)面”的教育模式受到了挑戰(zhàn)。新的教育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)靈活性與方便性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，但它缺少面對(duì)面的交流，新的陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境造成的困難等不利因素。因此，未來(lái)的教育應(yīng)當(dāng)是多種模式并存的。目前已提出各式各樣基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，如e—學(xué)習(xí)(e-learning),e—學(xué)院(e-college),e—大學(xué)(e-;niverslty),e—學(xué)位(e-degree)等。那么，這些模式又該如何相互結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成，這也是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。2.3信息技術(shù)的發(fā)展與新技術(shù)的采用由于信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新技術(shù)層出不窮。新技術(shù)的不斷采用又將帶來(lái)許多新的教育模式與教育方法。信息技術(shù)的不斷運(yùn)用將使網(wǎng)上教育真正實(shí)現(xiàn)4a(anyone,anywhere,anytimeonanything)，即任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)、為任何人做任何事情。智能化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，使智能化、沉浸式的網(wǎng)絡(luò)教育與面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)教育縮短了