四上教案 省賽獲獎(jiǎng)2

單元課題：第三單元課題：古詩(shī)三首總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)（可實(shí)施、可測(cè)）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.會(huì)認(rèn)“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描寫的畫面，有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫古詩(shī)《題西林壁》。3.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感或哲理，感受自然美和語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理教學(xué)準(zhǔn)備：搜集圖片，制作課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)檢測(cè)與反饋第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)所描寫的景象，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)。一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！澳?、瑟”2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。理解題意三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下了這首詩(shī)。途中詩(shī)人究竟看到了什么樣的景象呢？2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。3.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）想象畫面，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？把什么比作什么，又把什么比作什么。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛(ài)）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。四、配樂(lè)朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。2.談感受。師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？五、拓展延伸，積累語(yǔ)言你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理3.理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。一、談話激趣我們的祖國(guó)地大物博山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說(shuō)說(shuō)看。(用多媒體課件放映廬山錄像)師:看了以后,你覺(jué)得廬山怎么樣？著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下傳誦至今的詩(shī)篇——《題西林壁》。講授初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。范讀古詩(shī),講讀法。按照節(jié)奏朗誦。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用/作上標(biāo)記。3.明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織學(xué)生自學(xué)。(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。(2)提出自己不理解的地方。學(xué)生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料。(資料:蘇軾個(gè)人情況、西林寺介紹等。)組織學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)所說(shuō)的道理。古詩(shī)可分為兩部分—所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的景象,哪部分是寫作者的感受的?詩(shī)人這樣多層次多角度地觀察廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清“廬山真面目”呢?背誦總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,看到的廬山也不相同的感受,告訴我們一個(gè)道理:觀察事物時(shí),從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),熟讀成誦。2、了解詩(shī)的大意,領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的“人各有所長(zhǎng)也各有所短,要學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短”的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞,學(xué)習(xí)梅花的精神。一、看圖片、賞雪梅1.談話引入你知道這是什么花嗎?知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎?(梅花,冬天)自古以來(lái),人們把雪和梅作報(bào)春的使者。可是,雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái),這是怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。板書課題,學(xué)生讀題。二、讀古詩(shī)、誦雪梅1.學(xué)生借助拼音,把這首詩(shī)讀正確。2.學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3.同桌互讀,相互糾正讀音。4.教師指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)他讀得怎么樣。5.教師去掉拼音指名讀。6.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。三、品詩(shī)句,悟道理1.借助注釋,自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。2.提出不懂的問(wèn)題,一起解決和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。3.一起說(shuō)詩(shī)意師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人,難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。4.悟道理。指名說(shuō)。師:從后兩句詩(shī)中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)板書)也各有所短,所以我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。帶著理解再讀本詩(shī)。四、談雪梅、拓詩(shī)詞1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。師:這首詩(shī)的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花。2.談雪與梅的關(guān)系。師:古往今來(lái),有不少詩(shī)人把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?就透露出春的信息;梅花在雪中開(kāi)放更能展現(xiàn)它不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《雪梅》一詩(shī)。3.總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：（手寫）口頭書面實(shí)踐操作其他作業(yè)設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：第三單元課題：爬山虎的腳總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)（可實(shí)施、可測(cè)）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等13個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集圖片，課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)檢測(cè)與反饋第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。一、揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道這是什么嗎？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你看到的爬山虎是什么樣子的？你平時(shí)看到的都是爬山虎的什么？那你仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？爬山虎的腳是什么樣子的呢?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶先生的文章中去看看吧。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。b.書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過(guò)葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個(gè)自然段寫了什么？全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是。爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是。指導(dǎo)朗讀。四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課中我們了解了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：。b.剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色：。c.長(zhǎng)大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來(lái)。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處？2.匯報(bào)交流。（1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。a.出示文中的句子。“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！蹦惆l(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？b：用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？c：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。小結(jié)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、聯(lián)系生活，感悟方法。1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）2.總結(jié)。羅丹也說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：（手寫）口頭書面實(shí)踐操作其他作業(yè)設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：第一單元課題：蟋蟀的住宅總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)（可實(shí)施、可測(cè)）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、作者資料思維導(dǎo)圖：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)檢測(cè)與反饋第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、蟋蟀不僅唱歌非常出名，它還有一樣?xùn)|西非常出名，你知道是什么嗎？（蟋蟀的住宅）2、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？3、那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。二、朗讀課文，掌握字詞。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、較”5、指導(dǎo)書寫。6.畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。一、激情導(dǎo)入1、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過(guò)程）2、我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。二、精讀課文，深入理解1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報(bào)：外部：隧道——排水良好門——隱蔽平臺(tái)——平坦3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒挖掘過(guò)程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的？通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。五、拓展延伸，布置作業(yè)1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們也要從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學(xué)習(xí)。（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。板書設(shè)計(jì)：（手寫）口頭書面實(shí)踐操作其他作業(yè)設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：第三單元課題：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)（可實(shí)施、可測(cè)）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。2.要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防近視的方法教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教學(xué)準(zhǔn)備：課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)檢測(cè)與反饋第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。師：今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：兩顆黑葡萄,長(zhǎng)在人臉上,白天開(kāi)窗望,晚上關(guān)緊窗。生：眼睛。師：眼睛是由什么組成的呢？二、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來(lái)自物體的光通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼睛后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到物體了。三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。1.小游戲：找茬?。y(cè)測(cè)大家的眼力）師生互動(dòng)，找出不同的地方。2.出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。3.小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時(shí)，注意說(shuō)話的音量，避免干擾其它小組。4.匯報(bào)總結(jié)。要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。師：近視的原因有哪些呢？1.讓學(xué)生討論后交流得出：①不注重看電視或用電腦用眼時(shí)間。②不注重讀寫衛(wèi)生。③不認(rèn)真做眼保健操。④不注重飲食……歸納起來(lái)，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過(guò)度緊張和疲勞。2.針對(duì)近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。②堅(jiān)持做到每天做眼保健操。③積極鍛煉身體。④保證足夠的睡眠。讓學(xué)生對(duì)照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。六、課堂總結(jié)眼睛是心靈的窗戶，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過(guò)愛(ài)眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：（手寫）口頭書面實(shí)踐操作其他作業(yè)設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：第三單元課題：寫觀察日記總課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)（可實(shí)施、可測(cè)）了解A理解B掌握C應(yīng)用D1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4.練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：從哪些方面進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：課件思維導(dǎo)圖：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)檢測(cè)與反饋第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程。作者平時(shí)認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。二、回憶日記格式。（一）回憶日記格式。1.學(xué)生齊讀題目，說(shuō)一說(shuō)要求寫什么？2.既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日記的格式是什么？3、首先給日記取個(gè)標(biāo)題；其次在第一行寫上你寫日記時(shí)的日期、天氣、星期幾！4.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出特征，反映一個(gè)中心。5、大家打開(kāi)書，翻到第44頁(yè)，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》中的兩則日記，想一想，說(shuō)一說(shuō)：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）6、這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對(duì)象。1.你打算選擇什么事物來(lái)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢？2、小組內(nèi)交流自己的觀察對(duì)象，然后在全班交流。第二課時(shí)一、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（一）指導(dǎo)觀察方法1.選好了要觀察的事物，怎樣去觀察選好的事物？2.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。（1）如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)自己每步觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。（2）如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性等，要仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。（3)如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1、我們?cè)鯓硬拍馨延^察到的事物寫出來(lái)，記錄下事物的變化和自己的觀察過(guò)程，以及自己的想法和心情呢？2.觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致，還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫。比如，看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？嘗到什么？大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時(shí)，別忘了寫出觀察對(duì)象最近幾天或一段時(shí)間內(nèi)的變化情況。5.學(xué)生開(kāi)始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見(jiàn)，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。3.評(píng)