試論音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性

試論音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性中學(xué)校音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素養(yǎng)教育的一局部，是培育青少年成為德、智、體、美諸方面全面開(kāi)展的新型人才所不行缺少的重要組成局部。詳細(xì)的說(shuō)，它有三個(gè)目的：一是通過(guò)音樂(lè)教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反響靈敏、想象力豐富、推斷力快速而精確?????，有肯定制造性思維力量的聰慧人；二是創(chuàng)立一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氣氛，使同學(xué)在精神上能得到美的滋潤(rùn)，使身心感到特殊輕松開(kāi)心；三是給于同學(xué)以肯定的審美學(xué)問(wèn)和審美觀(guān)念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同時(shí)給同學(xué)以根底的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，到達(dá)有肯定的自學(xué)鉆研力量，并能初步體會(huì)到一些音樂(lè)藝術(shù)美的神秘，如怎樣感知到音樂(lè)形式的美，樂(lè)曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對(duì)音樂(lè)形象的探究、內(nèi)涵感情的體會(huì)，哲理的悟得等等?？傊?，它是以“美〞為核心，隨時(shí)地進(jìn)行美的熏陶，通過(guò)美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步開(kāi)展.

依據(jù)上述三個(gè)主要目的，中學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)方法，就應(yīng)當(dāng)有所適應(yīng)。它不能象一般學(xué)問(wèn)課的教學(xué)方法一樣，特別嚴(yán)厲?地或者單純使用灌輸性方式來(lái)講解住入，也不能象民間藝人一樣，只采納一句一句地口傳心授；也不能象專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練；更不能象幾十年來(lái)始終采納單純的教幾支歌就算上音樂(lè)課了。故教學(xué)方法必需。應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對(duì)象〔包括幼兒園、學(xué)校、學(xué)校、高中等〕。并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的敏捷性，隨時(shí)留意考慮怎樣才能使同學(xué)能夠接受的更多些、更快些、精神上更開(kāi)心些。

面對(duì)我國(guó)目前中學(xué)校音樂(lè)教育的狀況，如何改良教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)教學(xué)和根本技能訓(xùn)練，培育同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力量、感受力量和鑒賞力量，大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來(lái)，國(guó)外的一些音樂(lè)教學(xué)方法間續(xù)被介紹到國(guó)內(nèi)來(lái)。這些外國(guó)音樂(lè)教學(xué)法各有所長(zhǎng)，但這些音樂(lè)教學(xué)法究竟是各國(guó)音樂(lè)教育家依據(jù)各自國(guó)內(nèi)實(shí)際狀況制造出來(lái)的，我們的音樂(lè)教育不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國(guó)中學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)際狀況，努力探討中國(guó)式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。

一、中學(xué)校生大多是十四、十五歲以下的同學(xué)，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，仿照力強(qiáng)，但長(zhǎng)久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)留意采納敏捷多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

首先要重視音樂(lè)課的組織教學(xué)。

組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的一種手段。使其精力集中，以便順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開(kāi)頭局部的“檢查課前預(yù)備〞、“師生問(wèn)好〞和無(wú)目的的起坐，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。特殊在每次消失新學(xué)問(wèn)、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起同學(xué)的留意，才能快速、順當(dāng)?shù)赝黄齐y點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的局面。

其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)留意各階段同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)。學(xué)校低班級(jí)兒童易用引導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)等進(jìn)行誘導(dǎo)；中、高班級(jí)那么應(yīng)多采納啟發(fā)、思考、發(fā)覺(jué)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，老師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終保持肯定的權(quán)威性、示范性、，削減失誤。

二、同學(xué)對(duì)把握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)消失困難和混淆。假設(shè)死記硬背，為同學(xué)帶來(lái)很多困難。教p師可依據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠〞或歸類(lèi)比擬，讓同學(xué)反復(fù)練唱或分析比照。

例如：

青蛙跳〔咚嗒塔〕；鐘擺搖〔的嗒的嗒〕；打機(jī)槍〔噠噠噠噠，噠噠噠噠〕；喇叭響〔笛笛，笛笛〕；知了叫〔知了，知了〕；小鼓敲〔咚噠噠，咚噠噠〕；母雞叫〔咯咯嗒，咯咯嗒〕；齊步走〔跨跨跨跨〕。

這不但對(duì)視唱有所關(guān)心，對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)，增加了對(duì)音樂(lè)形象的理解。

三、老師的有意提問(wèn)，能把同學(xué)帶入思考、追求、探究的意境中去。特殊是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教材，例如?國(guó)歌?、?假設(shè)幸福的話(huà)拍拍手吧?、?哩哩哩?、?牧童?等，老師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓同學(xué)找出和訂正過(guò)來(lái)。比方，老師把?國(guó)歌?中〔三連音555〕唱成〔555〕；把?假設(shè)幸福的話(huà)拍拍手吧?中〔5。5「1。11。11。17。1「2〕唱成〔55「11111171「2〕等，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)去思考和鑒別。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采納由淺入深的變化和比照，誘導(dǎo)和鼓舞同學(xué)去不斷克服困難。如：從〔1111「10「〕節(jié)奏〔或曲調(diào)〕中逐步演化成〔1。11。1「1「〕；從〔11111111「11「〕而演化成〔111111「100〕或〔111111「100「〕；由〔1111〕演化為〔111〕；又如結(jié)合曲調(diào)〔1232「2160「〕演化為〔1232160〕等。抓住同學(xué)要強(qiáng)、奇怪???的心理，使他們覺(jué)得“既不能輕而易得，又不是高不行攀〞地引導(dǎo)同學(xué)逐步克服困難去完成新的任務(wù)。

五、運(yùn)用形象比方和好玩味的語(yǔ)言，深化淺出地講解、傳授新學(xué)問(wèn)。這不但能喚起同學(xué)的留意力，也會(huì)加深同學(xué)的記憶。如：把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)，比做某某音符帶了個(gè)“小弟弟〞，“小弟弟〞乘車(chē)要買(mǎi)半票〔當(dāng)然前面的大哥哥音符要買(mǎi)整票〕。這樣，把附點(diǎn)的時(shí)值總是等于前面音符時(shí)值的二分之一〔一半〕，而與半票是整票價(jià)格的一半有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。這就較好地克服了同學(xué)把附點(diǎn)的時(shí)值固定當(dāng)做半拍的錯(cuò)誤概念了。把頓音號(hào)比方成指啄食的雞嘴：頓音號(hào)、象雞嘴，應(yīng)當(dāng)唱得短又脆；把重音號(hào)比方成箭頭：重音號(hào)，象箭頭，時(shí)間唱足音飽滿(mǎn)；把延長(zhǎng)號(hào)比方成眼睛上面加眉毛；把連音號(hào)比方成相同音上搭座橋；把漸強(qiáng)號(hào)比方成喇叭，左邊小來(lái)右邊大；把漸弱號(hào)比方成寶劍，右邊小來(lái)左邊大；把休止符°比作“某某同學(xué)沒(méi)趕上車(chē)〞，要給他留座位〔即空出與音符相應(yīng)的時(shí)值〕。也可以將一些音樂(lè)符號(hào)組成“鳥(niǎo)〞，讓同學(xué)識(shí)別。通過(guò)上述方法，既交待了這些音樂(lè)符號(hào)的作用、又引起了同學(xué)的留意力，加深對(duì)學(xué)問(wèn)概念的理解。

六、老師要擅長(zhǎng)制作通俗、明白、標(biāo)準(zhǔn)的教具。

1、用鉛筆、小樹(shù)枝等制成各種尺寸長(zhǎng)度的小棒，拼搭成各種不同的節(jié)奏型或某一旋律所唱的節(jié)奏。

2、制作活動(dòng)音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合。這樣，既可利用單個(gè)音符卡片進(jìn)行教學(xué)、提問(wèn)，又可以組成與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)有關(guān)的樂(lè)句，使同學(xué)通過(guò)分解和組合，能很有愛(ài)好地理解不同類(lèi)型的節(jié)奏。

3、自制柯達(dá)伊“唱名移動(dòng)卡〞，“音名檢察盤(pán)〞，關(guān)心同學(xué)熟識(shí)五線(xiàn)譜和各種不同調(diào)性、音階。

4、寫(xiě)好教學(xué)大歌篇可以關(guān)心老師順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)歌篇句、段支配的要合理，如：盡量使每行樂(lè)句完整，不在延長(zhǎng)句和連音處換行。樂(lè)曲中相同樂(lè)句、樂(lè)段和不同樂(lè)句、樂(lè)段在書(shū)寫(xiě)中，比照盡可能要明顯；字跡要工整、標(biāo)準(zhǔn)、鮮亮，多用黑白隊(duì)比色，形成大的反差；布局要合理，盡量使全曲布滿(mǎn)歌篇，在中、低班級(jí)的歌篇上，可以畫(huà)上簡(jiǎn)潔、鮮亮、通俗與教材有聯(lián)系的插圖，以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和聯(lián)想。

七、用指唱方法關(guān)心同學(xué)唱好跨度較大的音程。唱好音程的根底是唱準(zhǔn)音階。音階的練習(xí)要持之以恒，才能堅(jiān)固地打好同學(xué)音準(zhǔn)的概念。當(dāng)同學(xué)把握音階的音準(zhǔn)后，唱級(jí)進(jìn)音程是較簡(jiǎn)潔的，但唱好跳進(jìn)音程，特殊是要唱準(zhǔn)四度以上的音程就會(huì)消失很多困難了。如學(xué)校第一冊(cè)?不怕大老虎?開(kāi)頭第一小節(jié)〔662「〕，切分節(jié)奏的四度音程；其次冊(cè)?問(wèn)媽媽去?第一小節(jié)〔3060「〕下跳五度；第六冊(cè)?對(duì)花?中的六度；第十冊(cè)?和風(fēng)?其次拍的七度大跳，老師可先出示音階掛圖，用唱級(jí)進(jìn)音的方法用指揮棒領(lǐng)同學(xué)從低向高或者從高向低，讓同學(xué)記住前一個(gè)音準(zhǔn)后，從前到后反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練〔其他大跳音程，都可用類(lèi)似方法，甚至可指唱局部樂(lè)句〕，然后，再有目的的引導(dǎo)到教材中去唱樂(lè)句里的音程或者重點(diǎn)樂(lè)句，同學(xué)就能很快突破這一難點(diǎn)。

和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如，低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再留意傾聽(tīng)和聲效果，以求諧和。

外國(guó)各種比擬先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法，給我們以啟迪，我們可以結(jié)合各地實(shí)際，參照制造出一些適用的教學(xué)方法。如：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)結(jié)合我國(guó)鑼鼓經(jīng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行以?xún)?nèi)心節(jié)奏為主的訓(xùn)練，培育節(jié)奏感；柯達(dá)伊的手勢(shì)教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)潔的和聲體系、鈴木“母語(yǔ)〞教學(xué)法，結(jié)合我國(guó)民間音樂(lè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練；“綜合音樂(lè)感〞教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)行教材對(duì)同學(xué)進(jìn)行以觀(guān)賞為中心的教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力量，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀(guān)思維；鈴木嬉戲教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲律動(dòng)以及環(huán)境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合中低幼兒心理生理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的心情中自愿學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)出美來(lái)。

總之，要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要老師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想方法，實(shí)行多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，肯定能使同學(xué)順當(dāng)而精確?????地把握教