音樂教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)與探索

音樂教學(xué)中人文精神的培育與探究江蘇宿遷市宿城區(qū)試驗學(xué)校顏焱

據(jù)說作家梁曉聲在紹興文理學(xué)院曾用了六堂課的時間講解“人文〞這兩個字的含義。為了解說“人文〞，梁曉聲講了一個故事：一次在法國，他跟兩位老作家一同坐車去郊區(qū)。那天，刮著風(fēng)，不時飄著雨滴，前邊有一輛旅行車，車上坐著兩個美麗的法國女孩，不斷地從后窗看他們的車。前車車輪滾起的塵土撲向他們的車窗，加上雨滴，車窗被弄得很臟。他們的車想超車，但路很窄，他問司機：“能超嗎？〞司機說：“在這樣的路上超車是不禮貌的。〞正說著，前面的車停了下來，下來一位先生，對他們的司機嘀咕了幾句，然后回到車上，把車靠邊，讓他們先過。梁曉聲問司機：“他剛剛跟你說什么了？〞司機答復(fù)：“他說一路上，他們的車始終在前邊，這不公正！車上還有他的兩個女兒，他不能讓她們覺得這是理所當(dāng)然的。〞梁曉聲說，就這句話，讓他慚愧了好幾天。

我也曾從一份資料上看到：有一個人去應(yīng)征工作，順手將走廊上的紙屑撿起來，放進了垃圾桶，被路過的面試官看到了，因此他得到了這份工作。

兩那么故事，大體告知了我們什么是“人文〞。它的實質(zhì)就是一種根植于內(nèi)心的養(yǎng)成，一種無需他人提示的自覺，一種以成認約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地為別人著想的真、善、美。

如何在音樂教學(xué)中對同學(xué)的人文精神進行培育，在平常的工作中本人做了有益的嘗試和探究。

一、在課堂中滲透人文精神

課堂教學(xué)是對同學(xué)進行人文教育的主渠道，教學(xué)中的人文精神的滲透要把握好五個方面。一是必需樹立“人〞的意識，即我們的教育對象是開展的人，是人格上和我們公平的人。二是在賞識中收獲預(yù)設(shè)。賞識每一位同學(xué)的愛好、愛好、專長，賞識每一位同學(xué)的點滴進步，賞識每一位同學(xué)對自己的超越。三是創(chuàng)設(shè)高效課堂。引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信念與士氣，關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中疑難問題的方法。四是基于人的本性和為了每一個同學(xué)的開展，依據(jù)同學(xué)的身心特點，用“心〞施教，滲透人文精神。五是要實現(xiàn)課堂教學(xué)中滲透人文精神，老師必需擁有熱忱、真誠、理解、溝通、信任、關(guān)愛、寬容、負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展學(xué)問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)換老師角色，完成新課程給予老師的歷史使命。

二、在詞曲中感悟人文精神

著名詞作家喬羽說過：“一首好歌可以影響人的一輩子。〞老師應(yīng)在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)對詞曲進行解讀，讓同學(xué)在布滿人情之美、人性之美、表達人生價值的優(yōu)秀音樂作品中受陶冶、受冼禮，接受人文精神的教化，使同學(xué)在詞曲的感悟中提升對道德人格的追尋，對自由、公平、正義的追尋，對人生價值和人生意義的理性思索，對美的贊揚和對丑的挖苦以及對大自然的寵愛。

三、在觀賞中挖掘人文精神

音樂觀賞教學(xué)內(nèi)容中所具的人文精神，為同學(xué)人文素養(yǎng)的培育供應(yīng)了條件。培育同學(xué)的人文素養(yǎng)，必需留意存在于音樂教材中的人文因素的挖掘。只要樂觀思索，擅長發(fā)覺，擅長總結(jié)，擅長歸納，我們就能找到讓人到達至高境界的人文精神。觀賞作品中人文精神的表現(xiàn)也是多方面的，主要有對生命的思索、對人生價值的思索、對生活的贊美、對美妙事物的追求等。

四、在聯(lián)系中整合人文精神

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科之間的聯(lián)系是顯而易見的：語文課中的配樂詩歌、散文朗讀，體育課中的體操和律動，歷史課中歷史背景和歷史人物的介紹，地理課中不同國家、不同區(qū)域、不同民族自然環(huán)境和民族風(fēng)情的了解，英語課中的英語朗讀和歌曲學(xué)習(xí)，都直接或間接地和音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。即使是數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科我們也可以從中發(fā)覺與音樂相同之處。只要我們留意觀看，擅長思索，把這些內(nèi)容與音樂結(jié)合起來，就可以發(fā)揮音樂良好的人文效果。

五、在多元中開展人文精神

音樂是不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、開展過程。在教學(xué)中，通過音樂與文化的嫁接，可以讓同學(xué)了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會敬重多元文化，提高審美素養(yǎng)。在教學(xué)中，老師可以結(jié)合同學(xué)參與過的一些節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動，指導(dǎo)同學(xué)了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲等文化，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或傾聽中外音樂作品，結(jié)合有關(guān)資料，讓同學(xué)了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌，增進對不同民族、不同風(fēng)格的音樂的了解與敬重。

六、在生活中踐行人文精神

音樂課程是以同學(xué)的生活閱歷為線索來組織同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的,生活是藝術(shù)的源泉,同學(xué)通過觀看生活、感受生活,體驗來自生活的情感和樂趣。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺身邊的音樂,把自己的生活閱歷和音樂閱歷相聯(lián)系,將自己對某些生活和自然現(xiàn)象的感受、體驗與音樂家對它們的表達聯(lián)系起來嘗試用自己寵愛的音樂方式表達出自己的體驗和感受，從而認清音樂與社會生活的關(guān)系，樹立正確的世界觀、審美觀。在市場經(jīng)濟高速開展的今日，音樂藝術(shù)空前富強，音樂與社會生活的關(guān)系從來沒有像今日這樣親密，音樂與人的距離從來沒