事如煙最美童年：小學(xué)語文五年級下冊第一單元文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

梁，到直接運(yùn)用方法“體會(huì)”,可謂是循序漸進(jìn)，螺旋式上升。達(dá)的思想感情”“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體園地(包括交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、古詩《游子吟》)。從主題和內(nèi)情的不同，主要內(nèi)容是“文章寫了什么”,而思想感情是“通過內(nèi)容表達(dá)的思想感情呢?通觀本單元選文、課前導(dǎo)語、課后習(xí)題、語文園達(dá)的思想感情1.通過想象畫再《國像化)的方式體會(huì)思想感主要體理在(古詩三首)的學(xué)習(xí)中。2.通過角色自居的方或體會(huì)課文的思想感情。(月是故鄉(xiāng)明》這一課和《祖父的國子》3.抓住關(guān)進(jìn)看句、段落體會(huì)文章表絲的思要感地在《被父的園子》中事有體現(xiàn)。4.通過有感情地期該。體會(huì)文章的思塑感情。期該《梅花理》時(shí)。要注意讀好外礎(chǔ)父的幾處5.通過對讓描寫，體會(huì)思里感情。1—2課時(shí)這主要體更在語文國地中詞句段運(yùn)用的第二個(gè)例子中。6.查聞資料、招展屬讀，加器對文章表達(dá)思塑感情的重解。學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)?？梢酝刭|(zhì)國讀手裝林同樣寫思志故鄉(xiāng)的文章(濤案礦)·課文表達(dá)的思想感情。本單元選文中最典型的是《?；ㄗx》。達(dá)的思總感情。與祖父親徹的對話：(海花澳》中外雀父的三次的思想感情閱讀有關(guān)童年和故鄉(xiāng)的文學(xué)作品，感受童年的美好，了解故鄉(xiāng)在人們情感中的重要分量。結(jié)合課文的具體描寫，綜合運(yùn)用想象畫面(圖像化)角色自居、抓關(guān)鍵句段、有感情朗讀、對比、查閱資料拓展閱讀、分析題目、關(guān)注細(xì)節(jié)等方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。讀懂作者怎樣表達(dá)感情，并嘗試運(yùn)用這些方法表達(dá)具體的感情。寧津小結(jié)骨畢團(tuán)隊(duì)從“學(xué)習(xí)寫”“把事情寫清楚”“能寫出感受”,到“按一定的順序具體”,最后能“通過事情寫人，并且表達(dá)出自己的情感”,難度上回顧成長歷程，回憶起自己成長過程中重要的事件，并愿意用文字的方式記錄。在寫作時(shí)，能寫清這件事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)寫清楚，并通過細(xì)節(jié)描寫，把自己受到觸動(dòng)感到長大的瞬間寫具體，要記錄自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受。積極主動(dòng)與同學(xué)互相欣賞習(xí)作，欣賞同學(xué)描寫具體的片段，學(xué)習(xí)修改。寧池小語骨王團(tuán)阻根據(jù)以上對于語文要素(閱讀、習(xí)作)的解讀以及細(xì)化的目標(biāo)，了循單元目標(biāo)讀寫11個(gè)詞語。閱讀與理解正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，能抓住課文中重要的語段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。學(xué)會(huì)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。寧津小語骨干團(tuán)隊(duì)2.單元教學(xué)重難點(diǎn)寧津小語骨于團(tuán)院3.單元整體思路主題：描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場果感情：表現(xiàn)出孩子天真可愛，自得其樂的量趣。主題：形象的貓寫了一幅青草池塘，面憶了自己跟隨植交在園字里游戲的各種場景。表現(xiàn)出作者室年生活星自由、快樂、章福的。祖父的愛心和耐心。感情：作者對童年生活的留志。主題：描寫故多溫瞬的攻晚，動(dòng)人的月色，美妙的童年生活，以及作者周多后所見之月皆遜于家多之月的原受。表現(xiàn)出作者深切的思多之博。第一單元梅花魂++單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)1.深入閱讀導(dǎo)語頁，明確單元人文主題、語文要素。2.通讀詩文，了解單元的整體內(nèi)容，形成合理的目標(biāo)和期待。板塊一：通讀單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)期待。板塊二：自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。1.自主學(xué)習(xí)字詞、讀通課文。2.閱讀課前導(dǎo)語，課后習(xí)題、語文園地交流平臺(tái)相關(guān)內(nèi)容，查閱資料，初步了解詩文寫作背景，作者生平，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法嘗試進(jìn)一步理解課文。板塊三：細(xì)讀詩文，落實(shí)閱讀訓(xùn)練要1.結(jié)合課文的具體描寫，請學(xué)生分享自己體會(huì)的2.在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)出運(yùn)用圖像化、角色自居、有感情朗讀、抓關(guān)鍵語句段落，分析題目，關(guān)注細(xì)節(jié)等閱讀策略，綜合運(yùn)用這些方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.要重視朗讀、品味、積累本單元這些文質(zhì)兼美的詩文，注意讀寫結(jié)合，除了《古詩三首》課后小練筆任務(wù)“把詩歌改成短文”,可以將“詞句段運(yùn)用”第二題引入，學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比的方式表達(dá)感情，還可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仿寫描寫細(xì)致優(yōu)美的、有獨(dú)特語言風(fēng)格的句段(這在《祖父的園子》中隨處可見),豐富語言積累和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作做鋪墊。板塊四：交流“他們”的童年歲月。交流“他們”的童年歲月口語交際部分可分為兩個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)。一次是確定采訪對象，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)采訪對象列出問題清單(可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題)。然后學(xué)生課下進(jìn)行采訪活動(dòng)，在訪談中要注意邊聽邊記錄，可以適當(dāng)進(jìn)行追問。這個(gè)活動(dòng)可以前置進(jìn)行。一次活動(dòng)是交流訪談?dòng)涗?，指?dǎo)學(xué)生整理訪談?dòng)涗?，學(xué)會(huì)有條理地進(jìn)行表達(dá)，可以是整理的訪談結(jié)果，可以是自己在訪談中印象比較深刻的事情，也可以是自己在訪談中的收獲。書寫童年，記錄“那一刻”1.精心選材。翻閱影集、日記、成長手冊……回顧自己的經(jīng)歷，選擇一件讓自己覺得長大了的典型事例，比如說變得勇敢、學(xué)會(huì)關(guān)·府旗小滑胃活團(tuán)母2.理清思路，列出提綱。注意按照一定順序?qū)懬宄@件事的經(jīng)過。3.動(dòng)筆寫作，注意用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，突出感覺長大的瞬間，記錄真實(shí)感受，并把這種感受寫具體。4.分享習(xí)作，學(xué)習(xí)同伴描寫具體的部分，嘗試修改。板塊六：日積月累，傳承文化。這個(gè)單元的課文中，出現(xiàn)了“童年”“故鄉(xiāng)”“梅花”“月亮