除法的初步認(rèn)識(shí)

《除法的初步識(shí)——均分》導(dǎo)學(xué)程建燕祁縣東觀學(xué)區(qū)南團(tuán)柏學(xué)2013.5

《除法的步認(rèn)識(shí)——均分》導(dǎo)學(xué)案祁東一區(qū)團(tuán)小

程燕學(xué)習(xí)內(nèi)教科書第頁(yè)）學(xué)情分平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生有“平均分”的感性認(rèn)識(shí)，那怎么從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在知識(shí)“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗(yàn)，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目：1.讓學(xué)生在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2.讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正，公平，團(tuán)結(jié)，合作的人生觀。重點(diǎn)難：解平均分的概念，具體操作平均分。導(dǎo)學(xué)策《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活情境出發(fā)初步感知平均分現(xiàn)象概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程最后再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教具：

各種食物若干、實(shí)物投影、圓片等

。導(dǎo)學(xué)流：一、情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書2、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報(bào)（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名字嗎？（4）學(xué)生自己取名3、出示課題（1）小朋友取的名字都很好，而這種每份分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報(bào)導(dǎo)學(xué)意圖：設(shè)情景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“平均分引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分從而建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的性情特色。二、自主學(xué)習(xí)，探析問(wèn)題1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）論分配方案，各小組動(dòng)手分一分。（2）學(xué)生匯報(bào)分法。（3）你喜歡哪種分法？為什么？（4）列出算式，并介紹算式中各部分的名稱。（5）讀算式2、分一分：8個(gè)圓片平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的“做一做12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法4、討論：平均分成1份或平均分成12份可以嗎？每份是多少？（2）小組匯報(bào)并互評(píng)（3）把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎么辦？導(dǎo)學(xué)意圖：通過(guò)操作觀察、交流讓學(xué)生參與到平均分的實(shí)踐活動(dòng)中，為認(rèn)識(shí)除法積累感性認(rèn)識(shí)。三、優(yōu)化梳理，解決問(wèn)題1、鞏固平均分的含義師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，你們知道怎樣分才能是平均分呢？小結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。2、說(shuō)說(shuō)平均分的方法師：你能舉例再說(shuō)一說(shuō)平均分嗎？導(dǎo)學(xué)意圖：加深對(duì)“平均分的含義”的理解，準(zhǔn)確掌握“平均分”的方法。四、互動(dòng)作業(yè)，生成問(wèn)題1、完成練習(xí)三第1題（1）生讀題，觀察畫面并說(shuō)圖意(2)自己想辦法解決，可以動(dòng)手?jǐn)[一擺或者畫一畫（3）全班交流2、練習(xí)三第2題（1）讓生獨(dú)立思考（2）集體訂正導(dǎo)學(xué)意圖：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果五、總結(jié)提升，拓展問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诜治锲窌r(shí)，每份分得同樣多，就叫平均分。平均分物品時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分可以幾個(gè)幾個(gè)地分個(gè)幾個(gè)地分要分得快一些一個(gè)一個(gè)地分要分得準(zhǔn)確些，不會(huì)重復(fù)。導(dǎo)學(xué)意圖：自我評(píng)價(jià)，自我反思。教學(xué)反思均分是人教版學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了各種生活情境，先通過(guò)觀察初步感受“每份同樣多引

出“平均分放手讓學(xué)生動(dòng)手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時(shí)學(xué)生們都要自己的分法體現(xiàn)了分法多樣化但最后還是覺(jué)得用乘法口訣最快最方便這一思維的提升鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從基礎(chǔ)題——感受“平均分到提高題——辨析“平均分后回歸生活——升華“平均分40鐘的課堂轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，師生在民主、活潑地氣氛中學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。《平均分》案學(xué)習(xí)目：動(dòng)手分一分，感受平均分的含義和方法，能將一些物品平均分。合作探一：請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。1、手分一分，思考：怎樣分才能公平？2、說(shuō)一說(shuō)一分的方法。3、我給這分得一樣多的分法取名為（合作探二：把橘子平均分成5，怎樣分？有幾種分法？1、動(dòng)手分分。2、我們組把個(gè)橘子（）(地分，最后分成了（）份，每份是（個(gè)。當(dāng)堂檢1、基礎(chǔ)達(dá)（1）分一分：8根小棒平均分成4，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）（2）完成課本第14頁(yè)的做一做，把12礦泉水平均分成份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法（3）實(shí)踐活動(dòng)：