六下語文教案 市賽獲獎

開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題《北京的春節(jié)》總課時2課時第課時學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和搜索資料的能力，可以讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料，課上采用小組合作的方法學(xué)習(xí)，課后學(xué)生可以將自己家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比和了解祖國各地，各民族更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化.教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1．1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字，正確讀寫“餃子、鞭炮”等18個詞語。2.默讀課文，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗中的民族傳統(tǒng)文化。3.理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容，并體會這樣寫的好處。4.品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力2、品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會這樣寫的好處。教學(xué)設(shè)計第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春?！币坏酱汗?jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書：春節(jié)）你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的？2.指名學(xué)生回答。3.師：俗話說:“十里不同風(fēng)，百里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（板書課題：北京的春節(jié)）4.齊讀課題。二初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。3.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？5.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標(biāo)出來。三再讀課文，理清脈絡(luò)1.看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，又是什么時候結(jié)束的呢？2.請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子？然后以四個人為一個學(xué)習(xí)小組，合作填表。3.匯報交流，教師相機(jī)板書。4.師生共同完成并訂正表格。5.你們知道課文是按怎樣順序?qū)懙膯?？（時間順序）6.通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過有感情的朗讀來細(xì)細(xì)品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié)。請大家品讀文中自己喜歡的描寫春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。7.這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年味”，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。第2課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人們的活動，并且說出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會作者的寫作方法。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、研讀賞析，感受年味1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？2.小組研讀。課件出示閱讀要求：選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.交流體會和感受。（1）體會年前的忙碌。（2）體會過年的熱鬧。5、課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫。哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。6、閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較：同是寫除夕，二者在寫法上有什么不同？⑦指名學(xué)生交流反饋，進(jìn)一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會逛廟會時人們的悠閑與快樂。（課件出示：課文第9、10自然段）⑧指名學(xué)生讀。⑨過渡：正月初一過完了，同學(xué)們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（3）體會元宵的紅火、美麗。①找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會排比句的作用。（課件出示：課文第12、13自然段）②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優(yōu)美的詞語，寫出你此刻的感受吧。③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第12、13自然段?？偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們，看來這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。2.小組討論，全班交流。（1）按時間順序有條理地記敘。（2）有詳有略地寫，對春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他部分則簡略介紹。師：我們在今后的習(xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。（3）抓住特色活動來寫。4.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時一個多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)畫卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)的寫作方法來指導(dǎo)自己寫作。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)第＿處備注或修改板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題2、臘八粥

總課時2第課時學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，可以通過課文對話，揣摩人物心思來了解作者的寫作目的。教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.會寫“臘、粥”等13個字，正確讀寫“臘八粥、甜膩”等10個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過閱讀，了解本文表達(dá)順序，分清課文詳、略寫的內(nèi)容體會這樣寫的好處。4.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。2.感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。教學(xué)設(shè)計第1課時一、談話導(dǎo)入：俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。你們對臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬εD八粥的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。（板書課題：臘八粥）二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)1.自讀課文。課件出示自讀提示：（1）請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了件什么事？2.檢查學(xué)生對生字、詞語的認(rèn)讀情況。3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？教師小結(jié)：對于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結(jié)合課題來概括，這樣降低了難度，概括效果會更好。三、深入文本，層層剖析1.教師提問：作者是如何寫出臘八粥的美味的？2.學(xué)生自由讀文，思考問題并畫出文中描寫臘八粥的句子。3.學(xué)生交流。（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會對臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺，說明了臘八粥十分美味。（2）抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過程和人們吃粥時的感覺；聯(lián)系生活實際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣”一詞體會運(yùn)用擬人的寫法的好處，感受臘八粥的美味。4.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。5.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物。第2課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.復(fù)習(xí)回顧，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第2～19自然段又寫了什么呢？學(xué)生匯報交流：等粥、喝粥。（板書：等粥、喝粥）2.這節(jié)課，我們一起來品析八兒的動作、神態(tài)、語言、心理活動，體會八兒的心情。（板書課題：臘八粥）二、精讀感悟，品析形象過渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥的人中的一員。那么，面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)“盼粥”這一部分。1.盼粥。（1）默讀第2～8自然段，課件出示要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫。品讀你畫出的句子，說說你從中體會到了什么。（2）學(xué)生匯報。①“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？②“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）③省略號有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4、5自然段中的人物對話，分角色朗讀人物對話。④怎樣理解第8自然段中的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？2.想粥。3.猜粥。4.看粥。（1）教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒此時的心理？（板書：驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語。（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。三、感悟表達(dá)，拓展閱讀1.作者沈從文通過對人物的細(xì)節(jié)刻畫，表現(xiàn)出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書：喝粥）2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。3.小練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫出八兒喝臘八粥的情景。4.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時堵住了八兒的小饞嘴巴，請同學(xué)們再通讀課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。5.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。6.名家閱讀：推薦課后閱讀冰心的《臘八粥》。備注板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題3古詩三首總課時3第5課時教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.會寫“侯、章”等7個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩大意，用自己的話講述詩句的意思。4.體會詩人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人所運(yùn)用的表達(dá)方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，品味詩句，感知古詩大意。2、體會詩人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書：寒食）二、理解詩題，走近作者1.交流資料，了解寒食節(jié)。教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。2.了解作者韓翃。3.指名學(xué)生讀詩。三、初讀古詩，把握大意1.自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。2.解釋詞語。3.解釋詩意。（1）春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城的柳樹在春風(fēng)中搖曳。（2）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。四、化詩為畫，體會意境1.這首詩中哪些句子描寫了春意？詩人立足高遠(yuǎn)，視野開闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美。“春”是自然氣候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無限美好的景觀。2.詩人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？“無處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。詩人不說“處處飛花”，因為那只是一般性的概括，而說“無處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。3.誰能說一說“飛”字用得好在哪里？總結(jié)：由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢哉f，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個“飛”字。4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩的重點(diǎn)是什么？春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無影無形的，我們只能從花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，“斜”字也是在間接寫風(fēng)。5.探討：《寒食》是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？指名學(xué)生回答。按從白天到夜晚的時間順序描寫的，描寫了落花飛舞、楊柳搖曳、輕煙四散等景色。6.寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？如果你是長安的百姓，看到這些你會有什么感受？7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。8.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。9.總結(jié)：這首詩主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿.

（備注）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題《迢迢牽牛星》總課時3第6課時教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.了解《古詩十九首》相關(guān)常識。2.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧；體會詩中蘊(yùn)含的相思之情。重難點(diǎn)想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩題1.教師談話：大家一定誦讀過這樣的句子——“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂府中人們的歌詠。2.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩，取法于《詩經(jīng)》和漢樂府，但也有它獨(dú)特的魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。（板書詩題：迢迢牽牛星）二、初讀全文，讀通讀順1.學(xué)生自由讀全詩。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀通、讀順。2.課件出示易讀錯的字。3.指名學(xué)生讀字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“纖”讀“xiān”；“脈脈不得語”中的“脈”讀“mò”。4.讀出節(jié)奏。5.讀出韻味。6.教師范讀。小結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌的一個很重要的方法就是誦讀?！皶x百遍，其義自見”，就讓我們伴隨著朗朗書聲開始這首詩歌的學(xué)習(xí)。三、探究內(nèi)容，品味詩情1.導(dǎo)入：讀懂詩，讀出詩里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩的正式開始。詩就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來仔細(xì)品味一番吧！2.自讀自悟。通讀全詩，思考：這首詩寫了一個什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？3.討論匯報。4.讀完這首相思之作，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？5.如果用一個詞語將詩中傳遞的情感描摹出來，你認(rèn)為哪個詞語最合適？（板書：相思）6.帶著這樣的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。（1）課件出示詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！疤鎏觥边@個詞語在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會說“千里迢迢”?！疤鎏觥焙汀梆ā眱蓚€詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情?？墒?，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？（2）課件出示詩句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。①“札札”是象聲詞，形容織布機(jī)工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。②札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機(jī)杼”這個意象，來寫女子的愁情。是哪句呢？“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛硪r寂靜，以有聲來傳悲情。（3）課件出示詩句：終日不成章，泣涕零如雨。①弄懂“不成章”。這三個字蘊(yùn)含著一個“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動態(tài)。②“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”。③“泣”的本義是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩侵秆蹨I。④“零”本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這里運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了織女相思之苦。⑤有感情地朗讀。齊讀古詩。9.指名讀詩，讀出疊詞的韻律美?！妒逡雇隆芬?、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入中秋佳節(jié)即將來臨，在這個傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會做些什么呢？2.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志。3.今天我們就來一起學(xué)習(xí)古詩《十五夜望月》。（板書課題）4.交流：讀了課題，你知道了什么？（這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景）5.了解詩人王建。二、初讀古詩，讀出韻味1.自由讀詩，讀通讀順。2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。（1）第一句中的“棲”讀作“qī”，在這里是指“烏鴉在樹上休息”。（2）“濕桂花”的“濕”是翹舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“盡”是前鼻音。3.賽讀古詩，讀出節(jié)奏。三、把握大意，整體感知1.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語。2.指名讀第一、二句，并理解意思。學(xué)生交流：中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。3.指名讀第三、四句，并理解意思。學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰的身上？4.理解詩句，全班齊讀古詩。四、精讀古詩，感悟詩情1.為什么詩中寫的是桂花？桂花是中秋時節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時節(jié)盛開。2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？描繪出了中秋之夜人們爭相賞月的情景。3.詩歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個景物？為什么？4.用自己的語言說說，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。5.詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？（深切的思鄉(xiāng)之情）6.全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩人的離別之情、思念之情。7.《全唐詩》在收錄這首詩時將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個字更有表現(xiàn)力？“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則相形見絀，平淡寡味。8.齊讀全詩,體會詩人的思念之情。9.用多媒體展示從不同角度所看見的月亮，如海上明月、沙漠月升、小樓新月、水邊望月等，學(xué)生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。10.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩。11.請同學(xué)們課下收集其他有關(guān)表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的古詩（備注）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題4*藏戲總課時1課時

第8課時教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。難點(diǎn)了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)設(shè)計一談話激趣，導(dǎo)入新課1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧！二整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的詞語。4.指名分享。5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？7.指名匯報：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）戴著面具演出。①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。②結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。（2）藏戲演出沒有舞臺。自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。（3）一部戲要演三五天。默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。（4）你想看藏戲嗎？為什么？3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8～14自然段。（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？生讀：第15、16自然段。（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：第17自然段。（4）師生合讀：第18自然段。（5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。四自主研讀，了解藏戲的形成過程1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？4.學(xué)生交流，相互分享：（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。6.小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。五拓展提升，課堂小結(jié)小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。（備注）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗總課時1課時

第9課時教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級民俗作品集。4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點(diǎn)1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德教學(xué)設(shè)計一圖片欣賞，導(dǎo)入新課1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。2.學(xué)生說一說：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？（1）：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。（2）：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。（3）：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時知道的，也可以是詢問長輩時了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）二確定思路，回顧寫法1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（1）指名學(xué)生說。（2）教師歸納總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。（3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法?！侗本┑拇汗?jié)》一文以時間為順序展開敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語言，對北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗?！杜D八粥》通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景?！恫貞颉废冗B用三個反問句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個特點(diǎn)。5.說說你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。三、梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動的特點(diǎn)。（2）生動、具體地寫出風(fēng)俗活動的場面和細(xì)節(jié)。（3）觀察時不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。（4）要注意觀察人們的動作和心情變化等細(xì)節(jié)。（5）注意觀察的順序。2.指導(dǎo)寫法。（1）要交代清楚時間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。（2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動，在人物的動態(tài)中寫出人物的特征。（3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個別人物的活動或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實而富有濃厚的生活氣息。四、自擬提綱1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。課件出示：要介紹的風(fēng)俗是什么？它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個方面加以介紹？將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？2.學(xué)生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。4.擬定作文提綱。（備注）教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題語文園地總課時2課時

第課時教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思。4.熟讀并背誦《長歌行》，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。教學(xué)設(shè)計第1課時一學(xué)習(xí)“交流平臺”1.自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？4.作者在寫北京的春節(jié)時運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、交流。5.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說一說你在習(xí)作中寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報。6.全班交流，評價。（是否說出了詳寫、略寫的原因）課件出示：讀文章的時候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)，次要內(nèi)容則簡略一點(diǎn)。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。7.全班齊讀以上文字。8.教師小結(jié)：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.習(xí)俗寓意。（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗？（2）指名學(xué)生回答。（3）自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。課件出示：過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：________________________建筑上雕刻蝙蝠：________________________（4）小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來。（5）除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（查閱資料搜集）2.學(xué)習(xí)同義詞。課件出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。全校運(yùn)動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。（1）出示自學(xué)提示。①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。③說一說：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（2）學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，評價。（4）指名學(xué)生說句子中加點(diǎn)的詞的意思。（5）教師相機(jī)歸納：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達(dá)更加豐富。三學(xué)習(xí)“書寫提示”1.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：2.指名學(xué)生說。（行楷）3.試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。4.小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能領(lǐng)略古代詩人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過不少古詩，那就背一背你最喜歡的一首古詩吧！2.學(xué)生交流背誦。3.今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《長歌行》。（板書：長歌行）4.解題，介紹詩歌?！堕L歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。二朗讀古詩，讀出韻味1.讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀。（2）學(xué)生練讀古詩，同桌互讀。（3）指名讀，評價糾正。（4）全班齊讀古詩。2.劃節(jié)奏，讀出韻味。（1）先標(biāo)出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低）（2）練習(xí)讀。①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。②指名朗讀，師生評議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩。三精讀古詩，想象理解1.教師過渡:大家能把古詩讀通、讀出韻律,已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩讀得更好,還得理解古詩的意思。課件出示自讀要求：2.同學(xué)們說得真好，那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？3.同學(xué)們是從詩中哪些詞語看出來的呢？4.詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫法，描繪了眼前之景。（板書：眼前）5.詩人只描寫了春天嗎？對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎?6.為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢？7.讀了前六句，你明白了什么道理？8.世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕?。詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段？9.既然詩人已經(jīng)說明了人也會由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？10.指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）11.揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？四朗誦古詩，背誦古詩1.大家已初步理解了古詩大意，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲，請大家根據(jù)每張圖片上的畫面朗誦出相應(yīng)的詩句。2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩句，其他同學(xué)點(diǎn)評。3.學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩了嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動作一邊背，甚至可以唱著背。4.小組內(nèi)展示背誦情況。五拓展延伸，課堂小結(jié)1.同學(xué)們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的句子呢？2.指名學(xué)生交流。3.課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。4.教師小結(jié)：《長歌行》這首詩先寫眼前之實景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮斗。（備注）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題5魯濱遜漂流記（節(jié)選）總課時2課時

第課時學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。對本課的教學(xué)可以滲透，魯賓遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從“悟”出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.會寫14個字，正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等18個詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。3.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。4．初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)場面描寫的方法。教學(xué)設(shè)計第1課時一了解背景，引發(fā)期待1.導(dǎo)入新課，了解寫作背景。（1）同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，一個人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的答案是“能”。（2）呈現(xiàn)小說原型。課件出示：十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。讓他沒想到的是，這段傳奇的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。2.走近作者。（1）《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？（2）板書課題，齊讀課題。二初讀感知，理清脈絡(luò)1.檢查預(yù)習(xí)。（1）自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方上記號。（2）檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。課件出示：流落凄涼寂寞恐懼宴會倒霉淡忘憂傷書籍聊天缺乏柵欄理智控制防御侵襲傾覆遠(yuǎn)眺（3）齊讀詞語。2.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（3）如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。（板書：崩潰、害怕、新奇、自信等）（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽。（5）圈畫批注：一邊聽一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標(biāo)出來，做到不動筆墨不讀書。三聚焦指導(dǎo)，學(xué)會總結(jié)1.抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？（2）瀏覽課文，四人小組學(xué)習(xí)，合作填表。（3）匯報交流，教師板書。（順序：流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國）2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。（勇敢堅毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等）（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會他在荒島上的境遇和心情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。第2課時一研讀梗概，感知大意1.回顧課文，概括總結(jié)。教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們了解到熱愛航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過了28年的獨(dú)身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會作者的寫作方法。2.研讀梗概，感知大意。（1）自主閱讀梗概：同桌互相說說這部小說的大概內(nèi)容。（2）結(jié)合學(xué)生的概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。課件出示：從梗概中，我們可以看出小說的重點(diǎn)部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點(diǎn)部分展開，再講一講小說的大意。（3）小組合作探究學(xué)習(xí)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。二研讀賞析，對比學(xué)習(xí)1.瀏覽精彩片段，體會精彩之處。（1）對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。①預(yù)設(shè)一：課件出示課本第23頁節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。a.根據(jù)列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么。b.魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。c.學(xué)生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們處在不利的環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難做斗爭的信心。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得有什么地方很精彩?小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，就是告訴人們要學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)面對逆境。2.對比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預(yù)設(shè)一：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。預(yù)設(shè)二：用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說的真實性。（2）小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？（3）精讀故事梗概，交流寫作方法。三拓展延伸，總結(jié)升華1.交流感受，升華情感。（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？（3）課件出示：面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！闭垖懗瞿汩喿x本文后的啟示，再寫一句話送給你的朋友或自己共勉。2.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？預(yù)設(shè)：①魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？②他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？③梗概是以別人的口吻寫的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的？（2）結(jié)合學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。（備注）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題6*騎鵝旅行記（節(jié)選）總課時1課時

第14課時學(xué)情分析學(xué)生需要練習(xí)把活動寫具體、寫清楚,先說后寫,發(fā)揮口頭作文的優(yōu)勢能夠幫助學(xué)生降低難度,充分地調(diào)動各種感官去觀察與體驗,做到用“眼”看,用“耳”聽,用“心”感受,使所觀察到的場景入腦入心,然后用簡潔的語言,把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序說出來,寫下來。教學(xué)目標(biāo)堅決擁護(hù)黨的方針政策1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。3.情感與價值通過參加活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣,學(xué)會從日常生活的體驗中去挖掘、積累寫作的素材。教學(xué)重難點(diǎn)寫清楚活動過程,把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。教學(xué)設(shè)計一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）課件出示:《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。3.板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學(xué)們齊讀課題。二自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2.請同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）4.故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。5.鞏固拓展：老師（備注）板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題7*《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）總課時1第1課時本冊教案第15課時教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣教學(xué)設(shè)計一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認(rèn)識他吧！課件出示：馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。3.揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？預(yù)設(shè)：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？5.看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）二自主閱讀，整體感知1.這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）2.快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。課件出示：疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意神志昏迷燈燭輝煌4.檢查字詞的認(rèn)讀。5.邊讀邊思考，課件出示：說說文中主要寫了一件什么事。文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？三深入文本，了解人物1.賞讀品味，暢所欲言。（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。2.賞評“山洞遇險”。（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點(diǎn)是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？（5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受?。。?）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？①找出脫險過程的相關(guān)詞語。②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。②學(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）3.感悟?qū)懛?。?）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。（2）學(xué)生交流寫法。四拓展延伸，總結(jié)提升1.湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運(yùn)將會怎樣呢？2.發(fā)揮想象寫一寫。3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？4.總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》這本書吧?。?）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。第＿處備注或修改板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題口語交際：同讀一本書總課時1第1課時本冊教案第16課時教學(xué)目標(biāo)1.圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。2.能主動與同學(xué)交流讀書心得，圍繞一些話題展開深入交流，做到態(tài)度自然大方，語言通順流暢。3.能注意傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u價，并積極參與交流、發(fā)言。4.進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)能主動與同學(xué)交流讀書心得，圍繞一些話題展開深入交流，做到態(tài)度自然大方，語言通順流暢教學(xué)設(shè)計一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.情境導(dǎo)入。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！睍俏覀冏詈玫呐笥?，讓我們獲得快樂，讓我們變得聰慧。說說你最喜歡看什么書。2.暢所欲言：聯(lián)系實際說說自己喜歡看的書。（不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言）3.板書課題：同學(xué)們都非常喜歡看書，閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。（板書課題：同讀一本書）二合作交流，確定話題1.今天老師把《湯姆·索亞歷險記》這本書帶到了課堂上，接下來我們將圍繞這本書來開展班級讀書會。2.同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀完整本書你最感興趣的是什么呢？你最想和同學(xué)們探討的又是什么呢？3.小組交流，確定話題。請同學(xué)們小組內(nèi)自主交流，說一說自己最感興趣的是什么，選出大家最感興趣的幾個話題展開深入交流。4.指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，課件出示：這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？三圍繞話題，深入交流1.以話題為例，討論交流。接下來我們將圍繞大家最感興趣的兩個話題展開今天的討論。課件出示：你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？2.討論交流方法：話題確定了，應(yīng)該用怎樣的方法交流呢？3.學(xué)生交流，探討。4.確定交際方法：（1）先想一想圍繞這個話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。（2）借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（3）要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。（4）要勇于表達(dá)自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。5.根據(jù)方法，小組交流：同桌之間相互探討，再由小組長帶領(lǐng)組員交流自己的讀書心得。課件出示交際要求：引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。6.教師巡視，個別指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注語言表達(dá)上有困難或障礙的學(xué)生，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。7.聽心得，自由評價：每組派代表交流心得，學(xué)生自由評價。重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)是否有說服力，是否引用原文說明觀點(diǎn)。8.聽心得，分辨理由：認(rèn)真聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。想想別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。（1）指名交流。（2）小結(jié)，出示課件：分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。（3）大家是否都同意他們的想法？想法不同的同學(xué)，說說理由是什么。9.分享交流新想法：和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。四運(yùn)用方法，拓展延伸1.運(yùn)用方法，合作交流：同學(xué)們，你們還有哪些讀書心得想交流呢？課件出示：這本書講了一個什么樣的故事？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？2.小組交流自己的讀書心得。3.互相評價。4.交流收獲：同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞幾個話題同讀一本書。大家積極討論、各抒己見，說說你有什么收獲。5.拓展延伸：假如把你最喜歡的這本書推薦給你身邊的朋友，你又該怎么做呢？課后大家可以試一試。6.總結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。第＿處備注或修改開福區(qū)第一小學(xué)六年級語文學(xué)科教案課題習(xí)作：寫作品梗概總課時3第1、2、3課時本冊教案第17-19課時教學(xué)目標(biāo)1.分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時做到語言簡明，表達(dá)流利。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。3.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。4.能根據(jù)別人的反饋，對梗概進(jìn)行修改教學(xué)重難點(diǎn)11.學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。教學(xué)設(shè)計第1課時一評價人物，激起閱讀期待1.明確單元主題。（1）出示單元導(dǎo)語：跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。（2）學(xué)生齊讀。2.引導(dǎo)評價人物。（1）教師引導(dǎo)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾部外國文學(xué)作品，學(xué)會了把握名著的主要內(nèi)容，會對書里的人物作出自己的評價。你能對書中某個人物作出評價嗎？（2）學(xué)生嘗試評價書中的人物。（3）小結(jié)：書中每個人都是立體的、多面的，評價人物時站在不同的角度就有不同的結(jié)論，因此我們評價人物時角度不能太單一。二暢聊預(yù)測，感知全書梗概1.猜測書名。（1）設(shè)問思考：今天我想邀請大家來跟我讀一部名著，這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個問題想問問大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對你的理想，你又會怎樣選擇呢？（2）學(xué)生自由作答。（3）教師啟發(fā)：你們的勇氣值得我點(diǎn)贊！今天我們要了解的書中的主人公就有一個航海夢，你們看這兩個人，他們當(dāng)中就有一位是這本書的主人公！請同學(xué)們猜一猜：這兩個人是誰？他們在談?wù)撌裁?？結(jié)果怎樣？課件出示：（4）學(xué)生猜測并自由作答。（5）相機(jī)介紹書名及內(nèi)容：父親以及家人的極力勸阻也沒能阻擋他去實現(xiàn)自己的航海夢，他毅然駛向了大海，他就是英國作家笛福筆下《魯濱遜漂流記》一書中的主人公——魯濱遜。今天我們就一起走進(jìn)魯濱遜的傳奇人生?。ㄕn件出示書的封面）2.導(dǎo)讀封面。（1）啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)你看見這本書時，你最想做什么？（2）引導(dǎo)閱讀：仔細(xì)閱讀封面，你獲得了哪些信息？（書名、作者、譯者、出版社）（3）相機(jī)介紹作者。課件出示：丹尼爾·笛福（1660—1731），18世紀(jì)英國作家。英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽(yù)為“歐洲小說之父、英國現(xiàn)實主義小說之父、英國報紙之父、現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。3.導(dǎo)讀封底。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從封底上我們可以知道哪些信息？（課件出示書的封底）（2）梳理小結(jié)：封底有書名、價格及條形碼。4.介紹扉頁。（1）課件出示書的扉頁。（2）引導(dǎo)：從中你知道了什么？5.閱讀目錄。（1）設(shè)置懸念：笛福的《魯濱遜漂流記》為什么會如此吸引讀者呢？它有哪些故事情節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）（2）學(xué)生自讀。思考：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流。6.結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容談?wù)劇遏敒I遜漂流記》的故事梗概。三預(yù)測略讀，理清故事情節(jié)1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。（1）教師引導(dǎo)：了解了這么多，同學(xué)們想不想跟著目錄預(yù)測主人公身上的傳奇經(jīng)歷呢？（2）學(xué)生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。（3）教師小結(jié)：作者笛福曾這樣點(diǎn)評魯濱遜：不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照現(xiàn)代文明的模式開辟新天地的創(chuàng)造者。2.通過初讀目錄“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故鄉(xiāng)、故地重游”及部分原文，感知魯濱遜這個人物的形象，初步掌握故事情節(jié)。(1)學(xué)生預(yù)測并瀏覽“初次航?！钡牟糠?。①教師提示：首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗，他對大海一無所知，那么他會面臨哪些困難呢？請你預(yù)測一下，然后讀原文。②學(xué)生交流并印證。（2）預(yù)測“再次航?！钡牟糠?。①教師引導(dǎo)：如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會怎樣做？先預(yù)測，再跳讀原文描寫魯濱遜再次航海的部分。②主人公后來再次航海，又會有什么在等待著他呢？他能否和上次一樣平安歸來呢？（3）預(yù)測“死里逃生”部分的情節(jié)。①引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、提問。教師引導(dǎo)：這件事對魯濱遜的觸動很大，我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久，就是靠著這種精神。無論面對怎樣的困境都要堅強(qiáng)勇敢地走出來,因此他開始往積極的一面考慮。（4）教師小結(jié)：你們在生病的時候會想什么？魯濱遜生病的時候卻在檢討自己的不足，在為曾經(jīng)的過失深深地責(zé)備自己，這是多么難能可貴??！大自然給他在荒島上的生活制造了許許多多的困難，如地震、海嘯、臺風(fēng)、干旱等。他就這樣生活了12個年頭。在此期間，島上除了他之外，魯濱遜從來沒見過一個人。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)了人的腳印，這讓他感到害怕，后來知道那是野人的腳印，他努力做到不和野人有交集，但是事與愿違。（5）略讀“重返故鄉(xiāng)”部分，進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。教師小結(jié)：魯濱遜在這個荒島上生活了28年2個月29天。一艘英國船只因為水手鬧事在荒島附近?？浚敒I遜幫助船長解決了鬧事的水手后，他搭上了這艘船，回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。四、制訂計劃，指導(dǎo)課外閱讀1.指導(dǎo)制訂閱讀計劃。2.指導(dǎo)寫讀書筆記。（1）課件出示教材第40頁人物交流部分。（2）學(xué)生自由讀，了解寫讀書筆記的幾種形式。（3）教師小結(jié)：讀書筆記可以寫下自己的感觸，可以摘抄，可以畫人物圖譜，還可以寫全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。第2課時一聚焦內(nèi)容，分享快樂1.活動一：我來問，你來答。教師引導(dǎo)：今天我把《魯濱遜漂流記》帶到了課堂上，多年以后再讀這本書，更讓我驚嘆的是作者笛福能夠?qū)⑷宋锏募?xì)微思想刻畫得纖毫畢見，我想，這就是他的作品能成為具有普遍教育意義的書籍的原因。通過閱讀，你知道了什么呢？現(xiàn)在我們先來玩一個游戲：我來問，你來答。（1）魯濱遜是哪國人？（英國）（2）魯濱遜為何要出海？（因為他喜歡航海和冒險）（3）魯濱遜流落荒島后,面臨著哪三方面的困難?（野人和野獸的威脅、精神世界的孤獨(dú)、生活環(huán)境差）（4）魯濱遜一共在荒島上待了多少年？（28年）（5）魯濱遜在荒島上種了什么農(nóng)作物？（麥子）（6）魯濱遜在荒島上缺少什么物品？（衣服、本子、墨水、筆……）（7）魯濱遜是如何離開荒島的？（他救了一艘英國商船的船長，船長帶他回到了英國）（8）魯濱遜在荒島上養(yǎng)了幾種動物?（貓、狗、羊、小鸚鵡）（9）魯濱遜救了一個野人,那個野人叫什么名字?（“星期五”）（10）我們可以用哪些詞來評價魯濱遜?（堅強(qiáng)、勇敢、樂觀向上、聰明）2.活動二：給視頻配音。（1）課件出示《魯濱遜漂流記》中“教化野人”的章節(jié)視頻。（閱讀書中魯濱遜與“星期五”對話的片段）（2）學(xué)生讀魯濱遜教化野人的片段，試著把它改編成劇本，再根據(jù)視頻配音。（3）師生評價。3.活動三：尋找漂流驛站。（1）學(xué)生根據(jù)自己讀書的進(jìn)度，介紹魯濱遜經(jīng)過了哪些漂流驛站。（2）師生共同評議。約克郡——北非摩洛哥——西非幾內(nèi)亞海岸——南美巴西——孤島——英國二聚焦寫法，品讀文段1.啟發(fā)思考：笛福的《魯濱遜漂流記》在西方的評價很高，是什么成就了《魯濱遜漂流記》？在讀這本書的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小組討論。3.全班交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生從語言、情節(jié)兩個方面進(jìn)行交流。課件出示：在黑暗中，在洞口射進(jìn)去的微弱光線反射下，忽然看見有兩只發(fā)光的大眼睛，也不知道是野獸的眼睛，還是人的眼睛，那對眼睛像兩顆星星閃閃發(fā)亮。（比喻、擬人）我原來上了一個海島，四面環(huán)海，極目所致，看不到一片陸地，只見遠(yuǎn)方幾塊孤巖礁石；再就是西邊有兩個比本島還小的島嶼，約在十五海里開外。（對比）1659年9月30日，我，可憐的魯濱遜·克魯索，在一場可怕的大風(fēng)暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的孤島上。我暫且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴全都葬身魚腹，我卻意外得以生還。（聯(lián)想）（2）學(xué)生交流討論。（3）教師小結(jié)：小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來，語言明白曉暢，樸實生動。笛福采用了第一人稱和回憶錄的形式，用日記的穿插，生動記下了人物內(nèi)心的感受和對事物的思考，語言通俗、淺顯。（4）引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)方面交流，說說魯濱遜經(jīng)歷了哪些有趣的故事。（5）學(xué)生討論交流。（6）師生共同小結(jié)：故事精彩離奇。小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)然本書在其他方面也有很多獨(dú)到之處，大家可以邊讀邊發(fā)現(xiàn)。三交流心得，持續(xù)閱讀1.評價人物。（1）教師引導(dǎo)：通過一段時間的閱讀，書中人物給你留下了怎樣的印象？（2）學(xué)生交流、評議。（3）教師引導(dǎo)：每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。等大家讀完全書后，相信你們會對書中的人物有一個全方位的評價！本組語文要素為把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。本環(huán)節(jié)旨在突出訓(xùn)練重點(diǎn)，把握訓(xùn)練難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會全面地評價人物、思考人物。第3課時一創(chuàng)設(shè)活動，檢測能力1.教師引導(dǎo)：這學(xué)期學(xué)校開展“悅讀課堂”，大家閱讀了很多好書，讓我們走進(jìn)書中，分享自己閱讀的收獲與快樂！2.“猜猜看”。根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞猜一猜人物名字。第一組：紀(jì)傳體通史宮刑史記（司馬遷）第二組：赤壁之戰(zhàn)草船借箭軍師（諸葛亮）第三組：水滸傳賣刀青面獸（楊志）第四組：航?；膷u28年（魯濱遜）3.交流閱讀策略。（1）教師引導(dǎo)：隨著閱讀量的增多，同學(xué)們也掌握了一些讀書方法，誰愿意跟大家分享一下閱讀這本書的方法？（2）各組組內(nèi)交流并發(fā)言，教師總結(jié)。從本書封面開始讀，然后是封底、目錄、正文。了解作者及本書的創(chuàng)作背景，對故事梗概有大致的了解，把握人物的特點(diǎn)……（3）“精讀”和“略讀”策略。同學(xué)們，從目錄上看，你能否判斷哪些適合精讀，哪些適合略讀呢?說說理由。精讀：第二章到第九章。略讀：第一章和第十章。（4）教師歸納小結(jié)：一部好的作品的精華部分，能緊緊抓住讀者的心，值得我們一字一句地讀，深入理解。邊讀邊思考，讀思結(jié)合，閱讀才有趣味。讀書的思考可以隨時批注在文字的旁邊，有感而發(fā)的文字是最可貴的文字，這也可能成為我們后邊寫整本書的讀后感的第一手資料。二梳理結(jié)構(gòu)，評價人物1.頭腦風(fēng)暴，梳理文脈。（1）《魯濱遜漂流記》的作者是____國的小說家_______，被譽(yù)為“歐洲________”。（2）《魯濱遜漂流記》這本小說可以分為三部分，第一部分寫的是______________。（3）《魯濱遜漂流記》第二部分是小說主體，寫的是__________________________。（4）魯濱遜已經(jīng)在荒島上生活了______年，他給這座島命名為____________,成了獨(dú)自創(chuàng)造文明的英雄。（5）魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)了許多________，捉到一只鸚鵡，起名叫________，還用_______制作了一把傘。（6）魯濱遜在島上遇到了自然災(zāi)害_______________________________。剛開始他是用___________方式把食物做熟的，十多年后穿的衣服是用______________做的。（相機(jī)板書：冒險生活——荒島余生——返回英國）2.暢談人物，表達(dá)觀點(diǎn)。（1）讀了這本小說，如果用一個詞來形容主人公，你會用什么詞？（2）教師小結(jié)：“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”每個人心中都有自己的魯濱遜。大家認(rèn)為這本書最成功的地方，是笛福用非常具體的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了魯濱遜的勞動創(chuàng)造能力和應(yīng)對困境時的精神，還運(yùn)用了大量的心理描寫，讓我們體會到了魯濱遜在困境中的復(fù)雜心理。三自主交流，分享成果1.用多種形式來展示心理描寫或細(xì)節(jié)描寫的研究成果。（1）困境中的心態(tài)。（心理描寫）學(xué)生通過朗讀分析、揣摩人物心理。（2）