美術學科綜合素質(zhì)評價方案

古塔中學學生美術綜合素質(zhì)評論細則一、指導思想《新課程標準》指出“為學生全面發(fā)展而評論"，這一理念簡潔而明確地要討教師建立一種全面完美的、重過程的、重創(chuàng)新的教課系統(tǒng)，而美術評論也不例外，相同要以教課目的為依照，關注對學生學習目的、態(tài)度、審盛情識的評論，著重學生想象力和創(chuàng)建力的發(fā)展與評論.二、評論目的促使學生全面發(fā)展,改良教師的教課，促使美術課程不停發(fā)展。既要關注學生掌握美術知識、技術的狀況,更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、感情與價值觀等方面的評論;加強評論的診療、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評論的甄別與選拔功能。三、評論原則1．評論對象的主體性：學生是評論的主體,讓學生在評論中實現(xiàn)學生、教師、家長的多向溝通，在評論中進行自我反省，自我學習、自我教育，加強學生的自想法識。2．評論內(nèi)容的多元性：采納多種形式針對學生不一樣的美術學習活動進行評論，評論的內(nèi)容不只包含學生的知識技術，更包含學生的感情、態(tài)度、價值觀以及學習方法等等方面.著重學生的全面發(fā)展和個性的張揚。3．評論形式的多樣性：既有學期學習過程中對學生的學習狀況的評價(過程性評論)，也有學期結束后的活動表現(xiàn)測評（終結性評論）；既有學生的作品展現(xiàn)，也有學生的自我反省；既有教師評論，也有伙伴的評論和家長的反應。力爭多渠道反應學生的成長歷程。4．評論過程的開放性：打破傳統(tǒng)評論的限制,不只是在學生校內(nèi)的學習上，并且延長到課外、社會中、家庭里，經(jīng)過學生的自評、互評、家長評,對學生學習行為、感情、態(tài)度等進行全方向的評論.古塔中學2012.11古塔中學學生美術學科綜合評論表評論指標權重評論標準學習興趣5%合作能力10%學習態(tài)度5％操作技術30％評論表達20％能力綜合研究30％能力

興趣濃重—注意力十分集中,活動踴躍性很高.有興趣—注意力不集中，不踴躍參加活動。無興趣—根本不肯參加活動，獨斷獨行。踴躍參加,擅長合作，樂于商議。可以參加，有必定的創(chuàng)作意識，能商議.不肯參加，合作意識較差，不肯商議.學習準備很充分,創(chuàng)作很仔細、仔細。有必定的準備，創(chuàng)作較仔細。沒有準備,創(chuàng)作不仔細。作品達成較快，質(zhì)量很高.作品能準時達成，基本切合要求。作品不可以準時達成，不切合要求。評論正確，表達完好。評論基本正確，能表達想法。評論不正確，不可以表達想法。能在美術活動中,踴躍研究解決問題的門路和方法，能很好地綜合運用美術和其余知識技術實現(xiàn)活動目標。能在美術活動中，研究解決問題的門路和方法,較好地綜合運用美術和其余知識技術實現(xiàn)活動