部編教材表格式新教案古詩二首教案

部編教新案古詩二》課題備課人

《古詩二首》審核人

課時日期

1教學(xué)目標(biāo)重點難點設(shè)

1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。2.對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。1.領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。2.通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。計

板書教

學(xué)

過

程學(xué)習(xí)古詩《龜雖壽》一、情境導(dǎo)入：請同學(xué)們回憶下我們學(xué)過的曹操的詩作。齊背《觀滄海》二、檢查預(yù)習(xí)（作者、寫作背景、詩歌體裁）三、學(xué)習(xí)課文（一）自主探究①聽配樂誦讀課文、試劃分節(jié)奏②結(jié)合書下注解理解詩歌。（二）自主合作自主展示1.如何認(rèn)識“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！保棵鞔_：為了表明作者的人生態(tài)度，萬物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使騰蛇、神龜也不例外。2.賞析“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。3.“盈縮之期，不但在天”體現(xiàn)作者何種哲學(xué)思想？4.曹操所云“養(yǎng)怡之福”指什么？5.最后兩句文中作用？6.全詩抒發(fā)作者何種思想感情？（三）質(zhì)疑問難本詩是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情？請找出來短語詞組作具體分析。神龜、騰蛇、老驥、烈士四、拓展鏈接

誦讀《觀滄海》，完成下列習(xí)題。學(xué)習(xí)古詩《白雪歌送武判官歸京》一、情境導(dǎo)入早就聽說我們班的同學(xué)很了不起,博學(xué)強記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學(xué)們做個小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。二、檢查預(yù)習(xí)檢查背誦《白雪歌送武判官歸京》三、學(xué)習(xí)課文（一）自主探究1.了解岑參及唐代邊塞詩。2．解題。（二）自主合作一讀:掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美。要求:讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美。（三）自主展示二讀：再現(xiàn)形象,把握感情。要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索理解感情。1.朗讀指導(dǎo)朗讀時要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。(1)學(xué)生讀,抽學(xué)生談畫面(2)學(xué)生讀投影展示畫面(3)此詩的內(nèi)容由兩部分組成?如何從雪景過渡到送別？送別地點有怎樣的轉(zhuǎn)換？(4)既然是送別，為什么要詠雪？二者有什么聯(lián)系？(5)思考全詩表達(dá)的感情詩人以夸張的筆法,氣勢磅礴地寫出邊塞的景色,發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。（四）質(zhì)疑問難三讀:緊扣詞語,體味意境,探索特色。(1)學(xué)生談自己喜歡的句子,說理由。(2)教師出示賞析“忽……”投影。(3)學(xué)生舉例賞析。

例：①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！泵鞔_:“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景？明確:送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異的景:盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色反襯得整個境界更潔白，更寒冷?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！泵鞔_：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。④“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！泵鞔_：字里行間，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。四、拓展鏈接試比較《