七星2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】-1

七星2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄

B、魯迅，現(xiàn)代宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人

C、《陳毅市長(zhǎng)(節(jié)選)》主要記述陳毅深夜訪問(wèn)化學(xué)家黃省三，請(qǐng)他參與醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)的事

D、蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家。我們學(xué)過(guò)他的作品《記承天寺游記》

2：一般中學(xué)校的教育目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德智體美勞

B、德智體美

C、德智體

D、素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育

3：行為失范者采納違反教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱(chēng)為【】

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

4：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹(shù)立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、關(guān)心后進(jìn)生改正錯(cuò)誤

D、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作

5：下列操作中，能正確選取單元格區(qū)域A2：D10的操作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在名稱(chēng)框中輸入單元格區(qū)域A2-D10

B、鼠標(biāo)指針移到A2單元格并按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到D10

C、單擊A2單元格，然后單擊D10單元格

D、單擊A2單元格，然后按住Ctrl鍵單擊D10單元格

6：操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

8：微格教學(xué)有很多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、訓(xùn)練單元小

B、反饋準(zhǔn)時(shí)精確?????

C、訓(xùn)練程序合理

D、利于綜合創(chuàng)新

9：老師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T(mén)做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為，依《老師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，懇求處理的制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、同學(xué)申訴制度

C、學(xué)校事故

D、法律救濟(jì)

10：?jiǎn)l(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往性

B、主動(dòng)性

C、制造性

D、多樣性

11：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法

D、實(shí)習(xí)法

E、試驗(yàn)法

12：同學(xué)管理的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)放性原則

B、激勵(lì)性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動(dòng)性原則

E、全員性原則

13：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)

B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)

14：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)法

B、榜樣示范法

C、談話法

D、爭(zhēng)論法

16：美國(guó)聞名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)?！保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

18：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

19：學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)前提作用

B、主導(dǎo)作用

C、巨大作用

D、動(dòng)力作用

20：傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是公平的開(kāi)放式教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《高?！?/p>

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

22：社會(huì)文化對(duì)教育的影響作用體現(xiàn)在九。個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校文化

B、老師文化

C、同學(xué)文化

D、課堂文化

E、課程文化

23：人際交往是教育交往的幫助形式，它不僅存在于教育過(guò)程中，也可以延長(zhǎng)到教育過(guò)程之外。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：布置課外作業(yè)的目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

B、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量

C、復(fù)河已學(xué)過(guò)的教材；對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和加深

D、使同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)

25：促進(jìn)的教育態(tài)度除了與同學(xué)和諧相處、樂(lè)觀的咱我意識(shí)和教育的期盼外，還包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解同學(xué)

B、責(zé)罰同學(xué)

C、縱容同學(xué)

D、寬待同學(xué)

26：下列不屬于聘任老師的形式有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聘請(qǐng)

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

27：在Excel中，圖表是工作表數(shù)據(jù)的一種視覺(jué)表現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)變圖表（）后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)更改圖表。

單項(xiàng)選擇題：

A、X軸數(shù)據(jù)

B、Y軸數(shù)據(jù)

C、標(biāo)題

D、所依靠的數(shù)據(jù)

28：人們以肯定的方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、階層

B、階段

C、集團(tuán)

D、群體

29：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

30：以下屬于智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、意志

31：教學(xué)是老師引起、維持、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：把解決問(wèn)題的全部可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試的假設(shè)方法稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

33：一般來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理者角色

B、父母角色

C、討論者角色

D、服務(wù)角色

34：我國(guó)一般中學(xué)教育的任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育特地人才

B、為高一級(jí)學(xué)校培育合格新生

C、培育特別專(zhuān)長(zhǎng)同學(xué)的職能

D、為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力氣

35：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課、提高智力。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：每當(dāng)想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就會(huì)喚起同學(xué)對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的仰慕之情，并激勵(lì)著同學(xué)去戰(zhàn)勝困難，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的道德情感

B、認(rèn)知的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

37：在現(xiàn)代社會(huì)，老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公平的

B、不公平的

C、對(duì)立的

D、互補(bǔ)的

38：（）是指同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程問(wèn)題解決自我意識(shí)行動(dòng)過(guò)程

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知過(guò)程

B、問(wèn)題解決

C、自我意識(shí)

D、行動(dòng)過(guò)程

39：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

40：最早提出“仿照—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

41：德育過(guò)程與受教育者品德形成的過(guò)程無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、高爾頓

C、比奈

D、羅杰斯

43：師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人－人關(guān)系

B、人－物關(guān)系

C、授－受關(guān)系

D、伴侶關(guān)系

44：人際環(huán)境是通過(guò)人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己力量相稱(chēng)的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

46：老師遵守公德的意義是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于樹(shù)立良好的老師職業(yè)形象

B、有利于樹(shù)立老師威信

C、有利于取得良好的教育效果

D、有利于建立和諧的師生關(guān)系

47：這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、吸引同學(xué)的留意力

B、引起同學(xué)的思維興奮

C、通過(guò)啟發(fā)讓同學(xué)一步步獵取新知

D、通過(guò)歸納使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于同學(xué)精確?????地把握學(xué)問(wèn)

48：古詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的“汴州”是今日的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、揚(yáng)州

B、蘇州

C、開(kāi)封

D、鄭州

49：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處．遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月．對(duì)影成三人

C、但愿人長(zhǎng)期．千里共嬋娟

D、花間一壺酒。獨(dú)酌無(wú)相親

50：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反應(yīng)的心情狀況是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、焦慮

51：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過(guò)程

B、重視學(xué)習(xí)過(guò)程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

52：師生關(guān)系主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

53：老師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、代用制

B、自用制

C、長(zhǎng)用制

D、暫用制

54：依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的識(shí)記階段

B、學(xué)問(wèn)的理解階段

C、學(xué)問(wèn)的鞏固階段

D、學(xué)問(wèn)的運(yùn)用階段

55：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

56：“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢(shì)

D、變式

57：下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得表?yè)P(yáng)

B、獲得高分

C、獲得好名次

D、獲得解答

58：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。

多項(xiàng)選擇題

A、6

B、7

C、5

D、8

E、10

60：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動(dòng)機(jī)

查看答案

1：答案C

解析略

2：答案A

解析：

3：答案B

解析：

4：答案A

解析：

5：答案B

解析使用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法可以選中連續(xù)的單元格區(qū)域。

6：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛(ài)護(hù)，BCD屬愛(ài)護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

8：答案A

解析：

9：答案A

解析略。

10：答案B

解析：

11：答案B,C

解析：

12：答案B,C,D,E

解析：

13：答案C

解析加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，教學(xué)就是由老師支配和掌握這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析略

16：答案正確

解析心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō):\

17：答案B

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的一種準(zhǔn)則與掌握，良好的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

18：答案B

解析班級(jí)平行管理是班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

19：答案B

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案D

解析：

22：答案A,B,C,E

解析：

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析布置課外作業(yè)的目的在于使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量。

25：答案A

解析促進(jìn)的教育態(tài)度可分為四類(lèi)，即理解同學(xué)、與同學(xué)和諧相處、樂(lè)觀的自我意識(shí)、教育的期盼。

26：答案D

解析聘任老師的形式有聘請(qǐng)、續(xù)聘和解聘等。

27：答案D

解析在Exce1中，圖表是工作表數(shù)據(jù)的一種視覺(jué)表現(xiàn)形式。圖表是動(dòng)態(tài)的，轉(zhuǎn)變圖表所依靠的數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)更新圖表。

28：答案D

解析：

29：答案A

解析終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的一生。

30：答案A

解析一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

31：答案正確

解析教學(xué)是老師引起、維持、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為方式,它包括了主要的和幫助的行為方式。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案A

解析：

33：答案D

解析：

34：答案B,D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)管理的終極目標(biāo)是育人，形成志向遠(yuǎn)大、學(xué)習(xí)勤奮、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)觀向上的班集體。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案C

解析：

37：答案A

解析在現(xiàn)代社會(huì)中，老師與家長(zhǎng)的社會(huì)地位是公平的。

38：答案B

解析題干為問(wèn)題解決的定義。

39：答案C

解析【解析】依據(jù)組織教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

40：答案D

解析古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱(chēng)《論演說(shuō)家的教育》)。在這一著作中昆體良將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“仿照—理論—練習(xí)”三階段。

41：答案錯(cuò)誤

解析德育就是促進(jìn)受教育者品德的形成的。所以德育過(guò)程和受教育者品德形成的過(guò)程是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案D

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評(píng)價(jià)使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起