聆聽讓音樂欣賞課堂更加精彩

傾聽，讓音樂觀賞課堂更加精彩摘要：傾聽是音樂觀賞的根底，在這個(gè)根底上，同學(xué)才能走進(jìn)音樂的內(nèi)涵中去，漸漸形成音樂制造力，在學(xué)校音樂課堂中，老師要樂觀的為同學(xué)營造一個(gè)傾聽的氣氛，在詳細(xì)策略的選擇上，可以實(shí)行閉眼傾聽、創(chuàng)設(shè)情境傾聽和設(shè)計(jì)問題傾聽，這些都可以關(guān)心同學(xué)有效傾聽。

傾聽：學(xué)校音樂;情境;問題

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了要同學(xué)自主性的完成審美體驗(yàn)的過程，在音樂的傾聽、表現(xiàn)和音樂制造中去提升同學(xué)的音樂鑒賞力量。音樂本身就是以傾聽為主的藝術(shù)，理解音樂的根底就是要傾聽，不僅音樂的鑒賞需要傾聽，音樂的制造也需要傾聽。同學(xué)音樂素養(yǎng)的形成需要長期的傾聽、觀賞，而當(dāng)前的學(xué)校音樂教學(xué)中，老師過分的去講解音樂的節(jié)奏和滲透的情感，將留意力在了培育審美情趣上，卻無視了審美力量養(yǎng)成的根底自主性傾聽。老師要實(shí)行有效的教學(xué)策略，使同學(xué)在傾聽音樂的時(shí)候更加有效，老師可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，使他們在傾聽中獲得精神的共鳴，還可以設(shè)置問題使同學(xué)的傾聽更加專注。

一、閉上眼睛，走進(jìn)純粹音樂世界

音樂初體驗(yàn)時(shí)，閉上眼睛，可以使同學(xué)的聽覺敏感度得到提升，心靈也處于更加寧靜和接受的狀態(tài)，專注的投入使音樂觀賞變得更加有效。在生物學(xué)的角度上，人的神經(jīng)系統(tǒng)是具有可塑性的，當(dāng)我們閉上眼睛的同時(shí)，視覺皮層也就陷入了寧靜的接受狀態(tài)中，大腦和神經(jīng)也會進(jìn)行重組，從而生成一種功能代償?shù)男?yīng)，于是聽覺神經(jīng)得到了激發(fā)。

例如在學(xué)校音樂?牧場上的家?一課的教學(xué)過程中，我就讓同學(xué)去閉眼傾聽這首歌曲，這首歌曲的旋律特別舒緩，適合同學(xué)去閉眼睛享受旋律帶來的精神愉悅感，這首歌曲隱藏的感情極其的豐富，在閉眼傾聽的過程中，同學(xué)可以在腦海中出現(xiàn)出一幅美妙的生活畫面，我讓同學(xué)在傾聽后說說自己的感受，有的孩子說，老師我想聽著音樂去郊游。還有的同學(xué)說，我想自由拘束的奔跑。更有的同學(xué)說，我想有一個(gè)這樣的家。同學(xué)們的傾聽特別有效，審美力量得到了有效的提升。

同學(xué)的自主鑒賞才會變得更加純粹，尤其是小孩子，他們的思維活潑，簡單走神，而閉上眼睛去傾聽，更能窺看音樂的本質(zhì)，更能觀賞純粹的音樂。在音樂教學(xué)中，主要的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是傾聽，在傾聽的時(shí)候，老師可以充分地呈現(xiàn)出音樂的本位特征，聽賞同步開展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，翻開音樂觀賞之門

傾聽，需要情境，音樂不僅僅是一種精神上的放松，更是對美妙生活一種回味和追求。學(xué)校音樂教學(xué)中，情境教學(xué)可以使同學(xué)快速地走進(jìn)音樂觀賞的大門中去，情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候老師要立足同學(xué)的實(shí)際，既不能太高大上，又不能太過于低幼，能夠使學(xué)校生在情境中感到一種歡樂和主觀參加的成就感，學(xué)校生或許還不能懂得音樂的全部內(nèi)涵，需要老師加以引導(dǎo)，讓他們在節(jié)奏中和音樂滲透的情感中獲得一種藝術(shù)的享受，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

例如在學(xué)校音樂?藍(lán)天白云?一課的教學(xué)過程中，我就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，在課前播放云淡風(fēng)輕的輕音樂，用多媒體為同學(xué)展現(xiàn)藍(lán)天白云的畫面，除此之外，我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言情境，在背景音樂和圖片的展現(xiàn)中，我聲情并茂地講解，友愛的同學(xué)們，我們即將辭別天真浪漫的童年，走進(jìn)風(fēng)華正茂的花季，我們的生活中到處是精彩，到處是青草花香，我們將在一片愛的海洋中去書寫生活的詩。在這樣的情境中我引導(dǎo)同學(xué)去觀賞?藍(lán)天白云?，同學(xué)們在情境的感染下對于音樂有了更深化的體會。

情境的創(chuàng)設(shè)在音樂觀賞中作用強(qiáng)大，入境的傾聽，才能使同學(xué)的審美力量在無形中得到開展。情境可以引發(fā)同學(xué)對于音樂的無盡暢想，可以關(guān)心同學(xué)在這樣的遐想中獲得思維力量的開展。

三、設(shè)置問題，感受別樣音樂之旅

音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調(diào)試等各個(gè)要素都至關(guān)重要，當(dāng)同學(xué)對于這些要素有了主觀的把握后，也就具有了音