給孩子們美的享受

給孩子們美的享受陶行知是近代宏大的教育家、教育思想家。博大精深的生活教育理論是他留給后人的珍貴財(cái)寶，其中獨(dú)到的文藝思想同樣值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。音樂、舞蹈、戲劇是豐富人們生活的藝術(shù)，陶行知?dú)v來主見豐富多彩的文藝生活。他一生辦學(xué)無不留意文藝教育。

而在學(xué)校階段，音樂教學(xué)的重要性毋庸置疑。音樂從她誕生的第一天開頭，就具有很強(qiáng)的社會(huì)性。人的一生，從誕生、成年、學(xué)習(xí)、婚嫁，直到疾病和死亡；社會(huì)的方方面面，無論是喜慶、災(zāi)禍、成功、失敗，或是戰(zhàn)斗、紀(jì)念；無不伴隨著音樂！這就是音樂的社會(huì)性，也是人類音樂活動(dòng)的本性。傾聽、表演、創(chuàng)作，是人類音樂活動(dòng)的三種主要形式。其中，傾聽是最根本的，是一切音樂活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

目前學(xué)校音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化之中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育和審美教育，在整個(gè)教學(xué)過程中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)始終表達(dá)和包含音樂藝術(shù)的美感，以此感染同學(xué)，從而到達(dá)音樂教育的目的。假如同學(xué)缺乏必要的音樂觀賞力量，那么一切美感都不能為他們所感受，它就失去了應(yīng)有作用，由此可見，要全面地完成音樂教育的目的和任務(wù)，培育同學(xué)的觀賞力量是特別重要的。

在從教的這幾年時(shí)間里，我認(rèn)為觀賞課對(duì)開闊學(xué)校生的音樂視野，提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)等方面都具有相當(dāng)重要的作用。在觀賞的過程中，可以培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好，愛好和觀賞音樂的習(xí)慣；開展音樂聽覺力量，記憶力和想象力，使他們具有初步的音樂感受力量，并以此促進(jìn)音樂的表現(xiàn)力量。

音樂觀賞課在音樂教育中以向同學(xué)傳授音樂審美學(xué)問和體驗(yàn)審美模式為目的，指導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用音樂美學(xué)原理，在實(shí)踐中產(chǎn)生社會(huì)時(shí)代的效應(yīng)。審美教學(xué)認(rèn)為，美的實(shí)質(zhì)是情感教育，因此，一般音樂教育那么應(yīng)以培育和開展同學(xué)健康的音樂審美情趣和審美情感為內(nèi)涵，以培育人格審美完善，身心和諧開展的人為目的，應(yīng)以“情〞和“美〞的視角契入，把著眼點(diǎn)放在對(duì)音樂教學(xué)的“情感化〞和“審美化〞的構(gòu)建上。

從審美教育的角度把握音樂教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，已成為學(xué)校當(dāng)前音樂教學(xué)的熱門課題和必定趨勢。那么，如何在音樂教學(xué)中表達(dá)其審美意義，如何優(yōu)化音樂的審美效應(yīng)，現(xiàn)依據(jù)平日的教學(xué)體會(huì)，筆者談?wù)勔魳酚^賞教學(xué)中的審美效應(yīng)。

一、音樂觀賞教學(xué)中的審美感知效應(yīng)

隨著音樂教育的深化，“審美〞與“文化〞這兩個(gè)概念在音樂教育的實(shí)踐中越來越引起老師們的重視。從最直接的含義上說，審美就是感受、感知和體驗(yàn)，是人類一種主動(dòng)追求美的實(shí)踐活動(dòng)。

美妙的音樂作品是能給人以快感的，但這究竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。有的老師看到女孩子喜愛跳舞，男孩子喜愛打擊樂，在還沒有聽完全曲，學(xué)會(huì)新歌，還沒有感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的心情時(shí)，便讓同學(xué)盲目地跳起來敲起來，以為這就是音樂審美教育。就如國歌，無論怎么講，怎么唱，也不如伴著雄壯的國歌聲，注目艷麗的五星紅旗冉冉升起更能讓同學(xué)理解、感動(dòng)。

音樂觀賞課是雙向的審美效應(yīng)，其過程始終以：“同學(xué)――老師――音樂〞為核心。同學(xué)作為審美主體，音樂作為審美客體，其各自的特征及二者可能產(chǎn)生的相互關(guān)系是整個(gè)過程的動(dòng)身點(diǎn)和根本依據(jù)，老師主要起促使同學(xué)與音樂溝通的中介作用。老師依據(jù)特定客體(音樂)的感性特征和潛在教育因素，聯(lián)系特定主體(同學(xué))現(xiàn)在和開展的需要，設(shè)計(jì)審美活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)、程序、方法，并依據(jù)此方案綻開審美活動(dòng)。

作為老師要充分意識(shí)到同學(xué)是審美主體，音樂是審美客體，音樂審美效應(yīng)過程的目標(biāo)和價(jià)值，只有在同學(xué)主動(dòng)的參加體驗(yàn)中，在主客體的溝通關(guān)系中實(shí)現(xiàn)。

如觀賞省教版一班級(jí)新教材中的?玩具兵進(jìn)行曲?時(shí)，考慮到低班級(jí)的兒童具有廣泛的愛好，豐富的想象，劇烈的求知欲，但缺少學(xué)問和生活的閱歷及體會(huì)。他們都是通過詳細(xì)的事物來熟悉和了解客觀世界，思維帶有形象性的特點(diǎn)。他們的留意力不能長時(shí)間的集中，愛好簡潔轉(zhuǎn)移。我先生動(dòng)的介紹觀賞的內(nèi)容，再分段結(jié)合課件觀賞，同學(xué)很感愛好，最終完整的不看畫面觀賞，讓他們邊聽邊想像、感受，這樣教學(xué)的效果就很不錯(cuò)。

依據(jù)不同年齡、不同特點(diǎn)的同學(xué)，教學(xué)手法還可用傾聽操作法、編配(或仿照)表現(xiàn)法、場景表演法、即興表現(xiàn)法、符號(hào)幫助法等手段來完成教學(xué)。

二、音樂觀賞教學(xué)中的審美主體效應(yīng)

在教學(xué)過程中同學(xué)是審美的主體，我們的目的是通過教學(xué)培育同學(xué)的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、情感體驗(yàn)、想象力、理解力。用情境創(chuàng)設(shè)、仿照表現(xiàn)法、比擬等等去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的。

(1)創(chuàng)設(shè)音樂情境引導(dǎo)同學(xué)感受美。

以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)原理，在學(xué)校音樂教學(xué)中尤為重要。這就要求音樂老師在課堂上盡量采納開放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新奇開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)沐浴在美麗的情境里，充分的感受美。音樂教育作為一門根底學(xué)科，它首先是一種根本素養(yǎng)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使同學(xué)對(duì)音樂產(chǎn)生深厚的愛好、愛好，具有對(duì)音樂美的感受力量、表現(xiàn)力量和初步的鑒賞、制造力量，教會(huì)同學(xué)如何熟悉生活、感受生活并在肯定意義上制造生活，從而促進(jìn)同學(xué)健全人格和健康共性的開展，以到達(dá)培育同學(xué)全面開展的目的。

(2)加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)培育同學(xué)想象美。

音樂教育本質(zhì)上是情感教育。音樂的教育功能、熟悉功能與消遣功能都是在審美的教育下才能發(fā)揮作用的，這就是音樂教育為什么以審美為核心。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有盼望的民族。因此，在教學(xué)中，要用音樂翻開同學(xué)想象的大門，培育他們的發(fā)散性思維力量，使同學(xué)以審美的態(tài)度感悟人生，熟悉社會(huì)。在“以同學(xué)為本〞的新課程思路的影響下，要以劇烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)愛好，拓展同學(xué)的思維。想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，隨著視野的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的思維也隨著浮想聯(lián)翩，鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,把“要我學(xué)〞變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)走入音樂學(xué)習(xí),走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)同學(xué)的求知欲。音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。它的最大特點(diǎn)是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教育。在教學(xué)中充分挖掘音樂的情感因素，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深、由簡潔到簡單，去體驗(yàn)音樂中的情感，使同學(xué)的情感體驗(yàn)，在音樂的審美實(shí)踐與制造中逐步開展與豐富。

(3)引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新開展同學(xué)制造美。

同學(xué)是審美的主體，音樂活動(dòng)的審美過程，正是一個(gè)不斷探究，不斷制造的過程。要讓同學(xué)真正走進(jìn)音樂、融入音樂，那么必需通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)來感知音樂，熟悉音樂，獲得審美滿意，得到自我開展，從而變被動(dòng)接受、機(jī)械仿照為主動(dòng)參加，樂觀體驗(yàn)。創(chuàng)新是人的根本特征，但主動(dòng)樂觀的創(chuàng)新意識(shí)，要靠后天的開發(fā)和培育。教學(xué)中，要讓同學(xué)真正置身于情、景、聲交融的場面，真正領(lǐng)悟作品帶來的感受，要鼓舞同學(xué)求異、質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)變得自由歡樂,使同學(xué)在寬松的環(huán)境里懷著歡樂的心情,輕松的綻開想象的翅膀,充分感受到創(chuàng)新的愉悅。

三、音樂觀賞教學(xué)中的審美效勞效應(yīng)

音樂學(xué)問為音樂審美效勞，主要目標(biāo)就是通過生動(dòng)活潑的音樂審美教育，塑造同學(xué)美妙的心靈，完善的品行和高尚的情操，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面深化全面的開展，以提高全體同學(xué)的整體素養(yǎng)。在“效勞〞意識(shí)指導(dǎo)下，音樂觀賞課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

(1)音樂觀賞要依據(jù)審美教育的需要敘述音樂學(xué)問。

(2)在音樂觀賞教學(xué)中不能單純的走馬觀花的觀賞，而是要充分的揭示音樂的要素〔節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度〕在音樂中的表現(xiàn)作用，在音樂中的表現(xiàn)作用，讓同學(xué)親身感受到音樂中最沖動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的局部,而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧和灌輸死記硬背的學(xué)問。

(3)音樂觀賞的教學(xué)方法必需改良。由于音樂觀賞聽從并效勞于音樂審美的需要。因此，必需削減過多的理論闡述，通過傾聽作品來介紹相關(guān)學(xué)問。教學(xué)中應(yīng)盡可能演唱、鑒賞，以能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，提高同學(xué)的音樂觀賞力量為根本前提，激活他們的求知欲，使同學(xué)在審美的愉悅中，獲得音樂觀賞學(xué)問，提高音樂文化素養(yǎng)，促使素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在觀賞?獅王進(jìn)行曲?的教學(xué)中，在觀賞后，我讓同學(xué)大膽得把自己所理解所想像的獅王形象表現(xiàn)出來，同學(xué)們都特別投入的參加其中。孩子都是特別喜愛動(dòng)物的，有的孩子雖然沒有扮演獅王，但他們不自覺地也跟著歡樂起來，興奮起來。形象的表現(xiàn)起獅王身邊的小動(dòng)物來，全班好似變成了一個(gè)好玩的動(dòng)物樂園，整節(jié)課課堂氣氛活潑，同學(xué)在生動(dòng)、協(xié)調(diào)的情境中放飛了想象的翅膀，他們?cè)谝魳返氖澜缋锉M情的游覽。

可見，在音樂教學(xué)過程中，不斷融入情感教育，就能不斷的調(diào)動(dòng)同學(xué)喜愛音樂的樂觀性，充分滿意他們的審美需要，也能強(qiáng)化他們的審美愛好