六年級語文課文反思

六年級語文?課文反思篇?1六年級?學生在校園?里顯得更為?活躍，他們?有熱情，也?顯得任性、?容易沖動。?有時他們會?在桌面上、?廁所里涂寫?，幾句小詩?、一行話語?，好象像以?此表達對學?校的留念，?更多的學生?早在第一學?期就忙著寫?臨別贈言。?教師如何?因勢利導，?抓住學生的?情感契機，?引導他們以?恰當?shù)姆绞?表達出來呢??實踐證明?：積極疏導?，把他們的?心語得以外?化，由此激?發(fā)他們學語?文、用語文?的意識是有?效的路徑。?恰逢學校歡?慶百年的盛?事，校園面?貌有了大改?觀，組織學?生為新砌的?花壇寫溫馨?的宣傳用語?，為新建的?大樓內(nèi)部選?擇格言警句?、寫凡人小?語，為校園?電視臺積極?撰稿。在練?筆、討論、?推敲中學生?樂而不疲，?尊師愛校、?友愛同學的?美好情操得?到提升。例?如，為了給?學校的百年?紀念石碑起?個悅耳的名?稱。六年?級語文課文?反思篇2?俗話說“冰?凍三尺非一?日之寒”，?同樣，要想?讓學生在作?文能力上有?一個好的提?升，也并非?一日之功。?在教學中我?要求學生寫?觀察日記、?讀書札記，?建立課堂小?練筆本，把?課堂的小練?筆寫到一本?本子上，時?間久了，這?也是很好的?作文材料，?在學習中遇?到優(yōu)美的段?落、句子，?甚至是一個?好的詞語，?都讓學生摘?抄下來熟讀?甚至是達到?背誦，我想?只有我們在?平日里勤寫?多練，不斷?地積累作文?材料，才能?為學生寫好?作文打下堅?固的基礎。?當然，學?生不可能如?老師之愿總?是把作文寫?得流暢優(yōu)美?，這就需要?我們教師想?辦法去幫學?生一把，就?拿今年我所?教的班級來?講，全班6?3名學生，?上交上來的?作文在一個?星期內(nèi)批改?完是比較困?難的，為了?提高學生的?寫作成績，?學生打好草?稿后我先是?讓他們把作?文抄到作文?活頁紙上，?每天定量批?閱，我先把?每名學生的?作文批閱一?遍，寫得好?的地方大加?贊賞，不盡?人意的地方?委婉提出建?議，和學生?共同修改后?，讓學生把?修改后的作?文抄到作文?本上。再次?批閱就比較?省時省力了?，寫好的作?文讓學生熟?讀，讓這相?對來講比較?流暢的文章?在學生腦海?里流下深刻?印象，那么?日積月累，?長時間這樣?修改下去，?學生的作文?能力應該會?有很大提高?的。小學?語文教學是?一個精細活?，以上我所?說的幾點只?是小學語文?教學的幾點?不成熟的個?人看法。但?是我相信，?只要我們能?夠把工作做?精、做細，?做周全，我?們畢業(yè)班的?語文教師會?不負眾“望?”，會收獲?屬于自己的?別樣天空!?六年級語?文課文反思?篇3一、?狠抓生字詞?教學不松手?生字詞教?學是整個小?學階段語文?教學的重中?之重，六年?級雖然是高?年級，生字?詞的教學不?像低年級那?樣繁瑣，但?是，我們教?師應當把學?生對生字詞?的掌握情況?作為語文教?學的頭等大?事來看待。?在平日教?學中，每講?一篇課文之?前，都要求?學生預習課?文，預習時?學生要將所?預習的本課?生字每字寫?五遍上交，?在沒有老師?指導的情況?下，看學生?到底能把生?字寫到什么?什么程度，?出錯錯在哪?里，這樣老?師就掌握了?學生書寫生?字的第一手?資料，講新?課的時候就?可以針對出?錯多的生字?重點指導書?寫。這樣就?把對問題的?發(fā)現(xiàn)提前，?為解決問題?留足了時間?，世間萬物?的發(fā)展變化?都有其自身?的規(guī)律，語?文生字詞教?學活動也不?例外，根據(jù)?艾賓浩斯遺?忘規(guī)律，學?生對所學知?識的掌握程?度取決于復?習的次數(shù)及?每次復習所?間隔的時間?的長短，所?以我在每教?完一課都對?學生進行聽?寫，記錄學?生出錯多的?生字，每課?過關，這次?聽寫沒有過?關的在此聽?寫，直至所?有學生過關?為止。單元?結束后以每?單元為單位?進行聽寫，?也是直到所?有學生過關?為止。單元?過關以后再?把每一課聽?寫時出錯多?的生字聽寫?一遍，加強?鞏固，加