人教版三年級下冊語文第六單元教案

—人教版三年級下冊語文第六單元教案大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l明白“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。一起看看人教版三班級下冊語文第六單元教案!歡送查閱!人教版三班級下冊語文第六單元教案1教學(xué)目標(biāo)：情感看法價值觀：想象詞所描繪的情景，感受牧童自由快活的生活，體會牧童悠然得意的心情。學(xué)問與技能：1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。過程與方法：熟讀成誦。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、逍遙自在的思想感情。教學(xué)過程：一、介紹詩人，激發(fā)愛好。大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰明白“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓究竟是不是神仙我們不明白，但歷的確有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義，時局動亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最終不知所終，傳奇他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩，整體感知。1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、相互正音。（留意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4.同學(xué)反應(yīng)并質(zhì)疑。（師適時板書并答復(fù)同學(xué)的質(zhì)疑）三、再讀古詩，溝通學(xué)習(xí)。1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。2.反應(yīng)：你讀懂了什么？3.依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就快樂的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感。1.老師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。2.同學(xué)反應(yīng)，把所想象到的畫面說給大家聽。3.同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，快速寫下來，與小組同學(xué)溝通。5.全班溝通所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：（詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，逍遙自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩。1.自由讀詩，帶著逍遙自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（老師恰當(dāng)點撥抑揚頓挫）3.伴樂，全班一起誦讀全詩。人教版三班級下冊語文第六單元教案2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、逍遙自在的思想感情。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)愛好大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰明白“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓究竟是不是神仙我們不明白，但歷的確有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義，時局動亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最終不知所終，傳奇他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、相互正音。（留意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、同學(xué)反應(yīng)并質(zhì)疑。（師適時板書并答復(fù)同學(xué)的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看光明的月亮。（三）再讀古詩，溝通學(xué)習(xí)1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。（給同學(xué)充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，溝通商量。）2.反應(yīng)：你讀懂了什么？3.依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就快樂的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1.老師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。2.同學(xué)反應(yīng)，把所想象到的畫面說給大家聽。3.同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，快速寫下來，與小組同學(xué)溝通。5.全班溝通所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：（詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，逍遙自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1.自由讀詩，帶著逍遙自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（老師恰當(dāng)點撥抑揚頓挫）3.伴樂，全班一起誦讀全詩。人教版三班級下冊語文第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會10個字，熟悉8個字。2.能喲個查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句意思。3.默讀課文。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，明白徐文長解決問題方法的巧妙，激發(fā)同學(xué)勇于思索，敢于創(chuàng)新的熱忱。教學(xué)重點：了解徐文長解決問題的方法的巧妙。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的性格的寫作方法。學(xué)情分析：同學(xué)有自主學(xué)習(xí)生字新詞的力量，在字詞的學(xué)習(xí)過程中，初步具有借助工具書、聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞語；能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在老師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)詳細情景進行拓展思索。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話：同學(xué)們你們明白徐文長嗎？徐文長從小就聰慧機敏。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇他小時侯的故事。2、板書課題：22竿上取物3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、商量：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。三、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，想想：文章寫徐文長的聰慧選擇了哪些材料？2、這兩個材料的組織上有什么特點呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、老師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認讀生字。（2）溝通，說說怎么記住這些字。（3）重點指導(dǎo)“雀”字。（4）同學(xué)書寫。第二課時一、自主探究、合作學(xué)習(xí)。1、思索：徐文長解決問題的方法妙在哪里？徐文長是怎么說的，怎么做的呢？在文中勾畫出來。別的孩子又是怎么做的？（1）請同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫徐文長提水桶過河的句子。（2）指名讀徐文長過橋的句子，留意抓住人物動作描寫的詞語。（3）請同學(xué)們勾畫出動詞，體會這樣的寫作方法。（4）指名說一說這樣寫的好處。（5）（看動畫課件）認真觀看徐文長過橋的情景，誰能用自己的話說說。理解詞語：輕輕松巧（6）比擬：別的孩子是怎么過河的？（7）這個句子你認為怎樣讀呢？（指導(dǎo)有感情朗讀：a自由讀b指名讀c齊讀）2、老師小結(jié)，過度：徐文長真是聰慧伶俐?？吹叫煳拈L順當(dāng)?shù)奶崴斑^橋，你的心情怎樣？（快樂、興奮）小伙伴們和你們一樣。你們想對他說什么？3、合作學(xué)習(xí)6自然段：（1）師述：伯父看到了，一邊點頭贊揚，一邊把事先藏好的禮品取了出來?？粗傅亩Y品，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名讀讀伯父說的話，理解伯父所提出的要求。（3）商量溝通伯父提出的要求。師述：這時，他們談?wù)撌裁茨兀浚ㄍ瑢W(xué)們也談?wù)撘幌?，體會詞語）理解詞語：唧唧喳喳（5）師述：徐文長是怎樣做的？2、同學(xué)3人小搭配作學(xué)習(xí)，查找徐文長竿上取物的妙法。（老師巡察、指導(dǎo)。）3、師生溝通徐文長取物的方法。（找出有關(guān)的句子讀一讀）7、復(fù)述：徐文長是怎樣竿上取物的。8、商量溝通：徐文長竿上取物的方法妙在哪里？作為徐文長的小伙伴，你想對他說些什么呢？9、回來整體，圍繞板書，指導(dǎo)朗讀課文最終一個自然段，體會所表達的思想感情。（①自由讀。②指名讀。③齊讀。）10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長解決問題的方法真是巧妙。同學(xué)們，你們也是聰慧的孩子，你們還能想出什么方法拿到竿上的禮品呢？（商量溝通）1