初中語(yǔ)文教案《世說(shuō)新語(yǔ)》(新課標(biāo))

初中語(yǔ)文教課方案：《世說(shuō)新語(yǔ)》(新課標(biāo))《世說(shuō)新語(yǔ)》○教課目的①感情、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)古代聰慧機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)先人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊敬別人的美德。②知識(shí)與能力：閱讀簡(jiǎn)易文言文，累積常有的文言詞語(yǔ)。能借助說(shuō)明和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。③過(guò)程與方法：自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?！鸾陶n要點(diǎn)朗讀課文，累積文言詞語(yǔ)?！鹫n前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰慧機(jī)智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱相關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱相關(guān)作者及作品的資料。教課方式：朗讀、復(fù)述、疏導(dǎo)、議論，多媒體協(xié)助教課?！鸾陶n內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰慧少年的故事。《詠雪》講的是晉朝有名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友娓娓而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較簡(jiǎn)易，又是環(huán)繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。○教課方案課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)敘述“司馬光砸缸”或其余故事。導(dǎo)人同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國(guó)古代少年還有好多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師增補(bǔ)。[參照資料]《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、逸聞，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分品德、語(yǔ)言、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“語(yǔ)言”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。朗讀課文教師教讀(因?yàn)閷W(xué)生文言文知識(shí)不夠，朗讀可能有必定困難，因此，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要修業(yè)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，掌握感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)感。)學(xué)生自由練習(xí)朗誦。要求掌握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生疏角色朗誦，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。要點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力求當(dāng)堂成誦。(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏導(dǎo)課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也能夠全班溝通復(fù)述。疏導(dǎo)文意教師要修業(yè)生比較說(shuō)明，默讀課文，疏導(dǎo)文意，采納圈點(diǎn)勾勒的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如要點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“以致”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一同議論解決。必需時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用從前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏導(dǎo)文意。)自主合作研究教師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采納自主、合作研究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生懷疑、議論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。②要修業(yè)生寫(xiě)下議論筆錄。把商討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，選舉代表提出。全班議論，得出結(jié)論。必需時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不用考慮學(xué)生提出問(wèn)題的次序，教師靈活掌握，如要點(diǎn)問(wèn)題還沒(méi)有提出，可由教師提出。)《詠雪》問(wèn)題組：(可依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)創(chuàng)造了一種怎樣的家庭氣氛?b．聯(lián)系上下文，“子女”的含義與今日有什么不一樣?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么意圖?多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生察看畫(huà)面，再議論剖析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)談?wù)勥€可以用哪些事物來(lái)比喻雪。累積幾句詠雪的名句。學(xué)生從不一樣角度回答，教師賜予鼓舞。關(guān)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思想。[教師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采納自主合作研究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問(wèn)題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱(chēng)呼有什么不一樣?b．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)如何的人?元方義正言辭地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c．元方“入門(mén)不管”能否失儀?談?wù)勀愕囊?jiàn)解。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生議論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是如何招待的？談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。作業(yè)①達(dá)成課后練習(xí)②有興趣的同學(xué)能夠再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其余同學(xué)聽(tīng)。小結(jié)從培育學(xué)