項脊軒志課件61張

項脊軒志歸有光

親情之歌親情是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過去、現(xiàn)在、未來。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂、希冀、關愛。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛聚集。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊相連?！爸鲸暭础坝洦暎枪糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。

歸有光簡歷1506年〔1歲〕生于江蘇昆山1510年〔5歲〕開始讀書1513年〔8歲〕喪母1528年〔23歲〕娶妻魏氏1533年〔28歲〕喪妻1540年〔35歲〕中舉人。徙居嘉定讀書、講學1565年〔60歲〕中進士。任湖州府長興縣令1568年〔63歲〕任順德府通判〔管糧運、水利〕1570年〔65歲〕任南京太仆寺丞〔管皇家車馬〕1571年〔66歲〕去世歸有光〔1506—1571〕歸氏散文源出于?史記?，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一〞〔黃宗羲語〕，當時人稱他為“今之歐陽修〞，其散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。其中?項脊軒志?可為代表，其他如?先妣事略?、?寒花葬志?，也很感人。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。?震川文集?書景明萬歷二十七年刊本整體感知，觸發(fā)語感要求：輕聲跟讀，注意節(jié)奏，在讀不準的字音下作標記。正音：垣墻周庭〔〕婢女〔〕姊妹〔〕呱呱而〔〕先妣持笏斷句：顧視無可置者庭中通南北為一余自束發(fā)讀書軒中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝yuán

bìzǐgūbǐhù補充注釋：1、軒：窗，引申為有窗的小室。2、塵泥滲漉：滲，透過。漉，漏下。3、雨澤下注：下，往下。4、顧視：環(huán)看四周。5、日過午已昏：昏，光線不明。6、不能得日：得日，照到陽光。7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，從孔穴里發(fā)出的聲音。9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。10、相為應答：對她作出答復。11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上，謂之束發(fā)。12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。13、長號不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。破漏又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗修繕前后的項脊軒：修繕前修繕后稍為修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁幽雅多可喜鮮明比照修繕偃仰嘯歌〔動誦讀〕冥然兀坐〔靜沉思〕庭階寂寂：小鳥啄食人至不去明月半墻：桂影斑駁風移影動

詩情畫意余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。先是，庭中通南北為一。項脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭?；貞涀婺福?/p>

“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”多可悲回憶母親：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。自己閉門苦讀屢次遭火未焚悲喜交加后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？〞庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。補記：思念亡妻悲

時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。

吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后室壞不修.寫作特色：

1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。

3、語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。

2、善于利用細節(jié)描寫?！椅鬟B于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。〞嫗又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’〞母親慈祥祖母大母過余曰：“吾兒，久不見假設影，何竟日默默在此，大類女郎也？〞比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，那么可待乎！〞頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！〞亡妻吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？〞其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，那么可待乎！〞人物殷切期望細節(jié)描寫：環(huán)境萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去。幽靜“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。〞——南梁·王籍祖母語言委婉含蓄庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。不言情而情無限言有盡而意無窮2、東犬西吠3、吾妻死之年所手植也n—狀語，“向西面〞n—狀語,“用手，親手〞4、垣墻周庭n—v，“砌上垣墻〞指出詞類活用情況1、內(nèi)外多置小門5、乳二世n—狀語，“在內(nèi)外〞n—v，“哺乳，喂養(yǎng)〞1、凡再變矣2、先妣嘗一至3、嫗每謂余曰4、殆有神護者5、吾妻來歸6、吾妻歸寧再，兩次。解釋字詞妣，母親。每，常常。殆，大概。歸，舊指女子出嫁。歸寧，出嫁的女子回家省親。1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4、余自束發(fā)讀書軒中判斷句介詞結構后置句省略句使之不上漏余自束發(fā)讀書于軒中省略句特殊句式介詞結構后置句解釋以下多義詞當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻過日過午已昏大母過余從軒前過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于應當擋住已經(jīng)后來偏過看望經(jīng)過在和比為始為籬已為墻南北為一相為應答軒東故嘗為廚余既為此志之兒之成那么可待乎傾之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜扎砌成為作是寫取消句子獨立性湊足音節(jié)那她的詞類活用1、雨澤下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝方位名詞作狀語方位名詞作狀語方位名詞作狀語名詞用作動詞名詞用作動詞名詞用作動詞概述全文內(nèi)容，理清思路〔練習一〕

課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。

1、記項脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點寫居項脊軒的樂趣。2、過渡段?！岸嗫上波暢猩?，“多可悲〞啟下。3、主體局部。著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對人事變遷的傷感情懷。4、略寫項脊軒過去環(huán)境的喧囂，以襯出后來的幽靜宜人。5、回憶亡妻。6、借庭樹寫對亡妻的思念之情。①寫項脊軒的?。号f稱"閣子"，"室僅方丈，可容一人居"；②接著寫舊：直接點明是。百年老屋＂；③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注〞，以至于“每移案，顧視無可置者"那么又見其小；④寫陰暗；"北向，不能得日，日過午已昏"。這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者"一句，尤為生動。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。1、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的？

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。

開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？

明確：變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄楯，"亦遂增勝"，也就此增添了榮耀。在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？

環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。"借書滿架"，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的。"偃仰嘯歌"，其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會快樂得這個樣子。至于作者為什么一會兒又"靜靜地單獨端坐著"呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？明確：寫幽靜。"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個更幽靜？"萬籟有聲"是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"〔王籍詩句〕一樣，以有聲反襯"靜"字。而這種靜是有靈氣的"幽靜"，而不是一片"死寂"，真可謂"此時有聲勝無聲"啊。下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界那么更幽美、更靜謐。寫明月，用"半墻"來襯托；寫桂樹，以"斑駁"的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用"影動"來襯托，又以"珊珊"來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！小結：這一段是課文的第一局部，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照?！叭挥嗑佑诖耍嗫上玻喽嗫杀?。〞這一句從文章的結構上說起什么作用？明確：由喜而悲，轉為懷舊。這一句從文章的結構上說，承上啟下，接榫自然。先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父們?！皟?nèi)外多置小門，墻往往而是。〞里里外外設置了許多小門，墻也到處都是，亦是可悲之事。作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？明確：寫了"東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳"這三件典型性的事情。寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。課文第４段〔即最后兩節(jié)〕十幾年后作者又補記了這一段，思念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？明確：因為都是懷舊，所以情調(diào)和諧。思念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如，"吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。""吾妻歸寧，述諸小妹語曰：'聞姊家有閣子，且何謂閣子也？'"等等?？蓪懼潞芏?，但只寫與項脊軒有關的事情，可見選材之嚴，取材之精。"吾妻歸寧，述諸小妹語……"更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。文中沒有“相親相愛〞或“相敬如賓〞之類字眼，而伉儷深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到"自后余多在外，不常居"，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試舉例說明。明確：明寫，如第一段里的"珊珊可愛"，第２段末的"令人長號不自禁"等；暗寫，如第２段里的"某所，而母立于茲"和本段的"今已亭亭如蓋矣"等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。這個結尾，是畫龍點睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項脊軒的印象也就更加深刻了?？偨Y在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉思念。作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結構的一大特點?；蛳不虮?，作者均善于通過選取富有特征的生活細節(jié)，曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善于用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態(tài)。少年歸有光的形象

借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。

扃牖而居，久之，能以足音辨人。好學、靜思、勤奮的好少年“吾兒，久不見假設影，何竟日默默在此，大類女郎也？〞少年歸有光的苦惱一、幼年早慧，科舉失利二、幼年喪母，內(nèi)心悲涼三、家庭給他內(nèi)心造成了巨大的壓力

幼年歸有光的傷痛：嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚?！澳乘?，而母立于茲。〞““汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。〞泣“吾家讀書久不效，兒之成，那么可待乎！〞頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！〞

老祖母的言行——對孫子的深切期望。歸家已現(xiàn)衰敗離析

百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。

迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。長號

成年歸有光的哀傷

余既為述此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。

其后六年，吾妻死，室壞不修。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。久臥病課堂檢測一、找出以下各組中詞語注音錯誤的一個，并訂正。1、軒葺茲妣2、笏扃牖嫗3、迨爨漉冥4、籟兀偃闔xiānqìzīb?Axuānhùjiōngy?uōuDyùdàicuànluòmíngClùlàiwūy?nhéBwù課堂檢測二、找出詞語解釋全對的一組：〔〕A、修葺：修造扃牖：關閉窗戶闔門：關門大類：大的分類B、長號：大哭來歸：嫁到我家來歸寧：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮滲漉：從小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭階：院子里的階石D、斑駁：錯雜先妣：已去世的母親先是：先前就這樣兀做：端正的坐著C課堂檢測三、選擇加點字的正確解釋。1、垣墻周庭A、四周B、圈起來C、圍繞D、全部2、亦遂增勝A、美景B、優(yōu)美C、榮耀D、超過3、往往而是A、常常B、到處C、往常D、往來4、長號不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如蓋A、蓋住B、蓋住的東西C、車上的蓬子D、籠罩ACBAC課堂檢測4、解釋以下多義詞當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻過日過午已昏大母過余從軒前過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于應當擋住已經(jīng)后來偏過看望經(jīng)過在和比課堂檢測為始為籬已為墻南北為一相為應答軒東故嘗為廚余既為此志之兒之成那么可待乎傾之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜扎砌成為作是寫取消句子獨立性湊足音節(jié)那她的課堂檢測五、詞類活用1、雨澤下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝方位名詞作狀語方位名詞作狀語方位名詞作狀語名詞用作動詞名詞用作動詞名詞用作動詞歷代名家評價：①不事雕琢而自有風味?！裁鳌ね跏镭憽尝诓毁剐揎椂檗o并得?！睬濉し桨尝劢枰婚w以寄三世之遺跡?！睬濉っ吩痢尝苡嘧x震川文，一往情深，每以二三事見之，使人欲涕?！步ち旨偂澈ㄔ嶂尽裁鳌硽w有光婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指予以為笑?；厮际菚r，奄忽便已十年。吁，可悲也已！

?震川文集?小作文要求：以瑣事、細節(jié)寫親情，300字左右。力煉整句，打造美文[1]歷史記下了無數(shù)這樣的“呆瓜〞。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂〞到“開荒南野際，守拙歸園田〞；從“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏〞到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤〞。這些呆瓜們，為了一個可道而又不可道的“道〞字，甘守清貧，糞土權貴，直至殉道，他們真是呆得可愛，可敬！(2000年陜西考生?答案在風中飄揚?)屈原在其“聯(lián)齊抗秦〞的政治主張未被采納卻“忠而被謗〞的苦難中，仍能“哀怨托離騷，孤忠報楚國〞；司馬遷因秉筆直書，“不溢美〞“不隱惡〞而遭受腐刑，卻能“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰〞；杜甫雖“長夜沾濕〞“布衾似鐵〞卻依然“民間疾苦，筆底波瀾〞，吟誦出“大庇天下寒士〞的千古絕唱。他們不是在時光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運進行了不屈的抗爭，升華了自己也點綴了歷史。如果有人問，“春天是怎樣的？〞丘遲會說“草長鶯飛，雜花生樹〞；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍〞；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時〞；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝〞；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風〞……〞〔2000年廣東考生?答案在風中飄揚?〕學生如果在作文中恰如其分地引用古詩詞，將是增強文采的一種好方法，特別是通過整句的形式來運用，那更能錦上添花。苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵成功，對于永不懈怠的人是一座里程碑，對于驕傲自滿的人是一個包袱，對于不求進取的人是一樁禍害。對于志向遠大的人是向上攀登的階梯，對于心有小志的人是一生榮耀；對于胸無大志的人，無底深淵；對于努力者，獎勵；對于耕耘者，收獲；對于驕傲者，過眼云煙；對于目標遠大者，小的驛站；對于奮斗者，一座燈塔；對于懶惰者，一個美麗的夢；對于奮進的人，另一段艱難跋涉的開端；對于知足的人，幸福的頂峰；對于失敗者，遙不可及的夢想徒有萬般“羨魚〞心，而無一絲“結網(wǎng)〞意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“創(chuàng)造大王〞，可是卻畏于鉆研科學知識之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王〞的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠〞，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞〞進行訓練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現(xiàn)那恢宏的大志呢！世上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給我我們不同的眼睛?；蛟S大洋此岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長江昆侖的清風正在你眼前幻化為中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標簽?！?002年上?？忌?解讀世界的眼睛?〕一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族。〞狂妄自大的民族不喜歡聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線；閉關自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，阻礙了他們的見識；急功近利的民族不喜歡聆聽，只知浮在外表，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。因此，我們要學會聆聽。這將使我們虛懷假設谷，博采眾長，銳意進??；這將使我們胸懷遠大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；這將使我們高瞻遠矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純潔無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜?！?生活是什么?〕夢是天邊飄浮的一朵悠悠的黃云，夢是山溝里升起的一束淡淡的青煙，夢是巫山峽壁上綴著的那團閑適的白霧不知何時來，何時去，去向何方，夢是三月絢麗的風染綠了的禿枝，拂開了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙，夢是一道伸向河里的假設隱假設現(xiàn)的彩虹……〞語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復的柳暗花明。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變的澄澈而又明亮。感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變的純潔而又寬廣。感動，如令人心折的白雪，領略白雪，我們的內(nèi)心變的安靜而又平和。比喻，是令人遐想的，是文學語言的最好注腳。如果在高考中能夠有一顆本色的心，有一顆捕捉自然的美麗的心靈，我們相信，一切美的事物都會在你筆下汩汩流出。歷史常給人以警示，假假設當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得眾叛親離，葬身火海的下場呢？假假設當初蔡桓公聽從扁鵲的勸告，又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？反過來說，假假設當初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎能使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷〞呢？假假設當初秦孝公不聽商鞅之諫而實行變法，何以能稱雄于六國呢？假假設當初唐太宗不聽從魏征的勸諫，又怎么能有“貞觀之治〞的政治局面呢？由此