【公開課】月光曲2

月光曲第二課時一、聽

T：同學們，今天一進教室來上課，有沒有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方？

T：聽著音樂的旋律走進教室來上課，同學們的心情又如何呢？

T：音樂可以使人心靈愉悅。同學們平時都聽些什么音樂呀？

T：那么同學們聽了音樂后又會有怎樣的感受呢？

二、說

T：我發(fā)現(xiàn)，同學們都挺喜歡聽音樂的，而且聽音樂后都有自己獨特的感受。今天這堂課，我們就一起來欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。

T：通過上堂課的學習，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學能把這個傳說講給大家聽呢？打開書139頁，快速瀏覽課文，用自己的話簡要說說。

T：講得真不錯。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢？

S2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。

S3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。

S4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。

S5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。

T：我發(fā)現(xiàn)，在同學們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美！

三、讀

T：請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文的第九自然段。用自己的話說一說，皮鞋匠兄妹倆仿佛看見了什么。生讀課文，師巡視。T：哪些同學已經(jīng)會讀了，讀給大家聽一聽好嗎？（指名學生讀）

T：師指名匯報說。

T：多美的意境呀！一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學想不想也讀讀這一小節(jié)呀！（生齊讀。）

T：同學們，在這小節(jié)中，你最喜歡的又是哪些句子呢！（師指名讀。）

T：你讀得真好，能把你的體會跟大家說嗎？

T：其他同學，你們體會到了嗎？能不能也把你的體會讀出來呢？（師指名讀）

T：聽你讀，老師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。你能不能來當一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會是怎樣變化的？

S：我覺得應(yīng)該是從低到高的。

T：月光曲是不是正如同學們所猜測的那樣呢？想不想一起來欣賞一下。

S：想。

T：大家可以閉上眼睛，邊聽邊展開豐富的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）

（打開頁面，生欣賞月光曲）

T：月光曲美不美??？

S：美。

T：聽著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？可以用自己的話說，也可以用書上的語句來描繪描繪。

T：哪位小勇士先來？師指名答。

T：你的想象力真豐富。還有哪位同學愿意來說一說呀？

T：你對音樂的感悟能力也很強。誰還想來談一談嗎？

T：聽著你的描繪，老師也好象來到了月光照耀下的大海了！其實，所有美好的音樂都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對音樂的理解和感受。同學們，想不想帶著各自的理解和感受，再來讀一讀剛才那段文字呢？

T：老師給大家配上月光曲，同學們可以在音樂聲中盡情地朗讀，喜歡讀幾遍都可以。

（師打開頁面，生配樂朗誦。）

T：同學們，老師有個主意，不如我們請一位同學，給我們來一段精彩的配樂朗誦，贊成嗎？

（全體同學推薦一名同學配樂朗誦。）

T：你讀的多好呀，感情多深呀！你真了不起。

T：聽了這么美的音樂，讀了這么美的文字，同學們，你們是不是更懂了？更懂了什么？你們有沒有感覺到貝多芬的情感也是在變化著的呢？（情感）填空說話：貝多芬心中的感情有如大海的波濤，時而——，時而——，時而——。

T：是啊，所以美好的音樂都寄予著作曲家強烈的情感。不管是詩人寫詩，作家寫文章，還是作曲家創(chuàng)作樂曲等等，都是因為他們產(chǎn)生了強烈的情感。而正是這些強烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣。

四、寫

T：好，學到這兒，老師相信同學們對音樂肯定有了更深的理解和感受。（打開頁面，生欣賞音樂——《月光曲》。）

T：聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，結(jié)合自己的體驗，表達自己獨特的感受，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。

S：寫小練筆，師巡視，相機指導。

T：下面我們就來交流一下。想不想把你描繪的畫面講給老師和同學們聽一聽呢！

……

T：聽同學們這么一讀，老師也深深地感受到同學們加深了對音樂的理解和感悟。

T：課后，同學們可以