《陶罐和鐵罐》教案

27.陶罐和鐵罐★教學(xué)目標(biāo):1.聯(lián)系上下文理解課文中“奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。4.找出作者表現(xiàn)陶罐和鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，運(yùn)用到自己寫(xiě)作中?！锝虒W(xué)重、難點(diǎn)：1.讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。2.找出作者表現(xiàn)陶罐和鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，運(yùn)用到自己寫(xiě)作中?！镎n時(shí)安排：2課時(shí)★教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、設(shè)境導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，疏通了生字詞，知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。今天我們就繼續(xù)走進(jìn)27課——《陶罐和鐵罐》。二、研讀鐵罐（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀第1—9自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言，好好地研究研究這是一只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。1.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)它傲慢無(wú)禮。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道。）看看誰(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。指名讀。2．“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語(yǔ)調(diào)下沉。）指名讀。3.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保闯鲨F罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。）指名讀。4．“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語(yǔ)調(diào)緊湊高昂。）指名讀。5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的話讀一讀。注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無(wú)理的鐵罐。6.鐵罐用這么尖刻的話來(lái)諷刺、挖苦陶罐子，課文中用了一個(gè)詞，說(shuō)鐵罐常常（奚落）陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。7.面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣對(duì)待的呢？三、研讀陶罐A．指名讀讀描寫(xiě)陶罐的句子。1.“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（讀出謙虛的神態(tài)）指名讀。2.“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”（陶罐子可能還會(huì)說(shuō)些什么？不會(huì)生銹、美觀）3.“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4.陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）B.出示四句話，自己讀讀，看同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~?？磥?lái)，大家都讀懂了，知道這是一只（齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)）的陶罐，可見(jiàn)，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象?！镞^(guò)渡：這么一只謙讓友善的陶罐卻偏偏遇到了一只傲慢無(wú)禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事??！讓我們來(lái)分角色表演，展示一下我們?nèi)昙?jí)同學(xué)的合作能力吧!一名男生：讀鐵罐的話一名女生：讀陶罐的話全班同學(xué)：讀旁白（你們深情并茂的朗讀表演，已經(jīng)讓老師深深地陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。）★過(guò)渡;日子一天天過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第10—17自然段。（生朗讀課文）（一）齊讀課件出示的三句話。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”3、人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。（二）質(zhì)疑問(wèn)難，反饋交流。1、陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。）2、鐵罐到底哪兒去了呢？鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后無(wú)蹤無(wú)影。四、表達(dá)感受，深化感悟（1）過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。（2）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！五、編寫(xiě)童話1、學(xué)完了課文，陶罐的謙虛、鐵罐的傲慢深深的留在了我們心中。為什么會(huì)有這么好的效果呢？今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式。（1）童話：五根手指的吵鬧今天，小明家吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是小明的五根手指頭。無(wú)名指先發(fā)言了，它-------說(shuō)：“主人他結(jié)婚戴戒指的時(shí)候不都是把戒指戴在我的頭上嗎?！睙o(wú)名指的話招來(lái)了一陣嘲笑。中指------說(shuō)：“五個(gè)手指中我的個(gè)子最高?！笔持?----說(shuō)“主人的東西找不到了，是誰(shuí)幫助找到的？當(dāng)然是我食指了?！贝竽粗嘎?tīng)了，-------說(shuō)：“那主人夸獎(jiǎng)別人怎么就把我豎起來(lái)呢？因?yàn)閿?shù)我最了不起。”小拇指聲音小，卻-------說(shuō)：“那主人挖耳朵的時(shí)候怎么就讓我來(lái)挖呢，因?yàn)槲易铎`巧?！彼说男∶鞅凰鼈兂承蚜?，“你們誰(shuí)能把這個(gè)杯子拿起來(lái)，誰(shuí)就最棒?！笨墒牵鍌€(gè)手指分別試了試，可是誰(shuí)也不能單獨(dú)把杯子拿起來(lái)，小明說(shuō)，“你們一起把杯子拿起來(lái)看行不行？”它們一試果然把杯子拿起來(lái)了。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)肯定能把事情做好。（2）童話：鉛筆盒里的故事有一天夜里，鉛筆盒里傳來(lái)了吵鬧聲，鉛筆、鋼筆、橡皮、直尺都覺(jué)得自己對(duì)小主人的作用最大。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？又有哪些神態(tài)和動(dòng)作呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用筆寫(xiě)下來(lái)。（附板書(shū)：）27.陶罐和鐵罐奚落鐵罐陶罐（傲慢無(wú)禮、蠻橫、自以為是）（謙虛、友善、寬容、講理）無(wú)影無(wú)蹤文物，有價(jià)值