2023年高考語文復(fù)習(xí)：語段綜合 題型講解

2023年高考語文復(fù)習(xí)：語段綜合題型講解正確使用詞語（包括熟語）考點(diǎn)1正確使用成語從近幾年高考來看，成語題是必考題目，不過在考查形式上多有變化。主要有三種形式：①設(shè)置語境辨析近義成語并選詞填空；②判斷某幾個句子中成語使用的正誤；③從近義辨析的角度混合考查成語、實(shí)詞、短語等。題型1語境成語正確運(yùn)用語境即語言環(huán)境，指使用語言的環(huán)境，分內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境指一定的言語片段前后出現(xiàn)的其他言語片段，即上下文。外部語境指存在于言語片段之外的語言的社會環(huán)境?！案鶕?jù)語境辨析成語使用的正誤”，這里的“語境”是指內(nèi)部語境。辨析一個成語的運(yùn)用是否正確，首先要準(zhǔn)確把握該成語的內(nèi)涵，然后關(guān)注該成語所處的語境并加以分析，分析該成語和整個句子的氛圍是否吻合、人稱是否相應(yīng)、意思是否一致。方法突破一、忌望文生義望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義，不了解成語的確切含義，從而做出錯誤的判斷。.扣準(zhǔn)關(guān)鍵字：對于成語中的關(guān)鍵字眼要多加關(guān)注。如“屢試不爽”中“爽”的意思是“差錯”。.探尋詞義源頭：成語多約定俗成，源于典故，因此要參選本義。如''大方之家”語出《莊子?秋水》：“……吾長見笑于大方之家”。指見識廣博、懂得大道理的人。易望文生義，誤以為指大方的人家。.關(guān)注詞義的整體性：成語意義不是構(gòu)成成分的簡單相加。如''五風(fēng)十雨”指五天刮一次風(fēng)，十天下一場雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。易望文生義，誤以為詞義是“刮大風(fēng)，下大雨”。二、忌褒貶誤用成語從感情色彩上可分為褒義詞、中性詞和貶義詞。不同的成語常帶有不同的感情色彩，應(yīng)使成語的感情色彩和語境的色彩保持一致，語境褒則褒，語境貶則貶，中性語境則使用中性詞，否則容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。.明確成語的褒貶色彩。.明確陳述對象，辨析語境是褒是貶。.有些成語的感情色彩并不是唯一的、固定的，可能因語境的變化而存在差異。如“標(biāo)新立異”既可指獨(dú)創(chuàng)新意，立論與別人不同，是中性詞；也可指為了顯示自己，故意另搞一套，是貶義詞。三、忌張冠李戴成語一般有固定的使用對象，或只能用于某類人，或只能用于某物或某事等。把握不準(zhǔn)，就會張冠李戴，造成誤用。.明辨對象：有些成語的適用對象具有特定的“方向性”或“針對性”，有的指自然界，有的指人類社會，有的指個體，有的指群體，有的專用于男女或夫妻之間，有的只適用于某一領(lǐng)域。.明辨場合：有些成語只能在固定的場合使用，如果不注意就可能導(dǎo)致誤用。四、忌謙敬錯位有些成語有謙敬之分，由此而產(chǎn)生使用上的差別：謙辭只能用于自己，敬辭只能用于對方。遇到此類成語時，應(yīng)該注意辨析。.注意了解成語本身的謙敬用法；.注意明確語句所體現(xiàn)的場合和所涉及的人物的身份；.注意對謙辭與敬辭分類積累。五、忌語義重復(fù)句子上下文中已有與成語意思相同的表述，導(dǎo)致成語語意與上下文語意重復(fù)。在辨析成語時，一定要準(zhǔn)確把握成語的含義，同時注意觀察前后文字，判斷是否出現(xiàn)語意重復(fù)的錯誤。.準(zhǔn)確掌握成語的詞義。如“自慚形穢”中“慚”是“感到慚愧”的意思，故前面不能加“感到”。.知曉常見的易重復(fù)贅余的成語。日積月累終有所獲，要重視積累的作用。六、忌搭配不當(dāng)一個詞語依據(jù)自身的詞義、詞性和語法關(guān)系，在句子中往往有固定的語法功能、搭配關(guān)系：如果脫離了固定的搭配關(guān)系和語法功能，就容易造成搭配失當(dāng)和功能混亂。審讀題干時，注意成語的搭配關(guān)系，探究成語是否能帶賓語，是否能用于否定句或疑問句中，等等。.分析成語在句子中的常用語法功能：比如“不約而同”等成語只能用作狀語；“深思熟慮”“津津樂道”等成語后面不能帶賓語；“同日而語”“相提并論”等成語不能用在肯定句中，只能用在否定句或疑問句中。.分析成語所在句子的結(jié)構(gòu)，看是否存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}：如“蒸蒸日上”指事業(yè)興旺，不能與“質(zhì)量”搭配。七、忌輕重失調(diào)成語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們根據(jù)特定語言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等錯誤。.準(zhǔn)確把握成語本身語意的輕重；.準(zhǔn)確把握語意描述的輕重。如：“妄自菲薄”的語義輕于“自暴自棄”。類似的還有'‘無可厚非”與“無可非議”，“言不由衷”與“口是心非”，“捕風(fēng)捉影”與“無中生有”。八、忌自相矛盾注意成語語義和語境義的契合性，既不能違背語義邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會產(chǎn)生邏輯上的相悖，語境和成語語義上的矛盾。.明確原句所要表達(dá)的主要意思及句中的幾個表意要素；.明確成語的內(nèi)涵和外延；.審查成語的內(nèi)涵是否與原句主旨及表意要素矛盾；.審查成語的外延是否與原句所要表達(dá)的范圍相吻合；.確認(rèn)該成語使用是否自相矛盾。題型2近義成語辨析有些成語與其他成語由于語音、字形相似，意思接近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆，如“不負(fù)眾望——不孚眾望”“目不暇接——應(yīng)接不暇”等。方法突破如何辨析近義成語.代入句子，語感檢驗(yàn)。一般近義成語辨析多以選詞填空的形式進(jìn)行考查，將選項(xiàng)成語分別代入所給的句子中，通讀一遍，根據(jù)語感檢驗(yàn)語句是否通順，通過權(quán)衡、比較，確定較為合適的成語。.聯(lián)系語境，揣摩句意。語境一般是命題者根據(jù)所考查的成語的某些特點(diǎn)而設(shè)置的，所以考生在答題時，要仔細(xì)審讀語境，挖掘其中包含的表意側(cè)重點(diǎn)、適用對象、感情色彩、程度輕重等有效信息，進(jìn)而揣摩句子的整體含意，把握命題者的意圖，找到解題的突破口。.前后對應(yīng)，定位信息。語句中的部分詞語與備選成語的語素在語義方面有相近或相反的對應(yīng)關(guān)系，解題時要注意所選成語應(yīng)和句子表達(dá)的意思前后對應(yīng)，從而快速確定答案。考點(diǎn)2正確使用實(shí)詞實(shí)詞是指意義比較具體的詞。包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。方法突破個角度辨析實(shí)詞.看詞義的輕重。詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。.看適用范圍。有很多近義詞適用的范圍是不同的，有的大一些，有的小一些：有的概括的是事物總的方面，有的概括的是其中的某一方面。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍，才能正確地辨別。.看表達(dá)側(cè)重。對近義詞詞義的辨析，關(guān)鍵是分析不同語素的意義。辨明了近義詞中詞義的側(cè)重點(diǎn)，不同語素的意義也就清楚了。名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)，往往在所指的事物現(xiàn)象的特點(diǎn)方面；動詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)，往往在所指動作的方式、方法或動作的結(jié)果方面；形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)，往往在所指的狀態(tài)和性質(zhì)方面。.看適用對象。很多實(shí)詞有特定的適用對象。辨析適用對象的差異也是區(qū)分實(shí)詞的方法之一。主要看詞語是用于自己還是用于他人，是表謙稱還是表敬稱，是適用于一般對象還是適用于特定對象。.看詞性語法。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。.看語體風(fēng)格。語體指為適應(yīng)不同交際需要而形成的語言體式，一般分為口語（通俗）和書面語（較莊重文雅）兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。.看感情色彩。從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時，應(yīng)辨析其感情色彩。.看表達(dá)重復(fù)與否。對詞語意義理解不準(zhǔn)確經(jīng)常會導(dǎo)致重復(fù)表達(dá)。辨析實(shí)詞也可從表達(dá)重復(fù)與的角度辨析。.看習(xí)慣用法。有些詞語意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。考點(diǎn)3正確使用虛詞正確使用虛詞，主要是指正確使用連詞（包括關(guān)聯(lián)詞）、介詞、副詞和助詞。其中對關(guān)聯(lián)詞語的考查有兩種形式：或是給出一段挖空關(guān)聯(lián)詞語的句子讓考生選填，或是給出一個完整句子讓考生判斷關(guān)聯(lián)詞使用的正誤。其目的在于考查考生對分句之間關(guān)系的理解。對連詞、介詞、副詞和助詞的考查則以常用虛詞的運(yùn)用為主，目的是考查考生對句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的理解和分析能力。方法突破角度辨析虛詞.辨析詞性。詞語的詞性不同，在語句中的語法功能也不一樣，比如副詞可以作狀語，修飾限定動詞、形容詞；介詞可以與后面的名詞、代詞組成介賓短語作狀語，來修飾限定、補(bǔ)充說明動詞、形容詞等。.辨析語素。對于形近詞、近義詞等，要注意分析構(gòu)成詞語的語素意思。如：“甚而”與“進(jìn)而”，“甚而”中“甚”的意思是“很、極”等，故“甚而”強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）；“進(jìn)而”中“進(jìn)”的意思是“向前移動”，故“進(jìn)而”表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步。.辨析語氣。關(guān)注虛詞表達(dá)的語氣，要結(jié)合具體的語境，多加揣摩。如：“或者”“還是”，都表示某種選擇，但前者多用于陳述句式，后者多用于疑問句式；“簡直”“幾乎”，都有對事物的肯定，但前者表示完全如此，后者表示接近發(fā)生。.辨析對象（范圍）。辨析虛詞，注意把握詞語使用的對象或者范圍。如：“以致”與“以至”，兩個詞語都可表示結(jié)果，但前者側(cè)重于表示由于某種原因而造成的不好的或說話人不希望出現(xiàn)的結(jié)果等，后者側(cè)重于表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。.分析結(jié)構(gòu)?；卮鹧a(bǔ)寫虛詞題，需要通過分析語句的結(jié)構(gòu)確定所使用的虛詞。.辨析色彩。這里主要指語體色彩和情感色彩。如：“徑自"''徑直"，前者有自作主張、擅自行動的意思，多含貶義；后者表示動作一直進(jìn)行，不繞彎，也不費(fèi)周折，無貶義色彩。如“或者”“要么”，都表示選擇，前者一般用于書面語，后者多用于口語。.分析連貫。高考中的補(bǔ)寫虛詞題一般以客觀題的形式出現(xiàn)，考生可以通過分析填入的相關(guān)虛詞是否恰當(dāng)、連貫來判斷填入的虛詞是否正確。.分析搭配。關(guān)聯(lián)詞一般都有著固定的搭配，已經(jīng)形成固定搭配的常用關(guān)聯(lián)詞如下所示：①轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是（卻）……;盡管……還是（但是）……②假設(shè)關(guān)系：如果……就；要是……那么：假如……就；倘若……就（便）……③遞進(jìn)關(guān)系：不但 而且；不光 也；不僅 還 ④選擇關(guān)系：要么……要么……；與其……不如……；寧可（寧愿）……也不（決不）……；是……還是……⑤因果關(guān)系：因?yàn)椤?；由于……因此……⑥條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……：無論（不論、不管、任憑）……都（也、還） 辨析并修改病句考點(diǎn)1語法知識六種病句類型中，“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”四類屬于語法方面的錯誤。掌握基本的語法知識有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地辨析這四類病句。現(xiàn)代漢語語法體系由五級組成：語素、詞、短語、句子、句群。與“辨析并修改病句”考點(diǎn)密切相關(guān)的是詞、短語、句子方面的知識。一、詞（實(shí)詞和虛詞）根據(jù)詞的意義和語法功能，詞可以分為實(shí)詞、虛詞兩大類。語法功能實(shí)詞含有實(shí)際意義，能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，包括名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。虛詞大多只有語法意義，一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。二、五種常見短語的結(jié)構(gòu)分析短語是由詞和詞組合而成的語言單位，加上句號、問號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號可以獨(dú)立成句。按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，短語可分為并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語等。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并列短語一并列短語一般由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)量詞等組合而成，詞與詞之間互不修飾限制（但不少并列短語中的詞有先后順序），中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等詞連接。如：報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究/繼承與發(fā)揚(yáng)/萬紫千紅/四面八方/風(fēng)和日麗。偏正短語偏正短語由修飾語和中心語組成，結(jié)構(gòu)成分之間是修飾與被修飾的關(guān)系，中心語是名詞或動詞、形容詞，名詞前的修飾語是定語，兩者之間可用“的”字連接，動詞、形容詞前的修飾語是狀語，兩者之間大

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)多可用“地”字連接。如：荷塘月色/寫作提綱/經(jīng)典作品/七根火柴/傾情奉獻(xiàn)/再三叮囑/對天發(fā)誓。動賓短語動賓短語由動詞與后面受動詞支配的成分組合而成，受動詞支配的成分是賓語，表示動作行為涉及的對象、處所等，常由名詞、代詞等充當(dāng)。如：放下包袱/告訴他們/敬畏生命/謀求發(fā)展。后補(bǔ)短語后補(bǔ)短語由動詞或形容詞與后面起補(bǔ)充說明作用的成分組合而成，起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語，之間常用“得"字連接。如：氣得跺腳/紅得發(fā)紫/踢了兩腳/垂涎三尺。主謂短語主謂短語由主語和謂語兩個部分構(gòu)成，由表示被陳述和陳述關(guān)系的兩個成分組合而成。大多數(shù)情況下，主語是一個名詞或代詞，謂語則由動詞、形容詞來充當(dāng)。如：老師講課/斗志昂揚(yáng)/我們?nèi)佟Ｈ?、句?單句和復(fù)句)從句子結(jié)構(gòu)來看，句子可分為單句、復(fù)句兩大類型。單句可以分為一般單句和復(fù)雜單句兩種。一般單句的各個成分都由詞來充當(dāng)，復(fù)雜單句由復(fù)雜短語充當(dāng)句子的某一個或某幾個成分。有的主謂句中，動詞謂語復(fù)雜多樣，在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有些特殊，我們將這一類主謂句稱為特殊單句。特殊單句包括'‘把"字句、“被”字句、連動句、兼語句、“是”字句、存現(xiàn)句等。1.單句(1)一般單句成分表名稱說明付萬舉例主語主語是謂語的陳述對象，指出謂語說的是誰或者是什么的句子成分。常由名詞，代詞，名詞性短語擔(dān)任。—毛澤東是一位偉大的戰(zhàn)略家。他們終于登上了山峰。方法都不同。謂語謂語是對主語加以陳述，說明主語怎樣或者是什么的句子成分。常由動詞、形容詞充當(dāng)。—他是一個高而瘦的老人。他們正在排練節(jié)目。這里的黎明費(fèi)悄悄。賓語表示動作支配的對象，表我們家蓋了新房子。

賓語示動作行為的對象、結(jié)果、處所、工具等。常由名詞、代詞充當(dāng)。孩子們都非常喜歡他。小伙伴們興高采烈地登上飛機(jī)。定語定語是句子中名詞中心語前面的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù)量等。常由形容詞、數(shù)量詞、名詞、代詞充當(dāng)。()大地像（一個）（五彩繽紛）的世界。（暖和）的陽光照著（平靜）的湖水。（我國）的文化博大精深。狀語狀語是句子中動詞或形容詞中心語前面的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所、性狀的程度等。常由副詞、形容詞充當(dāng)。[]歌聲［把王老師］帶入深沉的回憶。畫眉［在樹林邊］［婉轉(zhuǎn)］地歌唱。天氣［非常］晴朗。補(bǔ)語補(bǔ)語是動詞或形容詞后面的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說明動作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時間等。常由形容詞、數(shù)量詞，趨向動詞、介賓短語充當(dāng)。<>她哭〈紅》了雙眼。他高興得〈眼淚都流出來了她又在衣袋里摸了＜半天＞。（2）復(fù)雜單句構(gòu)成構(gòu)成舉例單句的主干由短語或復(fù)雜短語來充當(dāng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神II鼓舞著我們。（主語由復(fù)雜的偏正短語充當(dāng)）他們II是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花。（賓語由復(fù)雜的偏正短語充當(dāng)）馬克思II認(rèn)為知識是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。（賓語由復(fù)雜的主謂短語充當(dāng)）將單句的魯迅是（在文化戰(zhàn)線上），（代表全民族的大多數(shù)），（向著敵人沖鋒陷陣）的（最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱）的（空前）

附加成分復(fù)雜化的（民族）英雄。（定語比較復(fù)雜）［根據(jù)毛主席的指示］,周恩來同志［在1964年和1975年］,［向全國人民代表大會］提出了一個宏偉的規(guī)劃。（狀語比較復(fù)雜）由復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)句子成分我||相信，雷鋒精神不僅給我們指明了正確的生活道路，而且增強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭的勇氣。（3）六種特殊單句現(xiàn)代漢語中特殊句式有六種，分別是“把”字句、“被”字句、連動句、兼語句、“是”字句（判斷句）、存現(xiàn)句。名稱說明舉例“把”字句“把”字句是一種用“把”字將賓語提前并與賓語一起構(gòu)成句子的狀語的特殊句式。林覺民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊頁。“被”字句“被”字句，也稱“被動句”，是一種用“被”字變施事者（正常的語序中是主語，相應(yīng)的賓語就被稱為“受事者”）為狀語或者用“被”字表示受事者所受的動作、行為的特殊句式。我被這突如其來的事情給嚇蒙了。連動句連動句是一種一個主語帶有兩個或兩個以上在邏輯上緊密連接的謂語動詞的特殊句式，幾個動詞之間互不修飾限制，相互獨(dú)立，但是存在目的、方式、因果、先后等邏輯關(guān)系。他脫下大衣坐在了炕上。（動詞間存在先后順序）他搜集一片片的干苔葬燒水喝。（動詞間存在目的關(guān)系）兼語句兼語句是一種由動賓短語中的賓語兼作主謂短語中的主語而構(gòu)成的特殊句式。前一個動詞謂語常由使令動詞“使”“讓”“叫”“派”“命令”“禁止”等充當(dāng)。護(hù)士叫他快去請大夫。媽媽禁止小妹騎車亂闖。

“是”字句（判斷句）“是”字句專指由動詞“是”構(gòu)成的判斷句。《讀者》是很受讀者歡迎的雜志。存現(xiàn)句存現(xiàn)句是表示人或事物存在、產(chǎn)生、出現(xiàn)、消失的句子。到處是歡樂的人群。門口站著兩個士兵。2.復(fù)句類型說明常用關(guān)聯(lián)詞舉例并列關(guān)系分句之間的關(guān)系或是并列的，或是對舉的。既 又 既 也 又 又 也 也 不7C 而我＞是……不是……①樹木既能綠化環(huán)境，又能凈化空氣；既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。②挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動力！遞進(jìn)關(guān)系①遞升：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層。②遞降：前后分句的關(guān)系與“遞升”基本相反。不但（不僅、不光）……而且（并且、還、也、甚至）……尚且（況且） 何況 ①鍛煉身體不但能增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，而且能使人精神抖擻，容光煥發(fā)。②白天尚且辨識不清，何況夜晚呢？選擇關(guān)系①非此即彼的選擇關(guān)系。②或此或彼的選擇關(guān)系。是還我，不是 就是 與其……不如……或者……或者……①暴露在地面上的人員，不是被嚴(yán)重?zé)齻褪潜粵_擊波拋到遠(yuǎn)處。②與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動超越別人。轉(zhuǎn)折前后分句的意思相反或相對，分為重轉(zhuǎn)和輕轉(zhuǎn)。重轉(zhuǎn)，語意重雖然（盡管、雖說是、雖說、固然）……但是（可是、但、卻） ①雖然很困難，但是我還是不會退縮。②他是應(yīng)該來的，只是

關(guān)系心在后；輕轉(zhuǎn)，語意重心在前。 只是 沒有時間。因果關(guān)系①前因后果，前一分句說明原因，后一分句推斷出結(jié)果。②前果后因，前一分句說明結(jié)果，后一分句說明原因。因?yàn)?所以 既然 就（那么、那就）……之所以 是因?yàn)?由于 因此 ①我既然寫了，就準(zhǔn)備為我的言論負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好承擔(dān)一切責(zé)任。②音樂起，世界因此而美好。假設(shè)關(guān)系前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。如果（假如、假使、倘若、要是）……就（那么、便、則）……即使（縱然、縱使、即便） 也 再……也……①要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績就會提高②即使沒人提醒，你也應(yīng)該時時嚴(yán)格要求自己。條件關(guān)系偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。有充分條件、必要條件，充要條件三類。只要（一旦）……就（便）……只有 才 除非 否則 無論（不管、不論） 都 ①平凡的工作只要和遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，就會產(chǎn)生極大的樂趣。②不論處在什么厄運(yùn)中，都不要失去理想！考點(diǎn)2辨析病句六種常見病句類型分析.語序不當(dāng)從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng)：從語意角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。語序不當(dāng)多項(xiàng)定語一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的短語；

多項(xiàng)定語次序不當(dāng)②指稱或數(shù)量短語；③動詞或動詞性短語④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。可簡記為：“屬”指（數(shù)）”“動“形"名“。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如：花園里（領(lǐng)屬性的）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量詞）盛開的（動詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語一般可按以下次序排列：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞（表范圍或頻率）；⑤形容詞或動詞（表情態(tài)）；⑥表對象的介賓短語。可簡記為：“目（因）”“時”“處”“范（頻）”“情”“對”o如：那個失主為表謝意（表目的）昨天（表時間）在電視臺（表處所）又（副詞）誠摯（形容詞）地為他（表對象）點(diǎn)了一首歌。虛詞位置不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。（1）副詞位置不當(dāng)（“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應(yīng)將否定副詞放在“把”或"被"之前）如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會耽誤后面的工作。分析：“不”字應(yīng)移到“把”字之前。（2）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)在復(fù)句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個分句的主語不同，那么分句的主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。如；由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)的高。分析："不是……就是…"連接的兩個分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。主客句子表述的對象有主動者與被動者之分。出現(xiàn)“為……所……”“使”“對”“對于”等詞的語句，會涉及主客體關(guān)系，若表達(dá)不好，就會出現(xiàn)主客體顛倒的現(xiàn)象。如：鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大

體顛倒的歷史事件都能說得一清二楚。分析：這個例句犯了主客體顛倒的毛病，應(yīng)該主對賓、人對物。正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚（“主客體顛倒”也可歸類到“6.不合邏輯”中）并列短語位置不當(dāng)在一個句子中，并列短語中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)。辨析時應(yīng)重點(diǎn)注意以下技巧的應(yīng)用：①認(rèn)真分析并列短語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、成績名次法定位置、對應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看是否違反邏輯關(guān)系。②倒序檢查：對句中并列短語問題如一時無法判斷，可將語序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則沒有問題。因?yàn)椴⒘卸陶Z組織時要符合一定的邏輯關(guān)系和語言習(xí)慣。如：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。分析：并列短語位置不當(dāng)。按照事理、邏輯順序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會造成分句位置不當(dāng)。如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。分析：正確語序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士”。.搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能用來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其

主謂搭配不當(dāng)中一部分搭配不當(dāng)。如：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。分析：“速度”不能“擴(kuò)大”，多主語和單一謂語不能完全搭配。動賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠(yuǎn)，這時賓語中心語往往會與前面的謂語動詞搭配不當(dāng)。如：這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。分析：謂語動詞“錄取”與賓語中心語“名額”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“名額”改為“同學(xué)”O(jiān)二是當(dāng)一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時，其中一個賓語往往會與這個謂語動詞搭配不當(dāng)。如：中國擁有航母之后，更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)，中國與周邊國家還存在海洋主權(quán)爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。分析：謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”搭配不當(dāng)，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。主賓搭配不當(dāng)有的是同一個句子的主賓搭配不當(dāng)。如：“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式分析：句子的主干是全民閱讀'活動是生活方式”，很明顯主賓搭配不當(dāng)。有的則是在前一個分句中搭配恰當(dāng)，但在后一個分句中則偷換了主語，致使主賓搭配不當(dāng)。如：當(dāng)今的世界，各個國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代。分析：后一個分句的主語換成了“這個時代”，致使原句“世界”與“時代”主賓搭配不當(dāng)。動補(bǔ)如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

搭配不當(dāng)（補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)）分析：一動與多補(bǔ)不能完全搭配，“打掃”和“整整齊齊”搭配不當(dāng)。除了常規(guī)的動補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍為零，更不用說減少更多倍了。（呂叔湘、朱德熙主編的《語法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍?！保┤纾哼@個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)或幾成。修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制語用在中心語前面會造成表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。（1）定語和中心語搭配不當(dāng)如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。分析：“優(yōu)裕”不能修飾“自然資源”，應(yīng)改為“豐富”。（2）狀語和中心語搭配不當(dāng)如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識別”，應(yīng)改為“更好”。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和才”，“只要”和“就”，“不但不”和“反而”，等等：有些關(guān)聯(lián)詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就會利用其搭配情況來設(shè)置錯誤。如：應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。分析：“無論”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“無論”改為“即使”。一面與兩主要特點(diǎn)：句子前面（或“后面”）出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語（如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無等），后面（或“前面”）卻只有一方面意思（或“正”或“反”）的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不協(xié)調(diào)。如：旅游市場價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致個別海鮮品種價(jià)格上漲過快。看來，能否保證高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍須政

面搭配不當(dāng)府部門進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。分析：兩面對一面，應(yīng)將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時，也要認(rèn)真分析，如下面的句子就不屬于“一面與兩面搭配不當(dāng)”：對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。分析：前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但可做正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。3,成分殘缺或贅余成分殘缺：除無主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子必須具備的語法成分殘缺不全，就是句子存在成分殘缺的語病。其中主語和賓語的殘缺，高考考查頻率較高。成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通,不好理解。包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。成分殘缺主語殘缺(1)濫用介詞造成主語殘缺濫用介詞，介詞會和主語構(gòu)成介賓短語，介賓短語只能充當(dāng)修飾語，所以往往會使主語殘缺。修改這類病句時一般應(yīng)將介詞刪去。在辨析語病中，“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時，一定要看看是否造成了主語殘缺。如：從這件小事，說明一個大道理。分析：濫用介詞“從”導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)把“從”刪去。(2)濫用使令動詞造成主語殘缺如：通過這次科技成果展覽，使我們了解到我國已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大成就。分析：“使”字造成主語殘缺。應(yīng)該刪去“使”，讓主語“我們”出現(xiàn)；或者刪去“通過"，讓“科技成果展覽”充當(dāng)“使”的主語。(3)偏正短語中中心語殘缺，造成主語殘缺

如：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決分析：“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語的中心語，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問題”。(4)濫用省略，使分句中的主語殘缺如：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。分析：“把她送回家休息”的主語應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上；最后一個分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。謂語殘缺(1)句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺如：經(jīng)過幾十年的努力，我國已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控地球同步通信衛(wèi)星的能力。分析：謂語殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)”之后加上謂語“具備”。(2)缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞如：我市最近發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。分析：謂語殘缺，缺少與賓語“工作”相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“建立”前加“完成”。賓語殘缺(1)動詞的賓語殘缺如：學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。分析：謂語動詞“掌握”缺少賓語，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”。(2)介詞的賓語殘?zhí)纾哼@部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。分析：“在”是介詞，需要與賓語搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。缺少必要的虛詞或缺少必要的附加成分就會造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會造成句子不通順。如：聯(lián)合國設(shè)立''國際家庭日”，是促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高對家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。

附加成分分析：缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。主語多余如：如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。分析：”關(guān)鍵的問題”與“起決定性作用”重復(fù)，根據(jù)后句可知，應(yīng)刪去“關(guān)鍵的問題”。謂語多余如：初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。分析：“懸掛在高空”在此處造成語義多余，應(yīng)刪去，同時刪去前面的“地賓語多余如：地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。分析：不能說“掩護(hù)安全”，此處應(yīng)刪去“的安全”。定語多余如：看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。分析：“眾多”多余，“莘莘”與“眾多”重復(fù)。狀語多余如：圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。分析：“重點(diǎn)”和''優(yōu)先”語義重復(fù)。補(bǔ)語多余如：只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。分析：“諸”就是“之于”，所以介詞“于”多余。虛詞多余如：為什么火上舞蹈者的腳掌不會被燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌５靥S，兩只腳掌交替地接觸炭火，每次接觸的時間都很短。分析：”原因之一是”與“是因?yàn)?重復(fù)。約數(shù)多余如：上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元以上甚至數(shù)百元的高價(jià)票。分析：“百元以上”與“數(shù)百元”重復(fù)。4.結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂是比較復(fù)雜的一種病句類型，主要包括句式雜糅、中途易轍、偷換主語、藕斷絲連等。結(jié)構(gòu)混亂句雜句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中，該結(jié)束的地方不

式糅結(jié)束，前后交叉錯疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。藕絲斷連此類語病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來。如：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。分析：“民間力量”作賓語，整個句子已經(jīng)完整了，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了主語，整個句子的結(jié)構(gòu)亂了。可在“無可替代”前加“的”。中途易轍中途易轍，就是表達(dá)句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又暗換了主語，造成表意混雜。如：各大媒體在紛紛報(bào)道黨中央“打老虎”的實(shí)際行動后，許多貪官污吏開始惶惶不可終日，妄圖通過各種途徑逃避打擊。分析：此處屬中途易轍?！案鞔竺襟w在紛紛報(bào)道……”一句只出現(xiàn)了主語“各大媒體”與介賓結(jié)構(gòu)“在紛紛報(bào)道后”，而后一分句又陳述另外一件事，“許多貪官污吏……”，前一分句沒有說完，而后一分句又更換了主語，造成了中途易轍。可將“各大媒體”放到“在”之后。5.表意不明表意不明就是句子表達(dá)的意思不清楚、不明白。主要有兩種情況：一是指代不明，二是有歧義。表意不明指代不明如：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。分析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。對象不明如：孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。分析：“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指李大伯的行為。修飾兩可如：三個廠領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對這一突如其來的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會。

造成歧義分析：句中的“三個”可以理解為修飾“廠”，那么會有“三個廠”的意思；也可以理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，則有“一個廠的三個領(lǐng)導(dǎo)”的意思。此處屬修飾兩可造成歧義。多義詞（短語）造成歧義句中某個詞或短語是多義的而使句子意思可能有多種解釋。如：許多歐洲國家看不上全美職業(yè)籃球賽。分析：“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起”。停頓不明句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓（加了標(biāo)點(diǎn)符號）了，也可能使句子產(chǎn)生歧義。如；本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會”的代表視察了高新技術(shù)開發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。分析：停頓不明?！?日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。6.不合邏輯不合邏輯是指句子結(jié)構(gòu)完整，搭配合理，在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。因此，這類句子具有較大的迷惑性。不合邏輯不合事理語句陳述的事情或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。前后矛盾同一個句子，應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性。否則，就會自相矛盾。強(qiáng)加因果在復(fù)句中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)行地增加因果關(guān)系。概念混亂互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成概念并列不當(dāng)?shù)腻e誤。否定不當(dāng)“防止""禁止‘‘勸阻"''避免”等詞語后誤用否定副詞，或在反問句中誤加一重否定，結(jié)果將本意弄反了。數(shù)量句子出現(xiàn)“增加”“縮小”“降低”提高”等詞語時，一般就要考慮倍數(shù)、詞不當(dāng)分?jǐn)?shù)、百分比的運(yùn)用與具體語境是否符合邏輯。增加要用倍數(shù)，下降、減少要用分?jǐn)?shù)，升幅、增長率要用百分比。考點(diǎn)3修改病句一、修改病句“十注意”修改病句時，我們會發(fā)現(xiàn)一些具有某些共同特征的語病。命題者常常在那些具有迷惑性的地方設(shè)置“語病”。我們?nèi)绻茏⒁饣蜃R破命題者的這一“小花招”，就能慧眼識語病。.出現(xiàn)介賓短語作狀語的句子要注意注意：由于用了介賓短語，從而使句子的主語隱藏起來了，這是命題者常設(shè)的迷惑點(diǎn)。.出現(xiàn)謂語動詞帶長賓語的句子要注意注意：有些謂語動詞具有帶長賓語的功能，由于賓語較長，命題者便故意丟掉賓語中心詞，使句子出現(xiàn)語病。帶長賓語的謂語動詞有“解決、發(fā)展、開展、采用、擴(kuò)大、提高、進(jìn)行、進(jìn)入、證明、講述、發(fā)現(xiàn)、希望、要求”等。.反問句中出現(xiàn)否定詞的句子要注意注意：肯定的反問句表否定的意思，否定的反問句表肯定的意思，命題者往往在反問句中增設(shè)否定詞，設(shè)置語病。.出現(xiàn)表“設(shè)法阻止”一類詞的句子要注意注意：有一些詞，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“設(shè)法阻止”之意，若其后加上否定詞，結(jié)果把句子的意思說反了。命題者也常用此法設(shè)置語病。.出現(xiàn)帶“否則”一類詞的句子要注意注意：“否則”的