閱讀題案例（六年級下冊）

六年級下冊英語閱讀題案例Aboywhoshouted“Wolf”一、PPT出示一段中文視頻。（這是有關于狼來了的一篇課外視頻）讓學生初步出現(xiàn)一個概念。（設計意圖）：讓學生的頭腦有了一定的概念，知道老師今天所講的內容的大意。二、PPT出示課文中的視頻，讓學生認真地去聽。在聽的過程中，找出不會的單詞。（設計意圖）：讓學生進一步了解全文的大概意思，讓學生的頭腦有了更清晰的學習意圖。三、復習（堂上小測），寫出上列動詞的過去式。shoutworktakeis\amhave\haslaugharegodo\doescomeseejumphurt（設計意圖）：這些動詞都是閱讀課里的一些詞，從中可以檢查學生對動詞的認識，而更進一步對閱讀課里的意思了解。四、閱讀全文，找出一些生字詞和短語。bored(無聊的)angry（生氣的）again（再次）nobody（沒人）liar（說謊者）truth（真理）believes（信任）onthefarm（在農(nóng)場上）takecareof（照顧）haveanidea（有一個主意）cometo（過來）gohome（回家）jumpout（跳出）thistime（這一次）（設計意圖）：可以讓學生自主找出單詞的發(fā)音，教師在一旁加以指導。這樣更加可以提高學生的自主學習能力和獨立解決問題的能力。五、根著錄音讀全文，在讀的過程中，要求學生注意生字詞的發(fā)音。六、教師帶讀全文。七、全班齊讀全文。八、個人讀全文。（設計意圖）：從跟讀到全班讀再到個人讀，從而更加使學生了解到全文的讀法，也可以提高下層生的注意力，從而更進一步對課文的了解。九、完成課本41頁的練習題。（小組討論）設計意圖：讓學生更清晰地了解全文的意思，增強學生對課文的了解的能力。十、完成老師提出的問題。（小組討論）WheredidPeterwork?WasPeterbored?DoesthepeoplebelievePeteratlast?DidthewolfhurtPeter’ssheepatlast?WhatdidPetertakecareof?（設計意圖）：使學生更好地發(fā)揮小組的力量。增強小組合作的能力。十一、根據(jù)老師的問題發(fā)揮想像進行自創(chuàng)新的問題。（小組討論）（設計意圖）：使學生能更一步提高小組合作的能力。講求團隊精神，從而也可以帶動下層生。十二、課堂小結：通過學習，你們知道Peter是一個怎樣的人嗎？我們做人能不能像他那樣？那我們應該做一個怎樣的人呢？（設計意圖）：使學生學會總結自己所學習的內容。十三、利用以下詞組，發(fā)揮自己的想像力復述這個小故事。worked;onthecareofoneday;bored;anidea;shouted;cameto;laughed;angry;wenthome.thenextday;did;again;shouted;cameto;saw;laughing;wenthome.onthethirdday;wasworking;jumpedout;hurt;shouted;nobody;came;thistime.liars;tell;believe（設計意圖）：提高學生的復述能力，使學生對課文更加了解。十四、作業(yè)：Tellthisstorytoyourf